2025年小学教师资格《综合素质》教育心理学应用实践操作试题试卷

2025年小学教师资格《综合素质》教育心理学应用实践操作试题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、填空题1.根据埃里克森的社会化发展理论，儿童在6-12岁阶段的主要任务是培养（）品质。2.以下哪项不是影响幼儿学习动机的因素（）。A.成长的需要B.期望C.情绪状态D.生理因素3.教师在教学中应遵循学生身心发展的（），即遵循个体身心发展的顺序性、阶段性、互补性和不平衡性规律。4.在儿童心理发展过程中，对幼儿心理发展具有决定性作用的是（）。5.儿童认知发展的规律包括（）。A.知觉发展B.记忆发展C.思维发展D.情感发展6.案例分析：小明上课不认真听讲，经常在课堂上玩弄小玩具。针对小明的这一行为，教师可以采取的措施是（）。A.课后找小明谈话，了解原因B.在课堂上批评小明，让他认识到自己的错误C.让小明站到教室后面，让他感到羞耻D.让小明坐到教室前面，让他引起大家的关注7.儿童心理发展的特点包括（）。A.发展的不平衡性B.顺序性C.阶段性D.互补性8.案例分析：小华在学习过程中遇到困难，感到沮丧。以下哪项措施不利于小华克服困难（）。A.鼓励小华相信自己，相信自己有能力解决问题B.引导小华分析问题，找出解决问题的关键C.让小华休息一下，调整心态D.给小华施加压力，让他更加努力9.儿童的个性发展包括（）。A.性格B.能力C.气质D.智力10.案例分析：小刚在班级中表现良好，但学习成绩一般。以下哪项措施有助于提高小刚的学习成绩（）。A.鼓励小刚参加课外活动，提高他的综合素质B.让小刚多参加课堂讨论，激发他的学习兴趣C.给小刚布置额外的作业，让他更加努力D.鼓励小刚相信自己，相信自己有能力提高学习成绩二、选择题1.儿童在1-3岁阶段的主要任务是培养（）品质。A.自主性B.主动性C.信任感D.自尊2.以下哪项不是影响幼儿学习动机的因素（）。A.成长的需要B.期望C.情绪状态D.生理因素3.教师在教学中应遵循学生身心发展的（），即遵循个体身心发展的顺序性、阶段性、互补性和不平衡性规律。A.因材施教B.发展性教学C.主体性教学D.全面性教学4.在儿童心理发展过程中，对幼儿心理发展具有决定性作用的是（）。A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.遗传与环境因素5.儿童认知发展的规律包括（）。A.知觉发展B.记忆发展C.思维发展D.情感发展6.案例分析：小明上课不认真听讲，经常在课堂上玩弄小玩具。针对小明的这一行为，教师可以采取的措施是（）。A.课后找小明谈话，了解原因B.在课堂上批评小明，让他认识到自己的错误C.让小明站到教室后面，让他感到羞耻D.让小明坐到教室前面，让他引起大家的关注7.儿童心理发展的特点包括（）。A.发展的不平衡性B.顺序性C.阶段性D.互补性8.案例分析：小华在学习过程中遇到困难，感到沮丧。以下哪项措施不利于小华克服困难（）。A.鼓励小华相信自己，相信自己有能力解决问题B.引导小华分析问题，找出解决问题的关键C.让小华休息一下，调整心态D.给小华施加压力，让他更加努力9.儿童的个性发展包括（）。A.性格B.能力C.气质D.智力10.案例分析：小刚在班级中表现良好，但学习成绩一般。以下哪项措施有助于提高小刚的学习成绩（）。A.鼓励小刚参加课外活动，提高他的综合素质B.让小刚多参加课堂讨论，激发他的学习兴趣C.给小刚布置额外的作业，让他更加努力D.鼓励小刚相信自己，相信自己有能力提高学习成绩三、论述题1.试述小学儿童认知发展的基本特点。2.试述教师如何培养小学生的良好学习习惯。3.试述教师如何根据小学生的心理发展特点进行教学。四、简答题1.简述儿童言语发展的基本规律。2.简述如何培养小学生的合作学习。3.简述教师如何运用教育心理学原理提高教学效果。五、案例分析题案例：小王是一位小学教师，他发现班上的一名学生小明在课堂上总是注意力不集中，经常在座位上走动，有时还会发出声音。尽管小王多次提醒小明，但小明的行为并没有得到改善。请分析小王可能遇到的问题，并提出相应的解决策略。六、教学设计题请根据以下教学内容设计一节课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。教学内容：小学语文《小草》教学目标：1.让学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境。2.培养学生朗读和背诵诗歌的能力。3.引导学生学会欣赏诗歌，提高审美能力。教学重难点：1.理解诗歌内容，感受诗歌的意境。2.朗读和背诵诗歌。教学方法：1.启发式教学2.情境教学法3.小组合作学习教学过程：一、导入1.教师播放诗歌《小草》的音频，让学生初步感受诗歌的意境。2.提问：同学们，你们听了这首诗歌有什么感受？二、新课导入1.教师讲解诗歌背景，介绍诗人。2.引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境。三、朗读与背诵1.教师示范朗读，让学生跟读。2.学生分组朗读，互相纠正发音。3.学生背诵诗歌，教师巡回指导。四、总结与拓展1.教师总结诗歌的主要内容和寓意。2.学生分享自己对诗歌的理解和感受。3.教师布置作业：回家后，用自己的话复述诗歌内容。本次试卷答案如下：一、填空题1.主动性2.D3.全面性教学4.环境因素5.知觉发展、记忆发展、思维发展6.A7.发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性8.D9.性格、能力、气质10.B二、选择题1.C2.D3.D4.B5.知觉发展、记忆发展、思维发展6.A7.发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性8.D9.性格、能力、气质10.A三、论述题1.儿童言语发展的基本规律包括：-从简单到复杂：儿童的言语发展是从简单的音节、词语到复杂的句子，逐渐发展起来的。-从具体到抽象：儿童的言语发展是从具体事物到抽象概念，逐渐提高的。-从无意到有意：儿童的言语发展是从无意到有意，从自发到自觉的。-从模仿到创造：儿童的言语发展是从模仿到创造，从模仿他人到表达自己的思想和情感的。2.培养小学生的良好学习习惯：-制定合理的学习计划，帮助学生合理安排时间。-培养学生专注力，减少干扰因素。-鼓励学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。-及时反馈，帮助学生及时调整学习方法和策略。-营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。3.运用教育心理学原理提高教学效果：-了解学生的心理发展特点，根据学生的认知水平和发展阶段设计教学活动。-运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动机。-重视学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进步。-创设良好的课堂氛围，建立积极的师生关系。-运用反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。四、简答题1.儿童言语发展的基本规律包括：-从简单到复杂：儿童的言语发展是从简单的音节、词语到复杂的句子，逐渐发展起来的。-从具体到抽象：儿童的言语发展是从具体事物到抽象概念，逐渐提高的。-从无意到有意：儿童的言语发展是从无意到有意，从自发到自觉的。-从模仿到创造：儿童的言语发展是从模仿到创造，从模仿他人到表达自己的思想和情感的。2.如何培养小学生的合作学习：-分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务。-明确分工：明确每个小组成员的职责，确保任务分配合理。-鼓励交流：鼓励小组成员之间积极交流，分享想法和经验。-培养团队精神：通过合作学习，培养学生的团队意识和合作能力。-及时反馈：对学生的合作学习情况进行反馈，帮助学生改进。3.如何运用教育心理学原理提高教学效果：-了解学生的心理发展特点，根据学生的认知水平和发展阶段设计教学活动。-运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动机。-重视学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进步。-创设良好的课堂氛围，建立积极的师生关系。-运用反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。五、案例分析题1.小王可能遇到的问题：-小明可能存在注意力不集中的问题，需要进一步了解原因。-小王可能没有采取有效的教育策略来纠正小明的行为。-小王可能没有建立良好的课堂纪律，导致小明在课堂上行为失控。解决策略：-小王可以课后与小明进行个别谈话，了解他在课堂上注意力不集中的原因。-小王可以采取积极的纪律管理策略，如设置明确的课堂规则和奖励机制。-小王可以调整教学方法，增加课堂的互动性和趣味性，以提高小明的注意力。六、教学设计题1.教学目标：-理解诗歌内容，感受诗歌的意境。-培养学生朗读和背诵诗歌的能力。-引导学生学会欣赏诗歌，提高审美能力。2.教学重难点：-理解诗歌内容，感受诗歌的意境。-朗读和背诵诗歌。3.教学方法：-启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考，激发学生的学习兴趣。-情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中理解和感受