计算工具的认识教案

计算工具的认识教案

计算工具的认识教案1

教学内容

用计算器计算C（教材第26页例1、例2）

教学目标

1、使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。

2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意

识和解决问题的能力。

3、激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生的观察、推理能力。

重点难点

重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进行计算。

难点：探索计算规律。

教具准备

教师准备：计算器、课件PPT。

学生准备：计算器。

教学过程

一、情景引入

计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今天我们就一起体验

计算器给我们带来什么感觉。

二、学习新课

1、教学例lo

(1)出示教材例lo

怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。

386+179=

825—138=

2639=

312+8=

(2)学生按要求操作，教师巡视，指导有困难的学生。

(3)汇报展示。

(4)提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进行加、减、乘、

除运算的按键顺序是怎样的？

归纳：用计算器进行加、减、乘、除运算时，要按“数字一运

算符号f数字一符号”依次按键进行计算。

2、教学例2。

(1)出示教材例2。

试用计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下

面右边各题的答案吗？

9999_1=9999

9999_2=_____9999_5=______

99993=99997=

99994=___99999=

(2)学生小组内讨论、交流，教师巡视。

（3）得出左边算式的结果。

9999_2=19998

9999_3=29997

9999_4=39996

（4）提问：观察左边的算式，发现了什么规律？

规律：当计算9999_2时，结果是在18（第二个因数与9的积）

的中间插入3个9,即19998；当计算9999_3时，结果是在27（第

二个因数与9的.积,）的中间插入3个9,即29997；当计算9999_4

时，结果是在36（第二个因数与9的积）的中间插入3个9,即

39996o

（5）运用规律，得出右边算式的答案。

9999_5=49995

99997=69993

99999=89991

三、巩固反馈

完成教材第26页“做一做”。

第1题：634924093152444025559612345679406001

第2题：12123123412345123456123456712345678

123456789（用计算器检验略）

四、课堂小结

说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？

板书设计

用计算器计算

1、用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序：数字一运算

符号一数字一符号C

2、进行特殊计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再根

据规律直接写出其他算式的结果。

教学反思

1、自主学习使用计算器。

在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的

顺序。

2、用计算器探索简单的规律。

用计算器探索简单的规律是本节课的教学难点，先让学生用计

算器分别算出结果，再通过观察和比较发现其中的规律，激发学生

的学习兴趣，发展数学思考。

杨辉通读了许多古典数学文献，数学知识得到全面、系统地发

展。经过不懈的努力，杨辉终于成了我国古代杰出的数学家，并享

有数学“宋元第三杰”之誉。计算工具的认识教案2

教学目标：

1、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析

的过程。

2、探索复式条形统计图的方法。

3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推

理能力。

4、进一步感受

教学重点：

根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判

断和预测。

教学难点：

自主探究复式条形统计图的绘制。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制（节约时间，保

证教学目标的实施）

一、情景引入

谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人

口有关的’数据。下面是某地1985-20_年城镇和乡村人口的统计

表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看

能有什么收获！

二、自主探究、合作交流

1、制作单式条形统计图（课前预习完成）

师：在制图时要注意什么？生答后师简要小结：作图时要注意

线条要直，画完后要标上数据。

2、自主探究

①学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村

人口统计图）。

②设疑问难：

统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。

③生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师

巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌上一比，说一说自己作的

好的地方。

3、合作交流

①展示学生绘制的复式条形统计图。生互评后教师点拨：这就

是复式条形条形统计图。（出示制作好的大幅条形统计图并板书课

题）

②讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流Q

③全班汇报、交流

④提出数学问题，并解决问题

⑤联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。

三、巩固应用

1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答

①从统计图中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？

2、出示1997-20—年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。

工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？

从图中你想到了什么？（渗透环保意识）

四、拓展应用

1、请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制

成统计表。

2、根据复式统计表制成复式条形统计图。

3、你发现了什么信息？

五、回顾总结，展示个性

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？计算

工具的认识教案3

一、教学内容：

人教版小学数学四年级上册第23〜25页全部内容

二、教材简析：

“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安

排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多

的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，

比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

三、教学目标：

鉴于以上分析，本课的教学目标定位为以下三个方面：

1、让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算

器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解

决一些简单的实际问题。

2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一

步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中

的价值。

3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，

在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想

教育。

四：教学重点、难点：

认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进

行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律。

五：教学程序设计

1、创设情境，揭示学习内容

首先教师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多,

计算比较繁琐，由比激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果

来呢？（你想到了什么计算工具？）在学生充分地讨论交流后揭示

课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别

人使用计算器？

（设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问

题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，

从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计

算器使用的普遍性.）

2、合作学习，探索计算方法

这一环节，分为两个层次：

第一层次，了解计算器的结构功能，

教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中

的'这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍

自己的计算器，教师适时归纳板书：显示器，键盘，数字键，运算

符号键，功能键，然后让学生在小组内相互介绍自己的计算器，接

着让学生说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教

师说明：各种不同的计算器外部结构都可乂分为显示器和键盘两部

分，最基本的功能是计算。

（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了

学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器

的结构和功能。）

第二层次，探索，学习计算器的操作

首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？（学生基本会用

计算器计算，所以给予学生表现的机会）我们来个比赛好不好？接

着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。

试一试

765+469589_76416004-128765+496-2968164-68_27

1、10月1日，西山景区接待游客7358人，每人交纳门票费35

元，这一天的门票收入有多少元？

2、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，照这样

计算一年（按365天计算）要浪费多少千克水？

学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。

请速度最快的同学上台演示（实物投影），有不同意见的学生可以

进行补充，探讨，交流，使学生体会到这样的一步计算或同级两步

计算只要从左到右依次按键就可以了，同级两步计算不必分步操作。

（设计意图：由于学生基本上会使用计算器计算，所以组织比

赛活动、让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方

法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本

的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进

行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。）

3、实践应用，引导发现规律

①学生独立完成“想想做做”的第1,2两题，用计算器计算并

汇报结果，全班交流。

②分组比赛，第1,2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3,

4小组必须用计算器来计算。看看谁快。

15+2082-621000_576549+356887_4513054-45

（设计意图：比赛后请学生谈谈自己的感想，使学生感受到：

对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而

对于一些大数目计算用计算器比较好，因比，在实际应用时我们应

该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把

它用到实处。）

③用计算器探索规律

（1）先出示“想想做做”第3题

142857114285721428573142857414285751428576

请学生先用计算器求出各题的积，然后观察各题中相乘的两个

数及所得的积，自主探索和发现积的变化规律。最后进行全班交流,

教师做适当总结：这几道算式第一个乘数都是142857,第二个乘数

分别是1,2,3,4,5,6,它们的得数与第一个乘数一样，都是由

1,2,4,5,7,8这六个数字组成的六位数，不过各个数字所在的

数位不同，但如果把这个六位数的乘数按顺时针方向排列在一个圆

面上，可以发现这六个积里各数字的排列顺序是一样的，只不过起

点不同：乘1的积是从最小的数“1”开始，乘2的积是从第二小的

数字“2”开始，乘3的积是从第三小的数字“4”开始……，乘6

的积是从最大的数字“8”开始。

(2)再出示“想想做做”的第4题

先出示：

1_1=

11_11=

111111=

1111_1111=

让学生用计算器各自独立计算出得数，然后再出示

111111111111111111=

让学生再用计算器计算，然后让学生谈谈遇到的问题(计算器

已经不能把这些数显示出来了)。

最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，再直接写出后四

题的得数，并组织学生交流，要求学生说说自己的思考过程及依据,

确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以

帮助我们探索规律C

（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用

性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

4、后进行全课总结。

整个活动，老师创设情境，启发诱导，设疑激趣，学生自主探

索，动手操作，积极思考，讨论交流，给学生提供了充分的数学活

动机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生不仅掌握了知识，发

展了能力，同时又体验了数学问题的探索性与创造性，以及成功的

喜悦，学生学得轻松，学得主动，学有创造，学有发展计算工具的

认识教案4【教学内容】：

教材第23〜27页例1、例2。

【教学目标】：

1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了

解算盘和计算器的使用方法。

2、能用计算器进行简单的运算，培养动手操作能力。

【重点难点】：

重点：掌握用计算器计算的方法。

难点：发现一些有规律的数的计算。

【教学过程】：

一、创设情境

前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算,

为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页

图片，指名学生介绍这几种计算工具。

1、算盘。

教师指出：算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算

工具，至今仍然发挥着它独特的作用。

(1)你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。

算盘上1颗上珠表示5,1颗下珠表示1。

(2)关于算盘你还知道什么？

运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以

进行四则运算等等c

2、计算器。

(1)现在人仅常用的计算工具是计算器。

(2)拿出自己的计算器，结合教材笫25页图示，了解各个键

的名称及使用的方法。

教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的

功能。

(3)运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。

3、阅读教材第27页上的有关资料，你有什么感想？

教师适时对学生进行思想教育。

二、自主探究

1、教学例lo

(1)教师把题目写在黑板上。

386+179=825—138=

(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作

用。

(3)自己试一试。

26_39=3124-8=

(4)教材第26页“做一做”第1题。

学生独立用计算器计算，集体订正。

2、教学例2。

(1)用计算器算出上面几个算式的结果。

(2)你发现了什么规律吗？说一说。

从9999_2起，结果是一个五位数，中间是3个9,两头分别是

1,8(9_2)；2,7(9_3)；…

(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，

很有趣。

9999_5=9999_7=9999_9二

(4)9999_6和9999_8的结果又是多少呢？谁能说一说？

(5)教材第26页“做一做”第2题。

用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右

边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。

三、实践应用

1、教材“练习四”第1题。

组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结

果。

2、教材“练习四”第3题。

教师先介绍收据上的.内容，并指导学生如何计算相应的金额。

再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。

3、教材“练习四”第4题。

(1)先用计算器算出前三个算式的得数。

(2)讨论：这些算式有什么规律呢？

引导学生发现算式的规律，并分小组进行汇报。

(3)根据找到的规律，直接填写后面算式的得数。

4、教材“练习四”第2题。

小组同学互相出题，先笔算，再用计算器验算。

四、课后小结

通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了什么新的

本领？

你认为计算器有什么好处？计算工具的认识教案5

设计说明

《数学课程标准》中指出：学生通过学习数学能了解数学的价

值。要想提高学生学习数学的兴趣，动手实践是重要的方式。因此

本节课要努力体现以下两点：

1.发挥现代化教学手段的作用，激发学习兴趣。

以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了

解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历

程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具,

让学生深刻理解计算工具的’作用与价值。

2.动手操作，亲身体验。

教学环节的设计尽量让学生动手操作，尝试使用计算工具，放

手让学生认识计算器的各部分名称和按键功能，发挥他们学习的主

动性。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备计算器

教学过程

。游戏互动，感知计算器的作用

师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考

考同学们的计算能力。

课件出示题目C

第一组：25_2045+553604-361900-100

第二组：123456+985523698_46201

369528724-2332

师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗？

生：不能。

师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时,

可以使用计算工具c计算工具的认识教案6

教学目标：

知识与技能：

1、让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。

2、学习用计算器进行运算。

3、培养学生动手操作能力和创新能力。

过程与方法

开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂

学习。

情感、态度与价值观；

1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作

用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科

学、学科学的教育C

2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过

程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲

望。

教学重点：

认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。

教学难点：

利用计算器进行简单的运算

教学过程：

一、观看短片，揭示课题

1、师谈话导入

同学们，今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。

计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展

历程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记

数的需要。慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。

（屏幕配合出示相应的图片，使学生有个直观感受）

2、播放短片一一计算工具的演变史。感受古代人民的聪明才智,

感叹计算科技的发展。

二、探索交流，进入课题

（一）认识算盘：

1、引出算盘：

（1）教师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘生根据二年级已

经学过的知识介绍算盘各部分的名称（大屏幕配合演示）

算盘的四周叫做框，中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做

档，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一颗珠子

表示5,下面的一颗珠子表示1

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。（算盘

小精灵解释原因，老师操作大屏幕配合演示）左边的算盘是中国算

盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演

变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的

是16进制，满15进1,所以算盘每档上是15；进入日本后，采用

的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

知道我们现在使用的十进制的计数方法。

（3）使用算盘

注意点1：我们在使用算盘前要先定好数位，先将右边某一档

定位个位，依次往左为十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、

千万位、亿位。

学生在自己的算盘上分别拨出1、3、4、5、9、10

针对如何拨5,师生探讨拨法，再交流10如何拨，为后面拨多

位数做铺垫。

注意点2：在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨

起。

（1）生在自己的算盘上拨数（利用希沃助手将学生拨的算盘投

屏到大屏幕上，生观察描述）

巩固练习：男女生比赛拨数（充分利用电子白板的优势一一此

处用了移动和倒计时的功能，调动学生的积极性，提高练习的效率）

（2）认识算盘上表示的数

学生说出老师课前在算盘上拨好的'数

巩固练习：游戏认识算盘上表示的数（增加趣味性，从而提高

注意力的集中，更好地达到练习的效果）

（二）计算器的认识

珠算是我们中华民族传统文化的一块瑰宝，老师希望在我们同

学的手中将它一直传承下去，同时我们也要接受和学习西方的计算

科技。接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工具（出示生活

情景）

一计算器

1、认识计算器

（1）小组内根据已有生活经验介绍计算器

让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍，并说一说

各不相同的计算器都有什么共同点。

（2）一起介绍计算器的键盘和显示屏（配合板书）

2、交流如何使用计算机（利用电子白板倒计时功能）学生自由

使用计算器，并汇报自己用计算器做了什么，怎么计算的。探究出

使用计算器的方法C

3、练习使用计算器

通过flash动画，接受机器人贝贝的挑战，比一比使用计算器

谁更厉害，充分调动学生的兴趣和积极性，达到巩固练习的效果。

三、回顾整理，反思提升。

1、提问：回顾这节课，你收获了什么？

2、总结：

今天这节课我们主要认识了算盘和计算器，了解了计算工具的

演变史，感受到了我们中国劳动人民的聪明才智，也感叹现代科技

发展的如此迅速，未来啊，还会有更多更好更先进的计算工具等待

我们同学去发现和探索，也希望现在的你们为了以后更好的自己好

好学习！计算工具的认识教案7

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具一一算盘,

及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用

计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能

力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：

认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点：

利用计算器进行计算

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入(3分)

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的

发展过程。

二、自主学习(5分)

1、学生自主学习教材23--24页。

(1)了解计算工具的发展史。

(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档

作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、

万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上

没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。在

十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、

几万，“0”用空档表示。

（3）计算器的‘认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能

键？

2、学生自主学习教材26页例1。

3、尝试训练：825-138=26_39=3124-8=

4、学生自主学习教材26页例2。

5、学生汇报交流。

6、教师强调并小结。

三、自主练习（8分）

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，

下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒！

1、用计算器计算。

55846+7646=]3027—8934=66280_23二

6908_37=111111111^-9=395412+10589=

2、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）

3、教师强调小结。

四、当堂检测（发试卷）

师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好

吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！

五、评价总结（4分）

1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确

率；

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。计算工具的认识教案8

教具准备：

算盘、计算器C

教学过程：

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识

的计算工具用最清爽的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数

的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同

学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算

工具？

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至20—多年前的春秋战国时代，古代

中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前,

中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘

是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发

明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计

算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学

家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱

布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，

但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的

时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然

数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出

现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算

工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。

中国人发明算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹

显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算

盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被

许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜

等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，

也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减

法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可乂使计算者直观的看到加

减乘除的运算过程c算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节

奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会

到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、

“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。利用算盘进行计算时,

不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动

脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好

方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二

千多年的.计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文

化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育

一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本

功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校

高达35,000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠

算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有

珠算教育中心，有1,000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国

的一种数学教学工具。

计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界

上第一台电子计算矶——埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步,

计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。

计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一

间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

计算机发展史：

■1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电

子计算机诞生了。

■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末

和50年代初获得重大发展。

■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替

电子管并增加浮点运算。

■19—年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子

计算机的着名代表C

■使用超大规模集成电路的第四代计算机。

■第五代电子计算机被称为智能计算机。

■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子

计算机的发展进入第六代。

二、算盘和计算器的认识与使用

1.算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特

有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了

解？

(1)算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，

称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下,

每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规

定从右往左数第三档为个位)

拨出一个数，说一说这表示多少？

(2)两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘(书23页图)：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗

珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所以算盘

每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面乘、下

1颗珠子。

(3)算盘的两种功能：计算和计数

2.计算器。

(1)计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运

算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

(2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组

交流。

(3)计算器的使用与算盘相比有什么优势？

(4)全班看计算器，师生对口令。

三、总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你

觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有

具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的

聪明才智发明出更好的计算工具。

四、作业：

1.继续查找有关计算工具的资料。(有兴趣的同学，如果能根

据计算工具的发展史将其罗列就更好了。)

2.了解计算器的其他功能。计算工具的认识教案9

教学内容：

人教版四年级上册第23至26页例1。

教学目标：

1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目

的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算

筹，了解珠算的计数方法。

2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程

和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

3、培养学生动手操作、动口表达的能力，激发学生的创新意识。

教学重点：

掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。

教学难点：

体会创造源于需要，激发民族自豪感。

教学准备：

学生：小棒、计算器、算盘等。

教师：课件、计算器、计算卡片等。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，上课前我们先来一次计算比赛（出示口算题）。

仔细观察，你准备选择什么计算方法让自己算得又对又快？

55846+7646=、69087=

13027-8934=.9924-4=

353+958_3=、436-、（228-179）=

（预设：大部分学生选择使用计算器。）

师：为什么选择计算器？你还知道哪些计算工具？这节课我们

就来认识计算工具C

二、操作交流，学习使用计算器

（1）师：同学们都带计算器了吗？请拿出来仔细观察。看看它

上面都有什么？

（显示屏、按键、电脑芯片、电源）

(2)看书，试按。认识各种按键的名称和作用。

(3)在操作中掌握计算器的计算方法

a、请会使用计算器的同学上台用课件演示使用计算器计算的方

法。

b、生尝试计算825T38

c、师介绍储存、提取键使用方法

d、生尝试计算876-738+9二

e、开始计算比赛。(学生使用计算器计算上面各题。)

(4)你认为使用计算器时要注意什么？你觉得计算器这个计算

工具怎样？

【设计意图：学生对计算器已并不陌生，让学生自己介绍计算

器上一些常用键的名称和作用，能够很好的促进学生间互相交流和

学习。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算快捷、方

便、准确，并激发学生的探索欲望。】

三、演绎文化，了解计算工具的发展

师：这么先进方便的计算工具可不是一直都存在的，计算工具

就像人类社会的发展一样也经历了漫长的发展过程，接下来我们就

一起来看看计算工具是怎样演化的。

1、介绍远古时代一一对应的计数方法

(1)课件出示配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集

果实的劳动中，产生了计数的需要。例如：捕获了一只野兽就放一

颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中

建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、刻痕……就是人类最

初用来计数和计算的工具。

（2）师：你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？

【设计意图：用多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学

生感悟体会计数的原始历程，初步了解计数的变革是人类生活发展

的需要。】

2、模拟算筹的使用方法

师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上又发明了一

种新的计算工具（课件出示图片），用算筹作工具进行计算的方法

叫“筹算”。

师：对于算筹，你们想了解些什么？

（预设：什么时候发明的？是谁发明的？怎样使用的？）

师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹表示1到9的。

纵式就是竖着摆、横式就是横着摆。（手势）

师：（微课植入方式）古人摆放1、2、3、4、5的方法。

师：古人摆6只用了两根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

师：都想到了用一根表示5,这是一个好主意。

据古书上记载，上面的这根表示5,下面的这一根表示1。

师：这样7、8、9也就好理解了。请你试着摆一摆。（屏幕出

示）

师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？

出示用纵横相间的方式来表示多位数。

这些数你认识吗？出示29、306、632（了解0的出现也经历了

空格、小正方形、圆形的过程。）

师：想知道古人怎样用算筹计算的吗？（课件演示）

师：我国数学家祖冲之就是摆放算筹来计算的。（出示动画小视

频）

看完后，你们觉得算筹这种计算工具怎么样？怎么评价祖冲之？

（预设：计算时算筹摆了一大片容易混乱。如果能把活动的小

棒固定起来就好了c我们要学习祖冲之计算认真，不怕苦累，执着

追求的精神。）

【设计意图：通过动手摆数让学生体会位值制的含义，体验古

人的智慧以及算筹计数法的繁琐；通过读算筹摆出的数让学生从中

发现问题，感受到算筹在使用中也有弊端，对存在的问题加以改进,

从而推动了计算工具的发展。让学生体会到任何事物都存在着利弊

两个方面，扬弃的过程就是发展的过程；通过观看小视频体验用算

筹计算的、弊端以及数学家严谨执着的数学精神。】

3、小组合作，研究认识算盘.

师：随着社会的发展，人们对数据计算的准确性和速度要求越

来越高，于是人们又发明了新的计算工具--算盘。你见过它吗？在

哪里见过？

师：之前同学们已经初步认识过算盘，课前又收集了相关知识，

就请同学们在小组里交流收集到的信息。（小组研究，集体汇报：）

（预设：学生知道算盘的名称，课件配合演示：框、梁、档、

上珠、下珠；学生知道：一粒上珠代表5,一粒下珠代表1；学生会

在算盘上拨简单的数；学生会收集关于算盘的辉煌历史以及现在使

用情况……）

师：同学们了解的真不少！下面请同学们在算盘拨出46、278、

320485o

（一名同学在课件上演示，其他同学在算盘上试拨，师适时引导

在算盘上定位的方法。如果有同学会用算盘计算可以安排展示一下,

以让学生体会算盘拨珠即答的优点。）

生：我在家里收集算盘的资料时，读到了很多有关算盘的历史

资料，知道算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即

使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学

习使用算盘，并把珠算列入小学课程。

师：在我国，人们至今仍然非常喜爱它，把它制成这样来装扮

生活。（出示配音图片展示各种算盘）

【设计意图：现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势,

它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料。学生通

过课前查找，课中交流，真切感受到了算盘这一灿烂的文化。】

4、感悟世界各国人民对计算工具的探索

师：不仅仅是我国人民在发明计算工具，世界各国人民都在积

极的探索各种计算工具，请看（课件出示世界机械计算器发展史：

计算尺-手摇计算机一巨型计算机一台式电脑-笔记本电脑-智能手机

等）。

师：就这样，从古到今，计算工具经历了漫长的历史过程，也

体现了人类的聪明智慧和探索精神。

师：目前人们并没有停止探索的步伐，还在继续研发更为先进

的计算工具。

（出示健康环保电脑、小巧方便电脑笔图片）

师：你能想象一下新型的计算器会是什么样的吗？

四、再次体验，总结提升

这节课你了解了哪些知识？你有什么感想？

五、课外活动延伸：

1、每个小组设计“新型计算器”的方案。

2、调查了解更多与计算工具有关的知识制成数学小报。计算工

具的认识教案10

一、教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具一一算盘,

及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用

计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能

力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

二、教学重点：

认识算盘、计算器，计算器的使用

三、教学难点：

利用计算器进行计算

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

PPT课件、计算器

教学过程

。游戏互动，感知计算器的作用

师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考

考同学们的计算能力。

课件出示题目C

第一组：25_2045+553604-361900-100

第二组：123456+985523698_46201

369528724-2332

师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗？

生：不能。

师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时,

可以使用计算工具一一计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算

工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认

识、了解计算工具c（板书课题）

设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学

生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会

比较慢，而对于一些大数目的题目，用计算器计算会比较快。

。引导探索，认识计算工具

1、计算工具的历史。

师：计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫

长的发展历程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的过程中,

产生了记数的需要C慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的

计算工具。

课件出示教材23页阅读资料，了解计算器的发展史。

请大家阅读资料，说一说你们的感受。

（学生观看课件，交流感受）

2、算盘的认识。

算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产

和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，即使现代最先

进的电子计算器也不能完全取代它。

（1）认识算盘。

师：关于算盘，你都知道什么？你知道它的各部分名称吗？你

知道算盘的1颗上珠表示几，1颗下珠表示几吗？（课件出示算盘

结构图）

明确算盘的各部分名称，算盘上方的每颗算珠表示5,下方的

每颗算珠表示1。在算盘上记数时，首先要确定某一档为个位，从

个位向左数，依次是十位、百位、千位……

师：关于算盘你还知道什么？

强调：“5”一般不用5颗下珠表示，而是用1颗上珠表示；

“10”一般不用个位上的1颗上珠和5颗下珠表示，而是用十位上

的1颗下珠表示；空档表示0。

（2）拨数练习。（见课堂活动卡）

（3）课件出示教材24页练习题：你能分别写出下面算盘表示

的数吗？

独立完成，集体订正。

3、计算器的认识。

（1）随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，计

算器越来越普及。之是目前人们广泛使用的计算工具。比如：在餐

馆吃饭结账时，用计算器计算，又快又准。

（2）认识计算器各部分的名称。（课件出示教材25页情境图）

下面是一种计算器。

①拿出计算器，看看你手中的计算器，再看看同桌和PPT上的

计算器，它们有什么相同和不同的地方？

（师强调：虽然计算器的大小、功能不同，但是最基本的功能

都是计算）

②请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的

功能？和同学交流一下.（学生通过实验自己验证、交流）

③生汇报结果C

教师小结：希望同学们能牢牢地记住计算器上的一些最基本的

按键的功能，并在计算中灵活应用它们。计算器上还有一些具有特

别功能的按键。例如，b/c、a、_2等，可以用来计算分数等。

设计意图：本节课的重点是掌握计算器的使用方法，教学时给

学生自主学习计算器功能键的机会。学生自己摸索、实验，互相讨

论、交流，自己寻找、发现，学习氛围非常浓厚。

。巩固练习

算盘上每颗上珠代表()，每颗下珠代表()O

。课堂总结

通过这节课的‘学习，我们认识了计算工具，了解了计算工具的

发展史，认识了算盘和计算器，还知道了计算器上每个按键的功能。

这节课同学们的收获可真不少！希望同学们用自己的聪明才智发明

出更好的计算工具C

。布置作业

请同学们用最简洁的语言向大家介绍自己的计算器，并写下来。

板书设计

计算工具的认识

1、算盘的认识

(1)算盘的各部分名称。

(2)算盘的作用：计算和记数。

2、计算器的认识。

ON/C开关及清除屏键

AC清除键计算工具的认识教案11

【教学目标】

1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数

方法、算筹的简单知识、传统计算工具一一算盘，及其计算方法、

生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创

造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和

努力，受到爱科学、学科学的教育。

2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进

行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。

3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作

用。

【重点难点】

利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。

【教学策略】

L计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对

计算工具的发展有一个比较全面的了解。

2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅

资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等

辉煌历史。

3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用

方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探索发现各个功能

键的作用。在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可运用

电脑课件进行实际的演示。

【教学过程】

一、直接导入：

师：这节课我们来上一节数学课。同学们都知道，数学总是离

不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。（板书课题：计算工

具的认识）

二、自主探究计算工具

你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生可能会答：计算器、算盘……

设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开始即让学生

展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。教师

根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方

法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。

L远古计数：

师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还

远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过

了漫长的发展过程°远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳

动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数？（板书：远古计

数）

生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

2.算筹：

师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事

情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方

法一一算筹。（出示课件）

（板书：算筹）

师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用271根木

棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有

数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是1,二个就是

2,五个就用一个横棍来表示……空格表示零。

3.算盘：

师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前,

算盘已经在我国广泛使用。出示实物。

展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5,下面每颗珠子表示1。

一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十

进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老

师手里的这个算盘c上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。

它的特点是结构简单，使用方便，特别实用°他计算数目较大和数

目较多的加减法，更为简便。

4.计算器：

师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？

生：计算器。

师：你在哪里见过计算器？

生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价

钱。……（学生介绍）

师：拿出你手中的.计算器，同学们可以互相看一看，你们的计

算器各部相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算

器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。

设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、

模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基

础。并引起探索的兴趣。

5.电子计算机：

师：接下来科技又向前推进，人们又发明了什么？

生：电脑。微机。

师：电子计算机。（出示课件）

生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。

师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座

的各位，你们这一代人去实现。

设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、各种

算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学

生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教

育。课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技

的发达。并引导学生，科技不会停滞，未来更先进的计算工具就等

着你去发现，发明C

三、计算器的认识和使用

师：现在我们就来学习使用计算器。拿出你们的计算器。你认

识哪些功能键？他们都是干什么的？自己按按试试，琢磨琢磨。

生摸索，尝试各个键子的作用，发现了就说出来。

师根据学生的发现，引导全体学生学习。跟着老师的指示尝试。

师：还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你

知道如何去掉音乐知声音吗？自己琢磨琢磨。

师：电脑展示各个功能键的名称。边出示，边讲解。

师：现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法:

4468+1792=

生进行操作。然后说出结果，并说明输入过程。先输入4468,

再输入加号，输入1792,再输入等号。

结果就出现了c(师可用电脑课件实际演示计算过程。)

师：尝试减法、乘法、除法和小数计算。32010-8925=126_39=

312・8二

6.34-4.7=

生进行操作，输入数据，并说出计算结果。

师：计算综合算式。复习运算顺序。当计算6396+(520-438)

时，怎么办？

生讨论方法。可以用纸记录下来，再接着算。可以……

师：我们来学习存储运算键的使用。M+表示存储数据，m-表示

删除数据，mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-438,算

出结果，输入m+进行存储，然后输入63g6・，再输入mr进行提取,

输入等号。

师：重新演示一遍，以巩固。出示一道题目，让学生运用这种

方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。

设计意图：认识计算器，我选用自主探究法，让学生自主了解计

算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则

计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。

既培养学生观察、推理能力。也可以端正学生对待计算器的正确态

度，懂得合理地利用它。

四、练习应用：

师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一

个游戏好不好？

1.闯关游戏：

（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。

2、每关开始以老师口令为准。）

2.寻找方法速算：

25_4_8=13897_16_0=99+199=155555H-5=

五、拓展延伸：

师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有

关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

【板书设计】

计算工具的认识

1.远古计数

2.筹算

3.算盘

4.计算器：m+存储m-删除mr提取

5.计算机

新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案三篇计算

工具的认识教案12

教学目标

1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计数等远古计数

方法、算筹的简单知识、传统计算工具一算盘，及其计算方法、生

活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造

过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努

力。

2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进

行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。

3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作

用。

重点难点

利用计算器来进行计算。

教学过程

一、创设情景，快乐导入

师：如果老师请—同学和—同学同时参加一个计算大赛，你认

为谁会取胜？如果我给—同学一件秘密武器（计算器），这时候谁

能取胜呢？看来，有了计算工具，会使我们的计算变得又快又准确。

同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识

计算工具。

（板书课题：计算工具的认识）

二、自主探究，快乐自学

你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生可能会答：计算器、算盘……

【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开始即让学

生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。教

师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的

方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。】

1.远古计数：

师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还

远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过

了漫长的发展过程C远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳

动中，就产生了计数的需要。人们就用什么来计数？（板书：远古

计数）

生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

2.算筹：

师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示数位，人们开始想

一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法一算筹。

（板书：算筹）

师：算筹是用木棍或竹子制成。与远古计数相比，她的优点是

有数位。算筹是如何用来计数的。出示资料，并且讨论：你在这段

资料中了解到哪些知识？

3.算盘：

师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前,

算盘已经在我国广泛使用。

展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5,下面每颗珠子表示1。

不仅我国劳动人民有如此多的发明，其他国家的.人为了使计算

更加的便捷，也在孜孜不倦的努力着。请同学给大家介绍一下。

【设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、算

盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生

更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教

育。】

4.计算器：

师：现在，计算工具不仅要满足计算的需要，更要追求轻便，

快捷。计算器就是我们最常见的计算工具。你在哪里见过计算器？

生：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。

师：大家都准备了计算器，同学们互相观察，相互交流：

（1）你的计算器有哪些按键？

（2）这些按键的功能是什么？

【设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、

模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基

础。并引起探索的兴趣。】

三、和谐互动，快乐展示

1、小组相互说一说你们的计算器有什么不同。

2、请生说一说各个按键的功能。

3、尝试计算386+179二

学生展示，教师补充。

四、巩固提高，快乐练习

1、自己试试看

825-138=26.39=3124-8=

2、找规律

99991=99992=99993=9999_4=

根据规律直接写出答案

9999_5=9999_7=9999_9=

3、解决生活中的实际问题，计算平均分

4、男女生大比拼

第一组：17+83=62-12=1000_5=

第二组：7865+3497=835_23=13054-45=

要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。

(2)全体女生用计算器算第二组题。

【设计意图：认识计算器，我选用自主探究法，让学生自主了

解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行

四则计算，探究计算规律。既培养学生观察、推理能力，也可以端

正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。】

5、作业

帮助妈妈算一算今天的家庭消费情况。

板书设计

计算工具的认识

1.远古计数

2.筹算

3.算盘

4.计算器计算工具的认识教案13

教学内容：

教科书第23〜27页内容。

教学目标：

1、使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数

方法、算筹的简单知识、传统计算工具一一算盘，及其计算方法、

生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

2、展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便

在计算工具方面的探索和努力。使学生经历认识和使用计算工具的

过程

3、培养学生学习数学的兴趣。通过认识算盘，体会我国古代劳

动人民的智慧与努力，激发爱国感情。

教学重点：

利用计算器来进行计算。

教学难点：

正确使用存储运算键。

教学准备：

算盘、多媒体课件、算筹、计算器。

教学过程：

一、直接导入

同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识

计算工具。板书课题：计算工具的认识。

二、新授

（一）、出示学习目标

学生齐读学习目标，明确本节课的学习任务。

（二）、自主探究

你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生可能会答：计算器、算盘……

教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等

使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。

1、远古计数：

看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不

止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫

长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,

产生了计数的需要c人们就用什么来计数？（板书：远古计数）

生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

2、算筹：

（1）远古的用实物记数、刻道记数、结绳记数的方法只能计数,

而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法

来计数。这就出现了这样一种计数方法一一算筹。（出示课件）