《汉绣工艺我传承（一）》（教案）-2024-2025学年五年级上册劳动鄂教版

《汉绣工艺我传承（一）》（教案）-2024-2025学年五年级上册劳动鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《汉绣工艺我传承（一）》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《汉绣工艺我传承（一）》的世界，感受这门古老而独特的技艺。让我们一起走进课堂，开启这段美好的学习之旅吧！🎉🎨二、核心素养目标1.文化传承意识：了解汉绣的历史和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.艺术鉴赏能力：学会欣赏汉绣的美，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

3.创新实践能力：在汉绣工艺的学习中，激发学生的创新思维，培养动手实践能力。

4.合作交流能力：通过小组合作完成汉绣作品，提高学生的沟通协作能力。三、学情分析五年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于传统文化的学习有着浓厚的兴趣。在这个年级，学生的知识储备已经涵盖了一定的美术基础，对于线条、色彩、形状等有了一定的理解和感知能力。在能力方面，他们具备了一定的动手操作能力，但汉绣作为一项精细的手工技艺，对他们来说还是一个新的挑战。

学生的素质方面，他们在课堂上通常表现积极，愿意参与讨论和实践活动。但在细节处理上，部分学生可能还不够细心，这可能会影响他们在汉绣工艺中的表现。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足的情况，这对于需要耐心细致的汉绣学习来说是一个需要注意的问题。

对于课程学习的影响，学生的兴趣和参与度将是决定学习效果的关键。因此，在设计课程时，需要考虑到如何激发学生的兴趣，如何通过互动和实践活动来提高他们的参与度。同时，教师需要引导学生注重细节，培养他们的耐心和细心，这样才能更好地适应汉绣工艺的学习。此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过老师的详细讲解和实际操作示范，让学生直观了解汉绣的基本技巧。

2.设计小组合作项目，让学生在小组中分工合作，共同完成一幅汉绣作品，培养他们的团队协作能力。

3.利用多媒体展示汉绣的历史图片和视频，增强学生的文化认知和审美体验。

4.设置“汉绣知识竞赛”环节，通过游戏化的方式检验学生对汉绣知识的掌握程度，提高学习兴趣。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉绣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道汉绣吗？它有什么特别的地方？”

展示一些精美的汉绣作品图片或视频片段，让学生初步感受汉绣的韵味和技艺。

接着，我会简短介绍汉绣的基本概念和在中国传统文化中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

二、汉绣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉绣的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解汉绣的定义，包括其主要组成元素，如绣线、绣针、绣布等。

然后，详细介绍汉绣的组成部分或功能，使用图表或示意图来帮助学生理解绣线的种类、绣针的用法以及绣布的选择。

三、汉绣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉绣的特性和重要性。

过程：

我将选择几个典型的汉绣案例进行分析，如著名的汉绣作品《百子图》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉绣的多样性或复杂性。

随后，组织学生进行小组讨论，让他们探讨汉绣的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉绣相关的主题进行深入讨论，如“汉绣在现代设计中的应用”或“如何推广汉绣文化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉绣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉绣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉绣的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉绣在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉绣。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉绣的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏汉绣的美。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化认知提升**：通过学习汉绣的历史、技艺和文化内涵，学生能够加深对中华传统文化的了解和认同，增强民族自豪感和文化自信。

2.**审美能力增强**：学生在欣赏汉绣作品的过程中，培养了审美情趣，学会了从艺术的角度去欣赏和评价美，提高了艺术鉴赏能力。

3.**动手实践能力**：通过亲手尝试汉绣的基本技巧，学生锻炼了动手操作能力，学会了耐心细致地完成一件作品，这对于他们的生活技能培养具有积极意义。

4.**创新思维激发**：在汉绣的学习过程中，学生需要根据作品的要求进行创意设计，这激发了他们的创新思维，培养了创造性解决问题的能力。

5.**合作交流能力**：小组合作完成汉绣作品的过程，让学生学会了沟通协作，提高了团队合作能力，学会了在团队中发挥个人优势，共同达成目标。

6.**专注力和耐心培养**：汉绣工艺的精细要求培养了学生的专注力和耐心，这对于他们在其他学科学习中的表现也是有益的。

7.**知识迁移能力**：学生将汉绣的学习经验迁移到其他领域，如学习其他手工艺或艺术形式时，能够更快地掌握技巧和方法。

8.**情感态度价值观**：通过学习汉绣，学生能够体会到传统文化的魅力，培养了对传统文化的尊重和热爱，形成了正确的价值观。

9.**技术操作技能**：学生掌握了汉绣的基本针法，如平针、打籽针、锁边针等，这些技能对于他们今后可能从事的手工艺工作具有实用价值。

10.**终身学习意识**：通过这门课程，学生意识到学习是一个持续的过程，即使在掌握了一定的技能后，也需要不断地学习和探索。七、重点题型整理1.**汉绣基本针法识别与应用**

-题型：描述并解释汉绣中的“平针”针法的特点和应用场景。

-答案：平针是汉绣中最基本的针法之一，特点是针脚平直，绣线紧贴绣布表面，适用于绣制直线和平面图案。例如，在绣制花卉的叶脉或边缘轮廓时，平针能够保证线条的平直和整齐。

2.**汉绣色彩搭配技巧**

-题型：分析在汉绣作品中，如何根据图案内容选择合适的色彩搭配。

-答案：在汉绣中，色彩搭配要考虑图案的主题和情感表达。例如，绣制喜庆的图案时，可以选择明亮的红色、黄色等暖色调；而绣制哀悼的图案时，则宜用蓝色、黑色等冷色调。

3.**汉绣图案设计**

-题型：设计一个简单的汉绣图案，并说明其寓意。

-答案：设计一个以莲花为主题的汉绣图案，寓意纯洁和高洁。图案可以包括莲叶、莲花和莲蓬，通过不同的针法表现莲花的层次和立体感。

4.**汉绣历史知识**

-题型：简述汉绣的历史起源和发展。

-答案：汉绣起源于汉代，历经唐宋元明清各个朝代的发展，形成了独特的艺术风格。汉绣在唐代尤为盛行，到了明清时期，技艺更加精湛，成为宫廷服饰的重要装饰。

5.**汉绣在现代生活中的应用**

-题型：探讨汉绣在现代服饰设计中的创新应用。

-答案：在现代服饰设计中，汉绣可以与现代时尚元素相结合，如将汉绣图案应用于T恤、裙子、围巾等日常服饰上，既保留了传统工艺的美感，又展现了现代时尚的个性。例如，在一件连衣裙上，设计师可以将汉绣的云纹或花鸟图案作为装饰，创造出既古典又现代的视觉效果。八、板书设计①汉绣简介

-汉绣的历史起源

-汉绣的艺术特点

-汉绣的代表作品

②汉绣基本针法

-平针

-打籽针

-缠针

-折针

③汉绣色彩搭配

-色