基于智慧学习环境的小学英语课外阅读习惯培养的探究

“书是知识的源泉，书是孩子的良师益友”，课外阅读是提高小学生阅读能力的重要手段。要丰富小学生的英语阅读量，就要积极开展和重视课外阅读活动的质量。智慧学习环境为学生的课外阅读提供了大量丰富的资源。本文对小学英语课外阅读的重要性进行了剖析，并对在智慧学习环境下培养小学生英语课外阅读习惯的方法进行了探究。一、培养小学生课外阅读习惯的重要性常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”培养良好的课外阅读习惯是小学英语教学的重要环节。课外阅读既能拓展学生的视野，又能带领学生遨游知识的海洋。通过阅读习惯的开发和利用，扩大了学生的阅读范围，丰富了学生的语言知识。丰富的课外阅读不仅能让小学生的英语阅读习惯在不知不觉间得到了充实与提升，更为学生们打开了一扇了解英美风土文化与习俗的人文之窗。二、课堂激趣，引领学生在智慧学习环境下进入课外阅读的美妙世界在阅读课堂上，教师可以为学生挑选适合且趣味性强的课外绘本。通过分角色合作阅读、声情并茂的朗读以及创设情境等方式，带领学生进入欣赏与感受的场景，激发学生的阅读兴趣并培养他们的阅读习惯。例如，课堂学习《TheTortoiseandTheHare》，让学生分角色戴上乌龟和兔子的头饰，其他学生扮演森林里的其他动物，作为啦啦队队员。教室摆上一些简易的花草树木，一体机呈现真实的故事情境并播放符合故事的配乐。寓教于乐，学生学习热情高涨，争先恐后地参与活动，课堂教学效果达到空前佳境。此时，老师通过智慧学习环境推送《TheTortoiseandTheHare》的其他版本和相关续集，引导学生通过数据共享资源进行自主学习或小组探究合作去阅读更多的课外书籍。三、阅读技巧，指引学生在智慧学习环境下进行课外阅读习惯的培养1.借助共享平台资源，老师可推送课外阅读的精彩美文或学生自主上网搜索自己喜欢的阅读材料。阅读过程中，要求学生要专注阅读，尽可能一气呵成。充分发挥和调动学生学习的主动性和积极性，尊重学生的主体地位、激发学生的学习动机、培养学生自主阅读学习能力、创造良好的学习氛围、鼓励学生的参与和合作以及进行及时客观的评价和反思等方法是非常重要的。2.借助教学资源库，学生可快速读、略读或跳读。一般而言，可以从单词、句子、短文分布入手，由易到难，循序渐进。也可通过阅读材料的标题可知阅读内容的大意。如：遇到生词时，可结合构词规律、生活经验和常识、短文的插图、整个句子的意思、篇章或段落的上下文、上下文表述的反义关系或同义关系猜测词意。3.借助网络学习平台的英语学习APP等各种辅助工具。把句子作为意义单位来理解，带着中心思想及主要内容对短文进行精细的解读，了解围绕中心思想所开展的细节进行叙述，从而捉住文章中主要内容和重要信息。比如：查阅电子词典、网络搜索等。4.借助网络平台的思维工具，提升学生的阅读能力。学生可根据短文的脉络线索提供的阅读框架进行梳理。例如，智慧学习环境下，学生制作和设计思维导图的过程中，需要将文章的内容进行归纳和整理，这有助于学生更好地理解文章的结构和要点。同时，学生在填写关键词和串联思路的过程中，也可以锻炼自己的语言精练能力和表达概述能力。四、阅读数量，巩固学生在智慧学习环境下进行课外阅读习惯的形成小学生要有充足的时间、充沛的精力进行课外阅读，让课余时间成为小学生遨游书海的时空。学校每天有20分钟的课外阅读时间，老师通过智慧学习平台提供丰富又新鲜的英语课外阅读资源，学生可选择自己喜欢的课外阅读绘本，跟读、自主阅读或小组合作进行阅读交流，使学生真正徜徉在书的海洋中，知识的宝库里，进而巩固他们在智慧学习环境下进行课外阅读习惯的形成。五、提供展示舞台，升华课外阅读习惯的兴趣例如，我们组织开展了丰富多彩及学生喜爱的活动，让学生把阅读感受通过各种展示舞台呈现出来。如：读书分享会、英语课外阅读朗诵比赛、课外阅读知识竞赛、爱阅读？以画配文（续写、改写）、情景剧、手抄报、海报等。通过这些舞台的展示，学生对捕捉信息、分析辨别、