案例 (2)部编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》_第1页
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部编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教学案例评析低年级朗读指导下的角色表演案例背景：朗读是阅读教学中最基本的方式也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出备个学段的阅读教学都要重视朗读和默读低学段的阅读目标中明确指出，学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词句，借助读物中的图画阅读展开想象，获得初步的情感体验。《青蛙卖泥塘》是统编版二年级语文下册第七单元中的一篇童话故事。文中语句简单，轻快活泼，小动物们之间的对话表达结构相同，详略得当，在一次次的建议和改造下，将泥塘变得更加美好。很适合有感情的朗读和情境中分角色表演。所以在本课的教学中我十分重视朗读指导的训练和角色表演。层次上，让学生先在读中感悟，抓住关键词语来理解对话的内容在此基础上进行角色表演。在进行个别朗读，同桌朗读小组读，表演朗读。全班齐读，师生合作读等等，做了指导和示范，允许学生个性化的朗读和表演。发展他们的创新能力。在此基础上充分发挥学生丰富的想象力，展开说话练习。案例描述教学片段:读中感悟，激发情感。师:通过朗读，我们知道有许多小动物都来买泥塘可是最后又都没有买，这又是为什么呢?快到课文里找一找小动物们没有买泥塘的理由吧。(一边读一边找出小动物没买泥塘的理由用横线在文中画出来。)生汇报。(一头老牛走过来看了看泥塘，说这个水坑坑嘛在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。)师:同桌互相练习读一读老牛的话。从中你发现了什么？生:老牛对泥塘提出了意见，他是很满意。(通过不过要是读出了老牛不太满意这个泥塘。)师引导，一点都不满意吗?(不是)哪里读出了对泥塘的满意呢?生:继续读老牛的语言描写。(这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。我透过挺舒服读出了老牛的满意，泥塘的优点)师：那么老牛先说出了泥塘的优点。然后又提出了对泥塘的意见。课件出示句子:1、这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。2、这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。周围应该有些草。生:对比阅读，发现用上“不过....要是...就更好了。凸显老牛提出建议的同时那种委婉客气的语气。让人听了很舒服，乐于接受的感觉。师:再指名读出既满意又不太满意的语气。生:齐读老牛的语句内容。师生合作读:分角色朗读。男生读青蛙的话,女生读老牛的话，老师读旁白内容案例评析：朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟，悟中促读。此环节的设计目的在

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