沪教版牛津小学英语三年上册英语电子教案全册

（三）年英语课时教学案［第1单元第1课时

课前补改

课题UnitlHello!谡型new

教材通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、

表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

简析

及

学情学生第一次接触英语，对英语是陌生的。

分析

1.让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

学习通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴

目标趣。

让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自听读法、

重点

我介绍用语教法情境表

难点学法演法

掌握“I'm”的发音。

教学1.白纸和彩笔。

资源2.制作Alice、Joe^Kitty、Peter的头饰

教学过程

第一课时

一、情境引入

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利

用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,

OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mai1,cartoon等等来激发学生想学英

语的兴趣和愿望。

二、学习新知

教师播放本课的歌曲“I'mDolly”的录音，自然引出师生之间的打招

呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss?Mr„.

⑴、通过教师的自我介绍自然引出Heiio,r%/Hi,r偏,⑵、

教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!I'mPeter.并用同样方式介绍其他

人物C

(3)、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：

Hello!1’叫，

(4)、教师戴上头饰说Hi!rmKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问

好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。

三、情景交际

(1)、请戴着Alice、Joe、Kitty>Peter头饰的学生站在讲台前，另选一

同学用眼罩蒙住眼睛,让Alice等四位同学中的一个说等四。,让蒙住

眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I'匹如果猜错，要说No,I'%猜

对得一分。

(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的

发音，应为/aim/不能读成/em/.

(3)、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。

四、巩固延仲

制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取

英文名。

五、作业布置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用Hell。!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./

Bye-bye.道别。

板书设计：

课后反思：本节课的设计符合小学生的心理和生理

UnitlHello特点，教学从学生“学”的角度设计教学任务，使学生的

学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生

I'm….对于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极

性较高。在教学中，我央用师生问答、同泉谈论等形式，

Goodmorning.

通过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，

AaBb激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，

培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感

applebag

知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的

教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、

生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于

表演。学生能枳极参与，愉快地学习英语，树立了学生学

习英语的信心，达到了预期的教学目标。

当然，这节课也存在不足之处，由于小学高年级的教

材内容具有较强的开放性，学生原有的知识基础参差不

齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有

说没有做的现象经常出现C在课堂教学过程中我没有很好

的顾及到每一名学生，没有达到因材施教的目的。在以后

的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的

机会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信

心，缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中

所要求的突出学生主体，尊重个体差异。

（三）年英语课时教学案【第1单元第2课时

课前补改

课题UnitlHello!谡型new

教材通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、

表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

简析

及

学情学生第一次接触英语，对英语是陌生的。

分析

学习

目标能够听说读写字母AB的大小写形式，及听说认读单词applebag.

让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自听读法、

重点

我介绍用语教法情境表

难点学法演法

掌握“I'm”的发音。

教学1.白纸和彩笔。

资源2.制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰

教学过程

一、情境引入

1、播放英语歌"I'mDolly”的录音，让学生跟着录音演唱。2、

请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打招呼

问候：Hello,Peter!Hi,Kitty!

3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。4、

将学生分组进行自我介绍。

二、学习新知

1、听“Sayandact”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来

认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、学生试读“Sayandact”中的内容,注意及时纠正学生"Goodmolning

的发音。拓展介绍"Goodbye./Byebye”。

3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。

4、学生佩戴头饰进行对话练习。

5、请学生用白己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好.

三、情景交际

1、出示苹果,教读“apple”，出示书包，教读“bag”02、利用实物,引

导学生反复练习“apple”和“bag”。

3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母,

教学字母

4、出示“Learntheletters”中的小诗,指导朗读。

5、利用实物，结合动作，练习wLearnthelettersw中的小诗。6、指导

书写字母“Aa”和“Bb”。

四、巩固延伸

听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自

我介绍。

五、作业布置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用“Goodmorning"打招呼；分手时要用

Goodbye./Bye-bye.道别。

3、书写字母“Aa、Bb”，识记单词“apple、ba

板书设计：

课后反思：在教学中，我采用问答、同桌谈

UnitlHello论等形式，通过“说”,“做"、“猜”、“练”、”¥

等活动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作

I'm….的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，

Goodmorning.通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，

民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生

AaBb交流、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，

乐于表演。学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学

生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。

applebag

（三）年英语课时教学案【第Z单元第上课时

课前补改

课题Uni12Howareyou?课型new

通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的

教材

基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的

简析

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

及

学情

学生对英语还很陌生，对打招呼用语和道别用语在生活中有所了

分析

解C

1.掌握本单元的核心词汇。

学习2.能用Howareyou?问候别人，并用I'mfine.Thankyou.对的

目标别人的问候做出回应。

听读法、

情境表

重点句型Howareyou?1'mfine.Thankyou。教法

演法

难点学法

能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr,Mrs和

MisSo

教学1.教学光盘。字母，单词卡片

资源

教学过程：

第一课时

一、情境引入

1.播放歌曲rmDolly的录音。全班学生合唱。

邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。2.逐

一出示人物Alice.Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介

绍并打招呼，让学生作出回应。

T:(showAlice,spicture)Hello,IJmAlice.Ss:Hello,Alice.

T:(showPeter,spicture)Goodmorning.1fmPeter.

Ss:Goodmorning,Peter.

二、学习新知

1.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图

片帮助学生理解单词Mr和Mrs。

2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以

理解的Mr的意思。

3.出示课本lookandI.earn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人

物MrsWang。

4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以

理解的Mrs的意思。

5.播放光盘，展示Listenandsay中的一家的图片，先让学生介绍图片

中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥。

6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。

7.带上指偶Alice,让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listen

andsay的对话内容。

8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句Howarcyou?学习答句

I'mfine.Thankyou.

三、交际应用

1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，

分角色表演下面的对话。

Sl:Hello!rmAlice.S2:Hello!T,mMrsWang.S3:Hellc!I,mMrLi.

Sl&S2:Goodmorning,MrLi.

S3:Goodmorning.Howareyou,Alice?S1:T'mfine.Thankyou.

S3:Goodbve,Alice.SI:Goodbye,MrLi.

2.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头

饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问她。

S1:Hello,I'mMrCat.

T:IIello,MrCat.Howareyou?SI:I'mfine.Thankyou.

3、出示一个铅笔偶，用实物示范Makeandsay中铅笔偶的制作步骤，然后

让学生各自制作铅笔偶。

3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话

四、拓展延伸

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?打招呼、问好。

板书设计：课后反思：

Unit2Howareyou?

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.

CcDd

catdog

（三）年英语课时教学案【第2单元第2课时

课前补改

课题Unit2Howareyou?课型new

通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的

教材基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的

简析通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

及

学情学生对英语还很陌生，对打招呼用语和道别用语在生活中有所了

解。

分析

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Howareyou?问候别人，并用1'mfine.Thankyou.对的

学习别人的问候做出回应。

目标

3.能用Goodbye.和Hi!向别人打招呼、道别。

4.能正确书写英文字母Cc和Dd。

1.字母Cc和Dd的书写和发音。听读法、

情境表

重点2.句型Howarcyou?T'mfine.Thankyou。教法

演法

难点学法

能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr,Mrs和

Misso

教学1.教学光盘。字母，单词卡片

资源

教学过程：

一、情境引入

1.播放Singasong的录音,让全班学生边听边跟唱。

2.手拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片,

并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼，让学生作出回应。

T:(holdthecardofMissFang)HeHo,VmMissFangSI:Hello,Miss

Fang.

T:(holdthecardofMrLi)Hello,fImMrLi.S2:Hello,MrLi,Howare

you?T:I'mfine.Thankyou。

二、学习新知

1.利用光盘呈现Sayandact的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。请个

别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。Sl:Hello,Hm

MrDog.SI:Hello,MrDog.2.光盘呈现Sayandact的对话，与学生分角

色对话，帮助学生理解对

话内容。

3.在黑板上画日出，请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介

绍，其余同学向问好。

SI:Goodmorning,I'mMissCat.

Ss:Goodmorning,MissCat.Howareyou?SI:IJmfine.Thankyou.

4.通过Role-play活动，让学生结对分角色表演对话。一人扮演MrDog,

另一人扮演MissCat,边说边做动作。最后请几对同学上前表演对话。

5.教学字母C.D及相关单词

三、交际应用

1.播放光盘，学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演

三人见面互相问好及道别的场景，学生自由编排对话内容。

2.发给学生不同场景的图片，让学生跟据图片选择相应的对话文字，然后和

同学核对答案。最后，让学生结对朗读或表演对话。

四、拓展延伸

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?打招呼、问好。

S1,S2&S3:Goodbye.

板书设计:课后反思:

Unit2Howareyou?

Howareyou?

rmfine.Thankyou.

CcDd

catdog

（三）年英语课时教学案【第三单元第1课时

课前补改

课题Unit3AreyouKitty?课型new

教材继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇

简析于表现的好习惯，引导学生发现身边的英语。

及

学情学生对一般疑问句不会问答。

分析

学习学生可以掌握单词及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

目标学生可理解使用句型:AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff游戏法，

重点教法小组竞

难点学法赛法，情

境法

AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

教学多媒体课件

资源

一.情境引入

a."One,two,three!”整顿课堂纪律，热情的师生问候：

“Goodmorning!/Hello!/Hi!”

b.T:One,two,three!复习上节课所学知识:叮咚抢答，Actit：

S:认真回忆，积极抢答；

二.学习新知

a.T：出示图片领读单词，游戏，鼓励学生为自己所在小组得分；

(boy,girl,egg,fan)

S:认真看图，积极参与为自己所在小组得分：

b.T:在四线三格中书写字母：Ee,Ff;请学生认真观察，书空；

S:认真观察老师如何书写字母，书空；

二.交际应用

a.T:提问纪律较差的学生：Areyou...？引出今天所讲的新句型:

S:认真听老师的问题,记忆肯定、否定回答：Yes,Iam./No,Iamnot.

b.T：以小组为单位，给大家五分钟的时间利用今天所学句型准备对话，分

角

色表演；

S：认真准备，积极展示，为自己所在小组得分；

四.拓展延伸

C.总结哪组小朋友表现最好得分最多，一起给予鼓励。

下课休息和同学们问候再见：Bye!

Homework（作业）：

将今天所学的英文字母每个写十遍

板书设计：课后反思：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…？

Yes,Iam./No»I*mnot.

（三）年英语课时教学案【第三单元第2课时

课前补改

课题Unit3AreyouKitty?课型new

教材继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇

简析于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

及

学情学生对一般疑问句不会问答。

分析

学习学生可以掌握单词及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

目标学生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff游戏法，

重点教法小组竞

AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

赛法，情

难点学法

境法

教学多媒体课件

资源

一.情境引入

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?句型。Areyouaboy?

Areyouaboy?Yes,Iam.Yes.Iam.Areyouagirl?Are

youagirl?No,I'mnot.No,I'mnot.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。SI：Hi,fill-(name).I'm

a…(boy/girl).

二.学习新知

1.出示Listenandsay的图片，播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。

板书句型Areyou,••?Yes,1am./No,I'mnot.让学生跟读，然后通

过提问帮助学生理解该句型的用法。

T:Areyou…?

SI:Yes,Tam./No,I*mr.ot.

2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴

上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are

you…？SI：Areyou…？

S2：Yes,Iam./No»rmnot.SI：Areyou?

S3：Yes.Iam./No.Imnot.3.Listenandguess：猜谜游戏。通

过游戏帮助学生操练句型Areyou…？先让学生看Playag皿出栏目的对话，

然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼

罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。SI：Hello!fmagirl/

boy.S2：Areyou…？SI：No.

S2：Areyou?

SI：Yes,Iam./No.I'nr-

4.日示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张

人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。SI：(pick

thecardofKitty)Tmagirl.Ss：AreyouAlice?

2SI：No.I*mKitty.

三.交际应用

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。鼓励学生仿照Listen

andsay的内容玩捉迷藏游戏，缴请一组学生上来玩游戏。

SI,S2&S3：One»two,three!Comeandcatchme.SI：I'ma…

S4：Areyou…？

SI：Yes>Iam./No.I'm…S2：I'ma…S4：Areyou?

S2：YeSoIam./No.I'm…S4：You're…S3：Yes.I*

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张,

然后根据图片扮演角色。

四.拓展延伸

要求学生用Areyou…?句型互相询问对方的身份。

SI：(toS2)AreyouMr**-?

S2：Yes,Iam./No,I*innot.I'm…

板书设计：课后反思：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…？

Yes,1am./No,I'mnot.

（三）年英语课时教学案【第4单元第1课时

课前补改

课题Unit4Myfriends课型new

教材本单元主要学习介绍用语，能够简单的介绍自己和朋友的特征

简析

及

学情

同学们对英语已经有了初步的了解，但农村的学生的使用环境有限

分析他们的英语水平还有待提高。

1.Usingthekeywordsincontext

e.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girl

学习2.Usingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike

目标e.g.,He'stall.Sheisshort.

3.Usingimperativestoattractsomeoneysattention

4.canwriteletterGgFf,girlfan

Understandingmodeledsentencestodescribe情境教

学法

重点whatpeoplelooklike效法

学法

难点3).Understandingyes/noquestionstofind

outspecificinformation

教学单词卡，录音机

资源

教学过程：

一.情境引入

1HavetheSssaytherhymetheyhavelearnton1A,thenletthemfay

anewrhymeasfollows,e.g.

tallboy,fatboy,oneandtwo.Tallboy,fatboy,1seeyou.

2.LetSssingasong(clapyourhands).

二.学习新知

1.Showsomepictures,suchastallboy,shortgirl,bigdog,small

dogtoreviewthewordsshort,tall,bigsmall.Letthestudentstc

describethepeopleortheanimalswiththeadjectives

2.Playagame'quickresponse?toconsolidatethenewwords.

Activity3:

Showstudentsthevideoortapeof'lookandsay',letthemtry10

usethesentences'Lookattheboy'tocatchother1sattention.

SI:Lookattheblackboard!

(thereststudentslookattheblackboard)

Letthestudentsplaythegametoguess*whoismyfriend?'SI:she

ismyfriend.Sheisshort.Sheisthin.Shecanplaybasketball.

Whoisshe?S2:IssheKitty?SI:Yes/No.

三.交际应用

DividetheSsintosixgroupstodothegroupactivity.Letthemtake

oulphotosoftheirfriendsandmakedialoguesliketext.S;LooktI

theboy!Heismyfriend.Heistall.Heisfat.

Hecanskiparope.

四.巩固延伸

Activity1…

Havethestudentsintroducetheirroommatesintheirdormitory,e.g.

lookatthegirl.

HeisBob.Heismyroommtite.Heisshort

板书设计：课后反思：

UnitMyfriends

ThisisKitty.

Shiisthin.

GgFf

girlfan

（三）年英语课时教学案【第4单元第2课时

课前补改

课题Unit4Myfriends课型new

教材本单元主要学习介绍用语，能够简单的介绍自己和朋友的特征

简析

及

学情

同学们对英语已经有了初步的了解，但农村的学生的使用环境有限

分析他们的英语水平还有待提高。

1.Usingthekeywordsincontext

e.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girl

学习

2.Usingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike

目标

e.g.,He'stall.Sheisshort.

3.Usingimperativestoattractsomeoneysattention

4.canwriteletterGgFf,girlfan

Understandingmodeledsentencestodescribe情境教

重点whatpeoplelooklike教法学法

难点3).Understandingyes/noquestionstofind学法

outspecificinformation

教学单词卡，录音机

资源

教学过程：

一.情境引入

Letthestudentssingasong.(Ifyouarehappy)

二.学习新知

Activity1Usetheflashcardstoletthestudentssayouttheword

asquicklyaspossible.

Activity2taskprocedure:

Activity3:sShesshisthin.Shecanplaybasketball.Whoisshe?

三.交际应用

Playagame.'Ido,yousay'.Usethebodylanguagetoletstudenti

guess'thin,fat,big,small,short,tali'.Thenasksomestudents

toplay4littleteacher',lettheotherstudentsguess.

Act.ivity5:let.thestudentswritothefirst.letterofher/his

friend'snameontheblackboardandintroducehimorher.Finally

asktheclasstoguesswhothispersonis.Post

四.拓展延伸

Activity1Showstudentsthevideoof'sayandact,orplaythetape

ofit.AskfourstudentstohavetheroleT:Whoisyourfriend,Kitty?

SI:Sheistall.Sheisthin.Shecanplaybasketball.S2:IssheMary?

S3;Yes,sheis.

板书设计：课后反思：

UnitMyfriends

ThisisKitty.

Shiisthin.

GgFf

girlfan

（三）年英语课时教学案【第五单元第1课时

课前补改

课题Unit5Myfamily课型new

教材本单元主要介绍自己的家庭成员，让学生在具体的情境中知道家庭成员

名称单词及句型

简析

及

学情部分同学在幼儿园时学过家庭成员歌，对家庭成员单词有了解。

分析

1.掌握本单元的核心词汇。

学习2.能用Whoishe/能用来询问人物的身份。

目标3.能用He's/She'smy”或Thisismy”来介绍自己的家庭成员。

词汇教听读法、情

重点father,mother,brother,sister,me,beauriful,who法境表演法

难点句型Whoishe/she?Hc's/Sh。'smy„Thisismy学

法

教学教学光盘、单词卡片

资源

教学过程

第i课时

一.情境引入

1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。「Hello,,,

Howareyoutoday?

Sl：rmfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss,,?T:I'mgreat,thankyou.

2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。

Fatherandmother,Iloveyou.

然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family,从而引

出本单元的话题。

二、学习新知

1.出示本单元Lookandlearn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的单

词。

T:(showthefamilytreein“Lookandlearn*,)Thisisafamilytree.And

thisistheBrowns.

T:(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?

Ss:PeterBrown.

T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter*s

father.Father,father.

Ss:Father,father.

T:(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?SheisPeter*smother.

Mother,mother.

Ss:Mother,mother.

T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter's

brother.Brother,brother.

Ss:Brother,brother.

T:(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?SheisPeter*s

sister.Sister,sister.

Ss:Sister,sister.

2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的图片,然后将这个图片借助

多媒体变成一棵familytree,然后让学生操练家庭成员的称谓。

T:(showtherightpicturein“Lookand1earnwofUnit2)Thisisa

pictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?

S1;MrLi.T:(pointtoMrsLiintiepicture)Whoisshe?S2:MisLi.

T:(poinlloIheboyinthepicture)Whoishe?TellmehisEnglishnain

S3:Ben.

T:(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?TellmeherEnglishname.

S3:Kitty.

T:(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.Thisisafamilytree)f

theLis.

(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.

(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.He1sKitty,s

father.Father,father.

Ss:Father,father.

T:(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.She'sKitty,s

Mother.Mother,mother.

Ss:Mother,mother.

(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.He'sKitty,s

brother.Brother,brother.

Ss:Brother,brother.

(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.She,sBen'ssister.

Sister,sister.

Ss:Sister,sister.3.播放Lis:enandsay的录音,学生逐句跟读,初步感知

新授句型Whoishe/she?He's/She'smy„

4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全家福照片，另一个

学生通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运月Listenandsay

所学的语言。

SI:Whoishe?

S2:He'smyfather.SI:Whoisshe?S2:He'smymether.

SI:SheisbeautifulS2:Thankyou.,,

三、交际应用

1.与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然

后老师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是

谁，操练新授句型。

T:（showthepictureofaman）Heistall.Whoishe?SI:Heismyfathe

T:（showthepictureofawoman）Sheisthin,Whoisshe?SI:Sheismy

mother.„

2.学生以小组（五人一组）为单位进行表演比赛，如：A同学（第一小组）一

家人一起去公园，在路上碰到B同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打

招呼并介绍家庭成员。哪一组的表演最自然，口语最流利，哪一组就获胜。

四、拓展延伸

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词

father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.

板书设计：课后反思：

UnitMyfamily

Whoishe?

He'smyfather.

IiJj

Ice-creamjuice

（三）年英语课时教学案【第五单元第2课时

课题Unit5Myfamily课型new

课前补改

教材本单元主要介绍自己的家庭成员，让学生在具体的情境中知道家庭成员

名称单词及句型

简析

及

学情部分同学在幼儿园时学过家庭成员歌，对家庭成员单词有了解。

分析

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Whoishe/she?来询问人物的身份。

学习

3.能用He's/She'smy”或Thisismy”来介绍自己的家庭成员。

目标

4.能正确书写英文字母li和Jjo

5.了解中外姓名位置的差异。

1.字母li和Jj的正确书写和发音C听读法、情

教境表演法

2.词汇

重点法

father,mother,brother,sister,me,beauriful,who

难点学

3.句型Whoishe/she?Hers/She*smy„Thisis法

my,,

教学教学光盘、单词卡片

资源

教学过程

一、情境引入

1.播放事先准备好的有关family的歌曲，让学生先听后跟唱，以活跃

课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓，如father,mother,

brother,sister等。

2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片，止全班学生一起来

猜猜照片中的人是谁，从而复习Listenandsay学过的问句Whoishe/she?

及答句He's/Shes,,

T:(showthepictureofalittleboy)Whoishe?SI:He's,,T:Yes.

T:(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?SI:She"s,,

T:No,Tryagain,please.Whoisshe?SI:She*s,»T:Yes.

二、学习新知

1.让学生看Sayandact的图片，指着图片中Peter的家人提问，帮助学生复

习已学过的词汇和句型。

T:(pointtoMrsBrown)Whoisshe?

Ss:She'sMrsBrown./She'sPeter'smother.T:Yes.She'sPeter'smother.

播放Sayandact的录音，让学生逐句模仿跟读。然后请儿名男生扮演Peter,

上来介绍Peter的家人。请几名女生扮演Sally介绍家人。

S1:Hi,I'mPeterBrown,(pointtoMrBrown)Thisis:nyfather,(poin

toMrsBrown)Thisismymother.,,

当学生能模仿Sayandact介绍后，老师可针对PeterBrown加以解释：Brown

是Peter的姓。如果时间允许,可以结合Culturecorner讲解中外姓名的位置。

2.老师拿出自己家人的照片，模仿Sayandact的场景介绍家庭成员，然后让

学生也模仿介绍家庭成员。老师可以适当拓展一些句子。

T:(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)This

isme.Thisismyfather.He'stall.Thisismymother.She*sbeautiful.

SI:„

3.把挂图贴在黑板上，让学生两一组上台表演，一人假设自己是Askand

answer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其询问照片上的人物分别是谁。

G1:Look!Thisismyfamily.

Bl:(pointtothemaninthephoto)Whoisho?G1:Heismyfather.

Bl:(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?

G1:Sheismymother.

Bl:(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?

G1:Heismybrother,(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.4.

让学生给Askandcinswer的全家福里的一家人起任意名字，然后用Sayandact

里的句型作介绍，可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。老师先示范：

T:(showthepicturein“Askandanswerw)Thisisafamilypictureo'

IlieGreens.

(pointtotheman)This