槐荫区中考二模语文试题（含解析）

槐荫区中考二模语文试题（含解析）

2024年山东省济南市槐荫区中考二模语文试题

注意事项：

本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。

答题前，请考刍务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题

卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定

的位置。

答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标

号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，

用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接

在试题上作答无效c考试结束后，将答题卡交回。

一、（16分）

根据要求完成小题。

阅读下面的材料，完成小题。

千泉之城、诗意济南、曲山艺海、爱阅之都、暖城济南……这座

城，让人流连忘返。济南是国家历史文化名城，4000年文明史，2600

年建城史，各种文化络绎不绝，源远流长。这座城拥有太多闻名遐迩

的“文化名片”：明君大舜、神医扁鹊、名将秦琼、词人二安；明府

城、老商埠、曲水亭……随处可见久富盛名的文化标签。今天的济市，

正以更加开放包容的胸怀走向世界。创新打造“泉城发布厅”“理响

泉城”等品牌，开展“东南亚文化之都”济南活动年百场活动，宣传

片《泉甲天下》在纽约时代广场熠熠生辉……传统与现代兼容并蓄，

无论是“古城”还是“网红”，贴在济南身上都如此恰到好处。

1.文段中加点字词的读音及书写，不正确的一项是（）

A.流连忘返B.闻名遐迩（Or）C.老商埠（bCi）D.久富

盛名

2.文段中画横线的成语使用不恰当的一项是（）

A.络绎不绝B.源远流长C.熠熠生辉D.兼容并蓄

3.下列句子的表述，没有语病的一项是（）

A.济南营造龙山文化、大舜文化、二安文化等优秀传统文化，

打造“两创”文化新高地。

B.依托济南国际传播中心，把济南故事传播出去，讲述出去，

通过济南声音听到更多中国声音。

C.立足深厚文化底蕴，我市着力打迨“泉城清风”廉洁文化品

牌，让清风正气充盈泉城大地。

D.2023年济南连续蝉联“五一”最强周边游榜单第一名和“十

一”全国十大周边游目的地。

阅读下面的两则材料，完成小题。

【材料一】

作为国家历史文化名城，济南在2024年文旅界高光频现。据统

计，清明节期间，济南市22家景区共接待游客142万人次，其中天

下第一泉景区共接待游客56.63万人次。从大众传统旅游角度来看,

济南拥有放眼世界独此一家的“山泉湖河城”盛景：齐烟九点、的突

腾空、月牙飞瀑、鹊华秋色……可以说，济南既具有北方城市的粗农，

也兼具江南的温婉。继超然楼亮灯火爆后，超然楼又先后推出“文艺

点亮泉城”“遇见明湖”涌动泉城”等系列文旅活动。“到济南，必看

超然”已成为现象级网红。如今的济南，早已不仅仅是宜居之地，更

是网红城市。千年古城正以更多新视角呈现出独特的文化魅力。

【材料二】

今年的清明小长假，济南旅游热度再创新高。最是一城春好处，

半缘泉水半缘君。泉城“出圈”，美在山水，更美在济南人。上海女

孩到济南旅游，被济南迅速圈粉，3个人8个菜50元的良心美食、

仗义慷慨的眼镜店店员，让她表示济南是一个“来了就不想走的城市

几名“驴友”徒步经过南部山区，路过农田想买瓜，大爷热情相

送，分文不取；“这里的牡丹真好看，十遍八遍看不厌，要拍照想留

念，请到花田外边站，文明素质得体现，您比牡丹都好看”，这是泉

城公园保安自编的劝阻顺口溜……友善包容的济南人把优秀传统文

化展现得淋漓尽致，一个个微镜头也展现出济南温度。

4.请分别概括两则材料的主要内容。（每则材料不超过20个字）

5.假如你是材料二中的上海女孩、或是登山“驴友”、或是泉城

公园游客，请任选一种情境，用得体的语言表述“济南温度二

二、（36分）

（一）文言文比较阅读

阅读下面【甲】【乙】两文段，完成小题。

【甲】

曹刿论战

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋

之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何

以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未

遍，民弗从也J公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小

信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓C刿

曰：“可矣J齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼

而望之，日：“可矣J遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙

乱，望其旗靡，故逐之。”

【乙】

铁铉，邓人也。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。

尝端①疑狱，立白。大祖②喜，字之曰"鼎石，建文初，为山东参

政。燕兵③攻济南，铉偕盛庸④等据城守御，誓以死守。燕兵堤水灌

城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击。又遣千人出

城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上候王入下铁板击之。

另设伏断桥。既而失约，王未入城，板骤下。王惊走，伏发，桥仓卒

不可断，王鞭马驰去。王愤甚，百计进攻。凡历三月，卒固守不能下。

（节选自《明史•铁铉传》，有删改）

【注释】①漱：审判。②太祖：明太祖朱元璋。③燕兵：燕王的

军队。燕王，朱元璋第四子朱棣，起兵推翻惠帝（朱元璋死后即位），

后为明成祖。④盛庸：人名。

6.下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（）

A.“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“狱”与“尝端疑狱”

中的“狱”，意思相同。

B.“燕兵堤水灌城”中的“堤水”，名词作动词，在句中指筑堤坝

引河水。

C.“夫战，勇气也”和“铁铉，邓人也”都是判断句。

D.“公将驰之”中的“驰”与“王鞭马驰去"中的“驰”都是“驱

车追赶"的意思。

7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“必以分人”中的“以"与"誓以死守”中的“以”，意思相同。

B.“小大之狱”中的“之”与“太祖喜，字之曰'鼎石'"中的“之”，

意思不同。

C."轼''是车前横木，“辙”是车轮印。唐宋八大家中苏氏二兄弟

的名就取自这两字C

D.“铉偕盛庸等据城守御”中“城”指“城墙二城墙是古代重要

的军事防御设施。

8.下列对【甲】【乙】两文相关内容的理解与分析，不正确的一

项是（）

A.甲文以时间为序，依次叙述了曹刿请见、论战、参战和释疑

的过程。

B.甲文中曹刿战场的指挥用语简短明确，既衬托战事紧迫，又

表现他的坚定自信.

C.乙文中由于铁铉机智善断，明太祖朱元璋为他赐字“鼎石”,

足见对他的器重。

D.乙文朱棣攻打济南时，铁铉诈降诱朱棣未成，在燕军更为疯

狂的攻势下失败。

9.乙文画线句有两处需要断句，选出是哪两处。

铉伏壮士A城上B候王C入D下E铁板F击之

10.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）铉以计焚其攻具，间出兵奋击。

（2）既而失约，王未入城，板躲下。

11.甲乙两文都写到战争，甲文写长勺之战，乙文写济南保卫战。

试比较两文在安排详略上的不同，并分析这样写好在哪里。

（二）诗歌阅读（共7分）

阅读下面的宋词，完成小题。

满江红•题冷泉亭①

宋•辛弃疾

直节堂堂②，看夹道冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，琼环声急。

谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人识。

山木润，琅讦③温。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。

醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家④，今为客。

【注释】①冷泉亭：在西湖灵隐寺飞来峰下，为西湖名胜之一。

南渡后，作者在临安做无关收复大计的小官，游览此亭作此词。②直

节堂堂：形容树木劲拔挺直。③琅讦（longgan）：青色美玉，此

指绿竹。④吾家：指作者的家乡历城（今济南）。

12.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.词的上片写冷泉亭附近的风景，下片主要写游亭的活动及由

此生发的感情。

B.开头两句，用拟人修辞，生动传神地写出山路两旁树木整齐

挺立的雄伟之姿。

C.本词写冷泉亭不直接写亭，先写树木、流水、奇峰，曲径通

幽，动静结合，形声兼具。

D.整首词托物言志，借“青壁”“翠竹”鸾凤”等意象表达陶醉

山林，怡然自乐之情。

13.本词词眼是“恨”。结合内容，简要分析作者表达了哪些“恨”

的情感。

（三）根据原文默写（8分）

14.请将横线处的诗文补充完整。

古代诗作中，作者常引“山”入诗入文。”—,古来共谈。”见南

山，陶渊明借“山气日夕佳，”【《饮酒（其五）》】表现闲适恬

淡的心境；望泰山，杜甫用“,”（《望岳》）

表现登临高峰的决心；登飞来峰，王安石用”—,自缘身在最高层”

（《登飞来峰》）表现无所畏惧的气概。同样写巴山，刘禹锡用

二十三年弃置身”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达自己遭受贬谪

的辛酸悲凉；李商隐用“—,—”（《夜雨寄北》）想象未来重聚的

美好期盼。

三、名著阅读（7分）

15.毕淑敏在《精神的三间小屋》里希望每个人都修筑好自己的

精神空间。我们读名著，也可以为自己修筑“精神的三间小屋”，构

建自己的精神栖息地。

（1）第一间小屋-认识你真好

阅读下面的文字，将人物名字写在相对应的括号内。

①头上堆苔葬，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿

莎……（）

②他献出了他拥有的一切，在二十四岁风华正茂时，他被击中了。

他不甘心立刻倒下，而是像一名刚强的战士，咬紧牙关，在尚未耗尽

全部精力之前，他没有离开过战斗队伍……（）

③“你以为我贫穷，不美，瘦小，我就没有心，没有灵魂吗？”

其中的“我”是（）

（2）第二间小屋•交流喜与怒

从上题给出人物中任选其一，简要概括与之相关，让你产生喜或

怒情感的情节。

（3）第三间小屋•为成长加油

结合“第二间小屋”所选人物的历程，谈谈你得到的启示。

四、（31分）

（一）（共12分）

阅读下面的四则材料，完成小题。

【材料一】

“小说”一词出自《庄子•外物》。小说是以刻画人物形象为中

心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。与

诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁"。

（摘自百度百科）

【材料二】

①平常人读小说，往往以为既然是“小”说，必无关宏旨，所以

就随便一看，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。

②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知

道处身涉世的道理c这一点好处不是别的书籍所能供给的。哲学能教

我们“明白”，但是它不如小说那么有趣，那么亲切，那么动人。因

为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，也就不知不觉发

生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，历史

往往缺乏文艺性；即使含有文艺性，也不像小说那样圆满生动、活灵

活现。

③由此，我们知道了，小说在书籍里另成一格，有它独立的、无

可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。

④读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小

说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，使我们心宽眼亮，多

见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的、最丰富的

模范文。文字以外，我们该注意小说的内容和主题。大概地说，我们

可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便不好，要看作者

的态度如何。同一件事，在甲作家手里当作一个社会问题提出，在乙

作家手里就当作一件好玩的事来讲。前者给我们一些知识、一点教训,

所以好；后者只供我们消遣，所以不好。

⑤我们读一本小说，要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计表

现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣

的，而是对我们的文学修养与学习处世的道理，都大有裨益。

（摘编自老舍《怎样读小说》）

【材料三】

如何读小说？我们要解决两个问题，一个是关于“大”的问题，

一个是关于“小”的问题，也就是我们如何能看到小说内部的大，同

时能读到小说内部的小。只盯着大处，小说将失去生动，失去深入,

失去最能体现小说魅力的那些部分；只盯着小处，又会失去小说的涵

盖，小说的格局，小说的辐射，最主要的是，小说的功能。好的读者

一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。

（节选自毕飞宇《小说课》）

【材料四】

①文学是审美的，细节是小说重要的美学构成，赋予小说动人心

魄的魅力。细节描写的特点在于细。细小动作、细微表情、细致的生

活场景，为塑造具有真实性、个性化的人物服务。鲜活的细节不仅让

小说具有真实感，而且增加生动性。巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》

和吴敬梓的《儒林外史》，对人物的临终表现都有精彩刻画。葛朗台

离世之前，给他做临终法事的神父把一个镀金的十字架放到他唇边亲

吻，他却作出惊人姿势，想把它抓到手，“这一下努力，便送了他的

命、而严监生临终之际，因为灯盏里点了两茎灯草，担心费油而伸

着两个指头迟迟不肯断气。这两个细节对葛朗台和严监生的吝啬刻画

得入木三分，成为与啬鬼形象的点睛之笔，被人们永久铭记。

②细节操控小说的全局。契诃夫的《变色龙》就是通过能刻画人

物、影响结构的细节来支撑整篇小说的。是不是将军家的狗，决定了

警官奥楚蔑洛夫对狗的态度和处理方式。如同变色龙一样不断变脸的

细节，把他虚伪逢迎、见风使舵的性格塑造得栩栩如生。人物的灵魂

也是小说的灵魂，而这灵魂就活在细节里。

（节选自《光明日报》，韩春燕《探寻细节的魅力与张力》）

16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料二主张只有读小说，才会明白人间，才会知道处身涉世

的道理，读别的书籍却不能。

B.分析一部小说内容好坏，主要应从作者在作品中对待事件和

社会人生的态度入手。

C.材料三主张读小说要“大”“小”兼顾，一只眼看大局，一只

眼盯局部。

D.材料四主张细节增加小说的真实感、生动性，细节还可以操

控小说的全局。

17.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.材料一运用下定义的说明方法，准确说明了什么是小说。

B.材料二的论证思路如下：首先提出问题一一什么是小说；然

后分析问题一一小说为什么在书籍里另成一格；最后解决问题一一提

出阅读小说的方法C

C.材料二第②段运用比喻论证，目的在于证明“小说不仅是供

我们'玩'的”这一观点。

D.材料四列举《儒林外史》和《变色龙》的例子，论证细节让

小说具有真实感、生动性。

18.请从以下小说中任选一篇，结合其情节和上文材料，从“大

”和“小”两个角度，说说如何读懂小说。

A.《孔乙己》B.《范进中举》C.《我的叔叔于勒》

（二）（共19分）

阅读下面的文章，完成小题。

看菜

①那是一九六零年的冬天。木匠在早起上工的路上，碰见了这个

十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然

不知所措的样子。木匠停下来细问，原来，这孩子无家可归。木匠于

心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕

了个头，就跟他来了。

②他是方圆几十里最南名的木匠，活儿做得扎实精致，尤善雕刻，

在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能

做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。

③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，

闺女叫梅，二十多岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，

就请了木匠。

④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟力，还

要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角

的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一

式都得慢慢来。

⑤但有些事说晚了就容易出岔子，比如这吃饭上的事，木匠一个

说不及，就出岔子了。手艺人上门做活儿，主家要管两顿饭。通常，

上工第一天，午版和晚坂都会上四个菜，这叫开工代，再往后，午饭

就只有两个菜了，但晚代会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。

⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。

所有的主家会在晚保时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。

如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚

再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。

⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一

桌，今天木匠有了徒弟，师徒俩一块儿用饭。木匠好酒。先呷上一口

酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现

徒弟已经在鱼身上动了筷子。

⑧木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难

当，可是于事无补了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色

的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面中间部位已

经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不小的豁口，已经不是一条完整

的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上

桌了。

⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼,

翻个个儿，在盘子里摆好。

⑩师徒俩走后，殷家母女收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那

条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，是在告诉她这条鱼

不需换，以后再端二桌就是。于是，这条鱼又被来来回回地端了十多

天。

殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起

筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只

吃鱼，把这条鱼吃完J吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门

nw木匠说了句：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。

等到回屋收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话一一饭桌上四

个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。

日月如梭。一转眼，梅的儿子也二十多岁了。梅要为儿子娶媳

妇，做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟依然只能

做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。

新木匠是个年轻的后生，自幼就去了城里，在城里学的徒，他

是见过大世面、洋玩意儿的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸

上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅却说，咱庄户人

家，结实耐用就行,后生就有些郁闷。

吃午饭了。这第一顿饭是开工坂，按规矩上了四个菜。一开吃，

后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金

黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人c后生可不懂“看菜”这一

说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。

却是怎么也夹不动。

后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地

红了。自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。

（选自《小小说月刊》，作者白金科，文章有删改）

19.下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文本生活气息浓郁，语言平白，又不失生动，这与汪曾祺作

品的淡而有味类似°

B.第⑦段画线句展现出木匠的闲适惬意，与后文发现徒弟吃鱼

后紧张焦急形成对比。

C.第⑩段中加点的“这条鱼”在文中多次出现，作为线索贯穿全

文，增强情节连贯性。

D.新木匠来梅家上工后，由骄傲到郁闷，再由不解到羞愧，最

后端正了态度。

20.文章第段单独成段，分析这样写的好处。

21.看起来“然是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出

人意料，但前文多处伏笔，又使之合情合理。请结合内容具体分析。

22.小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评

论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合内容谈谈你对

该评价的理解（各写两点）。

五、（60分）

23.阅读下面的材料，按要求作文。

先哲有云：“未经省察的人生是不值得过的。”其中，“省”即思

考，“察”即觉察。只有认真思考过的生活，才是“自觉”的生活，才

是有所领悟的生活C

请以“青春的自觉”为题，写一篇文章。

要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文体不限（诗

歌除外），详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④文中

不出现真实校名、人名；⑤不少于800字

1.D2,A3.C

【解析】1.本题考查字音字形的识记。

D.久富盛名一一久负盛名，长时期地享有好的名声；

故选D。

2.本题考查成语的正确使用。

A.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断c句

中用来形容“各种文化”不符合语境，使用对象错误；

B.源远流长：河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根

底深厚。句中用来形容“各种文化”符合语境，使用正确；

C.熠熠生辉：亮晶晶地发出光辉。句中用来形容“宣传片《泉甲

天下》在纽约时代广场”的宣传，符合语境，使用正确；

D.兼容并蓄：兼收并蓄，指把不同内容、不同性质的东西收下来，

保存起来。句中用来形容“穿戴与现代”的结合，符合语境，使用正

确；

故选Ao

3.本题考查病句的辨析与修改。

A.搭配不当，应将“营造”改为“推动”；

B.语序不当，应将“传播出去，讲述出去”改为“讲述出去，传

播出去"；

D.语义重复，应将“蝉联”改为“荣登”；

故选Co

4.材料1示例：济南在文旅界高光频现，展现文化魅力。

材料2示例：友善包容的济南人充分展现济南温度。5.示

例1：上海女孩：济南处处展现着友善，传统美德在这里体现得淋漓

尽致，不愧是礼仪之邦。

示例2：登山“驴友”：这不仅是甘甜的瓜，更是济南人的淳朴、

厚道、热情，甘甜在口，温暖在心。

示例3：泉城公园游客：济南人真有才，连保安都这么有趣、有

文采。亲切的话语中还饱含着济南人的大度、有礼。

【解析】4.本题考查内容理解和概括。

结合材料一“作为国家历史文化名城，济南在2024年文旅界高

光频现。据统计，清明节期间，济南市22家景区共接待游客142万

人次，其中天下第一泉景区共接待游客56.63万人次”可以说，济南

既具有北方城市的粗犷，也兼具江南的温婉。……'到济南，必看超

然'已成为现象级网红。如今的济南，早已不仅仅是宜居之地，更是

网红城市。千年古城正以更多新视角呈现出独特的文化魅力”可知，

主要介绍了济南文旅在2024年的高人气和文化魅力。济南凭借独特

的自然景观和丰富的文旅活动，吸引了大量游客，成为网红城市，展

现了其独特的文化魅力。

结合材料二“泉城'出圈，，美在山水，更美在济南人。上海女

孩到济南旅游，被济南迅速圈粉，3个人8个菜50元的良心美食、

仗义慷慨的眼镜店店员，让她表示济南是一个'来了就不想走的城市

几名‘驴友'徒步经过南部山区，路过农田想买瓜，大爷热情相送，

分文不取；'这里的牡丹真好看，十遍八遍看不厌，要拍照想留念，

请到花田外边站，文明素质得体现，您比牡丹都好看'，这是泉城公

园保安自编的劝阻顺口溜……友善包容的济南人把优秀传统文化展

现得淋漓尽致，一个个微镜头也展现出济南温度”可知，主要强调了

济南人的友善和包容。通过描述济南人在旅游和日常生活中展现出的

友善和包容精神，展示了济南这座城市的人情味和温度，让人们对济

南有了更深的了解和认识。

据此概括即可，注意字数要求。

5.木题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。

任选一种情境，用得体的语言表述“济南温度”即可。

示例：泉城公园游客：济南的春天真是美不胜收，而泉城公园的

保安们更是让我感到无比亲切和温暖。他们用幽默又富有文采的顺口

溜，提醒我们保持文明素质，尊重自然。这种用心和细致，让我深刻

感受到了济南人的友善和大度。济南，一个既美丽又有温度的城市。

6.D7.A8.D9.BD10.(1)铁铉用计焚烧了

燕军攻城的器械，并不时地(暗中)出兵奋力攻击。(2)不久失约，燕

王还没有进城，铁板就突然落下。11.示例：甲文略写长勺之战

的过程，详写战前和战后论战，突出表现了曹刿“取信于民”的战略

思想和善抓战机的军事才能。乙文详写济南保卫战的过程，突出铁铉

的忠贞英勇、多智善战。

【解析】6.本题考查内容理解。

D.公将驰之：鲁庄公要下令驾车马追逐齐军。驰：驱车追赶。

王鞭马驰去：燕王策马奔驰而去。驰：奔驰，飞跑。

两个“驰"的意思不相同，故选D。

7.本题考查内容理解。

A.必以分人：一定把它分给别人。以：把。

誓以死守：发誓要凭借自己的力量来守护，即使牺牲生命也在所

不惜。以：凭借或依靠。

两个“以“意思不一样，故选A。

8.本题考查内容理解与分析。

D.结合乙文中的“又遭千人出城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼”

可以看出，铁铉派出一千人诈降诱惑朱棣成功了；结合“凡历三月，

卒固守不能下”可以看出，燕军历时三月也未攻下济南；

故选Do

9.本题考查断句。

结合句意“铁铉命壮士埋伏在城墙上，待燕王进入，便抛下铁板

袭击他”可以看出，句子有三层意思，分别是，分别是“铉伏壮士”

“候王入”下铁板击之“，“城上”是地点状语，跟随“伏”的动作；因

此可断句为：铉伏壮士城上/候王入/下铁板击之。

故选BDu

10.本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。

(1)以：用。焚：焚烧。攻具：攻城的器械。间：暗中。

(2)既而：不久。骤：突然。

11.本题考查写作手法。

甲文《曹刿论战》的主人公是曹刿。通过“问：'何以战？'……

'忠之属也。可以一战。战则请从'"可以看出，战前论战，表现了

他“取信于民'’的卓越政治才能；通过“对曰：'夫战，勇气也。……

故逐之'"可以看出，战后“论战”表现了他战场上指挥得当的军事

才能。因此，战中的部分略写，战前和战后要详写。

乙文详写了铁铉率军保卫济南的过程，通过“誓以死守”，“铉以

计焚其攻具，间出兵奋击。又遣千人出城诈降”和“凡历三月，卒固

守不能下”可以看出，这样写突出了铁铉对建文帝的忠诚，卓越的军

事指挥才能。

【点睛】参考译文：

【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。

曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说:“打仗的事当权者自会谋划，

你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。"

于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣

食这类养生的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答

说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的J鲁庄公说:

“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，

一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服,

神是不会保佑你的c”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件

都了解得清楚，但一定要处理得合情合理c”曹刿回答说：“这才尽了

本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗c如果作战，请允许我跟随

您一同去J

鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令

击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说:

“可以击鼓进军了J齐军溃败。鲁庄公要下令驾车马追逐齐军。曹

刿说：“还不行。”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登

上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了」于

是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，

是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击

鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。

他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国

这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们

车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。

•I

【乙】铁铉是邓州人。洪武年中，由国子监学生的身份被授为礼

科给事中，后调任为都督府断事。曾经审理疑案，并迅速破案。太祖

十分高兴，赐其字为“鼎石二建文年初，铁铉为山东参政。燕王军

队进攻济南，铁铉与盛庸等倚城抵御，发誓要凭借自己的力量来守护,

即使牺牲生命也在所不惜。燕兵筑堤坝引河水灌城，筑成长长的防御

工事，昼夜不停地攻击。铁铉用计焚毁燕兵攻城器械，暗中出兵奋力

出击。又派出一千人出城诈降。燕王大喜，燕军将士都为此欢呼C铁

铉命壮士埋伏在城墙上，待燕王进入，便抛下铁板袭击他。并另外设

下埋伏切断桥梁。不久失约，燕王还未入城，铁板便突然被抛下c燕

王大惊而逃，伏兵暴露，桥在仓促之间也未截断，燕王策马奔驰而去。

燕王十分气愤，施展多种计谋发动进攻。围城共三个月，可济南始终

固守攻打不下。

12.D13.①思乡之悲。“风物本吾家”一句，作者由冷泉亭触

发对家乡的思念，表达思乡的伤感。②家国之痛。南渡后，作者发出

“今为客”的叹息，饱含对国家命运之叹。③壮志难酬的苦闷。“醉

舞”两句，作者借酒浇愁，表达不能收复失地的壮志难酬。

【分析】12.本题考直理解辨析诗文内容能力。

D.“整首词托物言志”有误。《满江红•题冷泉亭》是南宋词人

辛弃疾创作的一首词。这是一首咏冷泉亭的写景抒情词，上片主要运

用拟人手法描写冷泉亭一带景物，自上而下，形象生动，下片写登冷

泉亭后所见和感想，最后点明题意，寄托了作者渴望收复国土、重返

故乡的深情。所以，本词采用借景抒情手法，词人借冷泉亭周围与家

乡相似的景物抒发思乡之情以及对国家民族命运的哀叹。

故选D。

13.本题考查分析作者思想感情的能力。

依据“恨此中、风物本吾家，今为客”句意是这里的景物与我老

家济南多相像，可恨如今我流落江南，客居他乡。作者由冷泉亭触发

对家乡的思念，表达思乡的伤感。

依据“今为客”可知，这是作者南渡后发出的慨叹，饱含着国家、

民族命运的担忧。

“醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣”句意是我乘着酒兴起舞，

身影如鸾凤在摇荡；我放声高歌，可莫让水底的鱼龙悲泣。壮志难酬

的苦闷。依据句意可知，这是描绘了自己作者借酒浇愁的情景，抒发

作者不能收复失地的壮志难酬之情。

14.山川之美飞鸟相与还会当凌绝顶一览

众山小不畏浮云遮望眼巴山楚水凄凉地何当共剪西

窗烛却话巴山夜雨时

【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻

理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作

答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：凌、

览、畏、遮、窗。

15.(1)孙悟空保尔•柯察金简•爱

(2)示例1：父母双亡的简•爱被寄养在舅舅家，受尽虐待。当

表哥再次用书将她砸得头破血流时，我不禁怒火中烧。

示例2：简•爱将愤怒终于化成了反抗，作为反击，她将一个重

盒子扔向表哥，我为简•爱的反抗精神而惊喜。

(3)示例：简•爱坚决反抗恶毒的表哥；在洛伍德学校受到不公

正对待时，敢于对抗；她反抗世俗门当户对的观念，追求爰情的平等。

简•爱启示我：要有独立意识，自尊自强，凭借自己的力量追求幸福

的生活。

【详解】(1)本题考查识记名著人物形象。

①根据“头上堆苔葬，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须

有绿莎”，可知此人为《西游记》中的孙悟空。这是唐僧初次看到他

时的情景，是因被压在五行山下五百年而造成的。

②描述“他献出了他拥有的一切，在二十四岁风华正茂时，他被

击中了。他不甘心立刻倒下，而是像一名刚强的战士，咬紧牙关，在

尚未耗尽全部精力之前，他没有离开过战斗队伍”这一段，明显描述

了一个在年轻时就经历了重大打击，但仍然坚韧不拔、顽强战斗的人

物。这与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔柯察金形象相吻合。保尔柯

察金在年轻时就投身于革命斗争，经历了无数的艰难困苦，但他始终

保持着坚定的信念和顽强的斗志，成为了革命队伍中的一名重要战士。

③描述“你以为我贫穷，不美，瘦小，我就没有心，没有灵魂吗？”

中的“我”，是简爱在《简•爱》一书中对罗切斯特先生的反问。这

段话体现了简•爱强烈的自尊心和追求平等的愿望。简•爱虽然出身

贫寒，外貌平凡，但她内心坚定，有着丰富的情感和深刻的思考能力。

她不屈服于命运的安排，也不接受他人的怜悯和施舍，而是通过自己

的努力赢得了尊重和爱情。这段话是她对自己尊严的维护，也是她对

平等和自由的追求C

(2)本题考查名著情节。可从孙悟空、保尔•柯察金、简♦爱

中选择任意一人，联系原著中人物的某一情节，谈谈你阅读时产生“喜”

“怒”的原因，言之有理即可。

示例：孙悟空三打白骨精；白骨精多次欺骗唐僧，但都被孙悟空

识破；但孙悟空却因此被唐僧念紧箍咒折磨得死去活来，后来又被赶

回花果山；看到这样的情节我不禁怒气冲天；及至后来，唐僧被白骨

精所擒，才知上了当幡然醒悟，而及时的是孙悟空不计前嫌又来解救

他了，这又让我为之一喜。

(3)本题考查名著阅读启示。根据上一题所选人物的成长历程，

谈谈你得到的启示，言之有理即可。

如，简•爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待。简•爱表

兄约翰殴打简•爱，她奋起反抗，怒斥他道：“你这男孩真是又恶毒

又残酷。你像个杀人犯……你像罗马的皇帝”紧接着便和他发疯似的

扭打起来。这次不畏强暴的反抗壮了简•爱的胆量，她从心底发出悲

愤不平的声音：“不公平啊！不公平！”

当约翰里德再次用书将她砸得头破血流时，简•爱的愤怒终于化

成了勇敢的反抗，作为反击，她将一个重盒子扔向他。不公平的命运

注定她要付出更大的“代价”一一当她的舅母在布鲁赫尔斯先生面前

怒斥她时，她觉得自己的人格正在遭受无情的践踏，心中的屈辱与愤

怒让她再一次反抗，她大胆地责问舅妈。后被舅母打发到洛伍德义

塾(洛伍德学校)去c校长布洛克赫斯特是个十足的伪君子，他在“惩

罚肉体以拯救灵魂”的口号下，将不少孤儿折磨至死。简•爱最好的

朋友海伦就是典型代表。简•爱在这里无论是肉体还是精神上都多次

受到折磨与摧残。因此她十分仇恨布洛克及他所统治的这所学校。在

海伦死后，她决定离开这座人间地狱。但李佛医生的帮助使她认识到

学好知识本领，掌握抗争的武器才是她当前最重要的责任。

毕业两年后，简•爱应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格

忧郁、喜怒无常，对罗切斯特的专横她不妥协，但经过较长时间接触，

简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。

当他们在教堂举行婚礼时，简•爱痛苦地发现，原来罗切斯特有一个

疯妻伯莎安托瓦妮特梅森。简•爱悲伤地离去。后来，与她离散多年

的叔父约翰爱病故，遗赠给她巨额财产。同时还发现圣约翰是她的表

兄，简•爱决定将财产平分。圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传

教。他请求简•爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简•爱适合做

一位传教士的妻子。简•爱拒绝了他，因不能忘情于罗切斯特，她重

回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸

了出来，另一只眼唐发炎也看不见了，简•爱立刻去向他倾诉衷情,

两人终缔良缘。综上所述，在简•爱身上，从来就不存在因为各种力

量的威逼而屈服的可能。她对自己的命运、价值、地位有着思考，对

自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的

追求。

启示围绕独立自尊、自立自强、坚强勇敢、敢于追求等方面展开

即可。

16.A17.A18.示例：小说的“大”指小说的涵盖、格

局、辐射，即反映社会现实；小说的“小”体现在小说生动的人物、情

节等局部或细节上，读懂小说应兼顾“大”与“小二如读懂《孔乙

己》的“小”，要关注“众人哄笑”这一贯穿全文的细节，这一细节以

乐写哀，强化小说的悲剧效果；读懂《孔乙己》的“大”，即读懂小说

偕孔乙己的人生悲剧，表达对科举制度和冷酷麻木、世态炎凉的批判。

【解析】16.本题考查内容理解。

A.结合材料二第②段“我们读了小说，才会明白人间，才会知道

处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给的”可知，题干

多了“只有”二字，让表达过于绝对；结合“哲学能教我们‘明白'，

但是它不如小说那么有趣，那么亲切，那么动人''”历史也写人间，

似乎与小说相同。可是，历史往往缺乏文艺性；即使含有文艺性，也

不像小说那样圆满生动、活灵活现”可知，“读别的书籍却不能“表述

错误；

故选Ao

17.本题考查说明方法。

B.结合材料二首段“平常人读小说，往往以为既然是‘小’说,

必无关宏旨，所以就随便一看，有无心得，全不过问。这个态度，据

我看，是不大对的”可知，材料二开篇没有解释什么是小说，而是否

定了“随便一看”的读小说态度；进而引出了②③段关于“小说为什

么在书籍里另成一格”的论述；④⑤段则论述了读小说的方法，关注

文字和内容主题，进而提升文学修养与学习处世的道理；

C.材料二第②段运用了对比论证，把小说、哲学、历史三种类型

作品进行对比，突出了“小说在书籍里另成一格，有它独立的、无可

代替的价值与使命c它不是仅供我们‘玩’的"观点；

D.结合材料四首段可知，列举的事《儒林外史》和《欧也妮•葛

朗台》的例子，论证细节让小说具有真实感、生动性的观点，材料四

②段举出《变色龙》的例子，论证了“细节操控小说的全局"的观点；

故选A。

18.本题考查内容理解和拓展应用。

结合材料三“只盯着大处，小说将失去生动，失去深入，失去最

能体现小说魅力的那些部分；只盯着小处，又会失去小说的涵盖，小

说的格局，小说的绵射，最主要的是，小说的功能”、材料二第⑤段

“我们读一本小说，要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计表现,

去定好坏”、材料四首段“文学是审美的，细节是小说重要的美学构

成，赋予小说动人心魄的魅力。细节描写的特点在于细。细小动作、

细微表情、细致的生活场景，为塑造具有真实性、个性化的人物服务”

等句子可知，“小说”的小主要体现在小说的细节、情节上，通过这些

让小说生动起来；小说的“大”体现在主题上，能够通过具体的、充

满细节的故事来展现社会的面貌、能够辐射很大的范围。从这两个角

度出发，结合题干所给的三部作品的细节、主题来分析。

示例一：读《范进中举》的“小”，可以抓住胡屠户给范进的衣

服扯了几十下这个细节，这个细节展现了胡屠户对范进的谄媚，范进

中举前，胡屠户对范进是痛骂，范进中举后胡屠户给范进把褶皱的衣

服扯了几十下，用细节写出了人物的变化，展现科举在整个社会的地

位，具有强烈的讽刺性；读《范进中举》的“大”，即要通过范进中

举这个事情中各方面人物的反应理解整个社会为中举而疯狂的现象,

理解整个社会趋炎附势、为科举疯狂的本质，以及作者的讽刺态度。

示例二：读《我的叔叔于勒》的“小”，要关注菲利普夫妇对于

勒称呼的变化，当初对于勒的称呼：坏蛋、流氓、无赖；接到于勒的

信后：正直的人、有良心的人、好心，有办法的人；船上遇见于勒后：

小子、家伙、贼、老流氓、讨饭的。这个称呼的变化充分展现了菲利

普夫妇的态度随着金钱而改变的本质，增强讽刺效果；读《我的叔叔

于勒》的“大”，即要读出整个社会对于金钱的追捧，亲情让位于金

钱，表达了作者对这中金钱至上的社会的讽刺。

19.C20.示例：本句是对新木匠的动作描写，单独成段，

突出强调“木鱼”的栩栩如生，（侧而）表现老木匠雕刻技艺高超。

21.示例：①文章第②段写到木匠活儿做得扎实精致，尤善雕刻，栩

栩如生；②第段吃收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃鱼，且要吃完，

但母女去收拾碗筷时，饭桌上四个菜原封未动、完完整整；③第段

木匠临走时告诉母女：“一个小玩意儿，留着耍J暗示他留下了那条

“木鱼”；④第段结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的那条

鱼一模一样，说明这个鱼很可能是假的。22.示例：苦涩：①文

中可看却不能吃的“看菜”显示了当时物质的艰苦贫乏；②新木匠看

不上老家具，但技术却不如老木匠，显示了新时代冲击下传统技艺受

到冷落。

温情：①木匠把吃过一口的鱼翻过来，让这道菜继续出现在板桌

上，他体谅艰难，维护别人的体面尊严，充满温情；②木匠收无家可

归的孩子为徒，对徒弟有耐心，充满温情；③徒弟犯错把“看菜”吃

T,木匠没有苛责，充满温情；④木匠师徒在收工饭后，给殷家留下

一条栩栩如生的“木鱼”，充满温情；⑤新木匠敬佩老木匠技艺高超,

“自此，活儿做得格外用心”，技艺的传承让人温暖。

【解析】19.本题考查对文章内容的理解与分析。

C.“这条鱼”是木匠徒弟吃掉的那条鱼，前五段并未提及，没有

贯穿全文，不是文章的线索。

故选C。

20.本题考查段落作用分析。

“夹不动”是对新木匠的动作描写，新木匠对于“看菜”传统无

知，他把眼前的“K鱼”看成真的白鳞鱼，突出强调“木鱼”的栩栩

如生，也侧面突出老木匠雕刻技艺精湛。

21.本题考查对文章内容的理解与分析。

由第②段“他是方圆几十里最有名的木匠，活儿做得扎实精致，

尤善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟

鱼虫，总能做到栩栩如生"可知，这暗示了木匠具有高超的雕刻技艺，

足以制作出逼真的“木鱼”；

由第段“拿起筷子，木匠对徒弟说：‘孩子，今天晚上，别的菜

都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完J”，第段”等到回屋收拾碗

筷的时候，方才明白了木匠的话一一假桌上四个菜原封未动，完完整

整地摆在那儿“可知，吃收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃鱼，且要

吃完，但母女去收拴碗筷时，板桌上四个菜原封未动、完完整整c这

里已经暗示了木匠可能在保持传统习俗的同时，也进行了一些创新，

即留下了一条不会减少的“木鱼”；

由第段“殷家母女送至院门口。木匠说了句：'一个小玩意儿，

留着耍。'母女俩面面相觑”可知，木匠临走时告诉母女：“一个小玩

意儿，留着耍。”这句话暗示了他留下了那条“木鱼”作为一个小玩

意，让母女在以后的假桌上可以继续使用，暗示他留下了那条“木鱼

ff

9

由第段“一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白

鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人”

可知，后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的那条鱼一模一样，这

不仅说明了这个鱼很可能是假的。

22.本题考查对文章内容的理解与词句分析。紧扣“苦涩”和“温

情”各写两点理解C

苦涩：

由第⑥段“有的菜是可看不可吃的”日子艰难，大家都懂“可知，

文中的“看菜”确实反映了当时物质条件的艰苦。在手艺人做活儿时，

主家为了保持面子和遵循传统，只能提供极为有限的好菜，而其中还

有一道是仅仅用来“看”的咸鱼，不能吃。这揭示了当时乡村生活的

贫乏与艰辛；

由第段“这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟依然只

能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠”，第段“新木匠是

个年轻的后生，自幼就去了城里，在城里学的徒，他是见过大世面、

洋玩意儿的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就

拿了许多早画好的新样子给梅看”可知，新木匠的态度反映了传统技

艺在新时代冲击下受到的挑战。新木匠对老家具的不屑一顾，以及他

自认为所学的新式样更胜一筹的想法，都说明了现代观念对传统手艺

的冲击，以及传统技艺可能逐渐被边缘化的苦涩现实。

温情：

由第⑧段“木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩”，

第⑨段“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆

好”可知，老木匠在发现徒弟吃了“看菜”后，并没有责怪，而是巧

妙地将鱼翻过来继续使用，保护了殷家的面子。这一行为体现了他对

他人困境的体谅和尊重，是一种暖心的人性光辉；

由第①段“木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。

孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。

木匠停下来细问，原来，这孩子无家可归。木匠于心不忍，说：'跟

着我吧，做我徒弟。'”可知，老木匠收留元家可归的孩子为徒，不仅

传授技艺，还在生活中给予关怀，这种师徒之间的情感联系，展现了

人与人之间的深厚情谊和温暖；

由第⑦段“等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经

在鱼身上动了筷子二第⑧段“木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些