浙江省宁波市鄞州区J12共同体联盟校2024-2025学年七年级下学期4月月考语文试题及答案

浙江省宁波市鄞州区J12共同体联盟校2024-2025学年七年级下学期4月月考语文试题一、基础知识综合1．认识光。光字释义“光”字甲骨文的形状像是火在人头上，我们可以推断“光”的本义是：（1）

。它骄阳似火，星海横流，指引着（2）（gèn）

古的方向；它萤烛末光，锲（3）（A．qiè

B．qì）

而不舍，汇成璀璨星河。（4）“光”能代表日、月、星辰，它的来与去能显示时间的变化，下列成语中的“光”能解释为时间、日子的是(

)A．浮光掠影B．时光荏苒C．韬光养晦“光”还能引申为“（5）

，”如春光明媚中的“光”。此外“光”还有丰富的内涵，我们在闻一多身上追到了一束言行一致的光；我们在志愿军身上追到了一束坚毅刚强的光；（6）

。（请结合本学期学过的课文仿写）二、名句名篇默写2．吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的情感之光。“光”是动人心弦的自然之美（1）

，明月来相照。（王维《竹里馆》）（2）

，（3）

。（韩愈《晚春》）“光”是感人至深的故园之思（4）

，送儿还故乡。（《木兰诗》）（5）

，（6）

。（岑参《逄入京使》）（7）

，（8）

。（李白《春夜洛城闻笛》）三、名著阅读3．大家一起阅读名著《骆驼祥子》，请你思考并完成下表。人物人物介绍人物形象祥子职业：人力车夫绰号：（1）

人生经历：三起三落起初：正直善良、憨厚老实、坚忍中蕴含着反抗精神。最后：（2）

。语段批注选段一：他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！（A）过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！①祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。选段二：祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。没有地方给他坐，到处是雪。小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，②他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。选段三：虎妞只剩了大口的咽气，已经不会出声。收生婆告诉他，想法子到医院去吧，她的方法已经用尽。祥子心中仿佛忽然地裂了，③张着大嘴哭起来。选段四：他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，④可是他的泪一串一串地往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！（B）一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！批注A：“白饶”是典型的北京方言词汇。简洁直白地写出了祥子对之前努力都白费了的不甘之情，充满浓郁的市井生活气息。（3）批注B：

（仿照批注A从语言特色角度对B句进行批注）批注②：因曹家遇险，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，第二次买车的希望破灭而流泪。从③④中任选一处，结合选段，对祥子流泪的原因进行批注。（4）我选批注

（填序号和原因）；

（5）通过对四处“流泪”原因的探究，结合原著分析造成祥子悲剧的原因。

四、现代文阅读班级打算拍摄一部展现舟山渔民生活变迁的短视频，根据文章内容，完成脚本创作。父亲的渔火佚名①舟山的夜，总被渔火点亮。那些漂浮在墨色海面上的光点，像散落的星子，又像父亲烟斗里明灭的火星。十二岁那年，我蜷缩在船舱里，听着浪涛拍打船板的闷响，看父亲佝偻着背，将一盏煤油灯系在桅杆上。火苗在咸涩的海风里摇晃，把他的影子投在起伏的甲板上，拉得很长，长得仿佛能触到天边的月亮。②“渔火是渔人的眼睛。”父亲总这样说。他的手掌粗糙如船桨上的老茧，却能灵巧地编织渔网。月光下，网眼细密如筛，漏下银辉点点。我常趁他修补渔网时偷玩那盏煤油灯，火苗舔舐玻璃罩的声音，混着潮汐的呼吸，成了我童年的摇篮曲。直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰。他的掌心燎起水泡，却只说：“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子。”③十七岁，我考上县城的中学。离岛那日，父亲执意驾船送我。晨雾未散，海天混沌如未研的墨。他立在船头，渔火在雾中晕成朦胧的光圈。我忽然发现，他的脊背已不如记忆中挺拔。“海上的路，得自己认。”他递给我一盏巴掌大的铜制渔灯，灯罩刻着鲎鱼纹——那是舟山渔民的护海神。我摩挲着冰凉的铜壁，听见他低声说：“迷路了，就看看渔火。”④大学毕业后，我执意留在大城市。电话里，父亲的声音混着海风的杂音：“渔场休了，政府说要养海。”那年舟山推行“减船转产”，许多老渔船被拆解成木料。春节回家，我看见父亲的船泊在浅滩，船身爬满藤壶，像生锈的铠甲。他蹲在船尾，一遍遍擦拭那盏生锈的煤油灯。夕阳将他的白发染成淡金色，渔火未燃，暮色却已沉沉。⑤最后一次见父亲出海，是在他确诊肺病的第三年。他执拗地驾着租来的小艇，带我驶向岱衢洋。夜色如幕，他点燃渔火，火光映亮他凹陷的双颊。“你看，鲎①鱼回来了。”他指着海面下隐约的蓝影——那是濒危的中华鲎，雌雄相携，如古籍中的“海底鸳鸯”。浪涛声中，他咳嗽着说：“我捕了一辈子鱼，如今才懂，渔火不是照咱抓鱼，是照鱼回家。”⑥父亲走后，我继承了他的铜渔灯。某个深夜加班，我在写字楼的玻璃幕墙上看见万千灯火，恍然惊觉，城市的霓虹竟比渔火更亮，却照不亮一条鱼的归途。清明返乡，我带女儿去老码头。她指着海面欢呼：“爸爸，星星掉进海里了！”我望去，新一代渔民正用LED渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻。恍惚间，父亲的声音随潮汐涌来：“渔火不灭，海就有魂。”【注】①鲎：hòu，生活在浅海中。俗称鲎鱼。《父亲的渔火》短视频拍摄脚本视频镜头景别①画面内容镜头意图②解说油灯下佝偻的父亲全景画面一：少年蜷缩在潮湿木板上，透过舱口看见父亲佝偻着背影踮脚系渔灯。表现父亲辛勤劳作（1）_____全景画面二：直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰。他的掌心燎起水泡，却只说：“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子。”赠灯寄语近景画面三：17岁少年背书包立于船头，父亲脊背微驼，将渔灯递到少年手中。（4）________擦拭生锈的渔灯（3）_____画面四：布满粗糙老茧的手掌一遍遍擦拭着生锈的铜制渔灯。表现父亲过去的怀念与对时代变迁的无力感（2）_____远景画面五：濒危中华鲎泛蓝光，雌雄相携游过光束体现父亲生态意识的觉醒LED渔灯照亮海面远景画面六：新一代渔民正用LED渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻，此时主角的女儿指着海面欢呼：“爸爸，星星掉进海里了！”【注】①景别：包括远景、中景、近景、全景、特写。②镜头意图：侧重于创作者的主观想法和想要通过镜头传达的情感、思想等内涵。4．请把（1）（2）（3）（4）空白处补充完整。5．请从人物描写角度赏析“画面二”中的父亲形象。6．请结合文章分析拍摄“画面六”的作用。7．有人建议把短视频标题改为《父亲》，你同意吗？请结合文意，写出理由。阅读材料，完成各题。材料一：全球票房过百亿《哪吒之魔童闹海》：一场关乎“文化”的成功“闹海”①2025年2月13日，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》以单一市场票房突破100亿元人民币（约14亿美元）的壮举，刷新全球影史纪录，成为中国首部跻身“百亿俱乐部”的动画电影。这一成绩不仅超越了《星球大战：原力觉醒》在北美市场的票房纪录，更在全球影史票房榜上位列第17位，剑指前五。从“魔童降世”到“魔童闹海”，哪吒这一传统神话IP的涅槃重生，不仅是中国电影工业的里程碑，更是一场关于文化自信与传统文化创新表达的全球宣言；而文化消费与经济的深度融合，也共同演绎了一场文化盛宴与经济繁荣的共舞。（来源：闪电新闻）材料二：导演谈《哪吒之魔童闹海》创作理念①在接受媒体采访时，《哪吒之魔童闹海》的导演饺子分享了影片的创作初衷。他表示，哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴。“我们希望通过这部电影，让更多的年轻人了解和喜爱中国传统文化。同时，我们也在思考如何让古老的神话故事在现代社会中产生新的共鸣。”②为了实现这一目标，导演团队在剧本创作上花费了大量时间。他们深入研究了各种版本的哪吒故事，从传统神话典籍到民间传说，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点。“我们希望哪吒不再是一个简单的英雄形象，而是一个有着成长烦恼、内心挣扎的年轻人。这样的角色更容易让现代观众产生情感共鸣。”③在动画制作上，导演团队也下足了功夫。他们采用了先进的动画技术，力求呈现出最精美的画面效果。同时，在音乐创作上，影片融入了大量中国传统音乐元素，如京剧唱腔、民族乐器演奏等，为观众带来了一场视听盛宴。（来源：导演采访）材料三：票房破百亿！《哪吒2》靠什么赢得市场？①电影《哪吒之魔童闹海》票房突破百亿元大关，有望冲击更多全球票房纪录，给人以深刻启示。②138家公司组成动画界的“万龙甲”，4000余名创作者合力托举，1900多个特效镜头、1万多个特效元素……《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，不仅有力展现我国动画电影制作的高超水准，更折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎。③导演说“一定要做观众没见过的东西”，创新正是这一电影赢得观众的价值内核。好作品不愁没观众，好产品不缺消费者。亿万人民对高品质生活的需求，正是我国超大规模市场的潜力所在、空间所在、活力所在；充分发挥创新在供给侧结构性改革中的关键作用，是赢得消费者的不竭动力。④今天，我国消费市场呈现“需求升级”“重心下沉”趋势，蕴藏新赛道、新机遇。以“敢为人先”的魄力不断开掘蓝海，用“日日新，又日新”的创新锐气打磨产品、服务，迈向高质量发展，我们底气十足、动力十足。（来源：《人民日报》）材料四：观众对《哪吒之魔童闹海》的评价评价维度评分（满分10分）评价内容剧情8.5剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意，让人眼前一亮。画面9.0动画制作精良，美不胜收，每一帧都可以截图当壁纸。文化内涵8.0很好地传承了中国传统文化，同时又有创新，让传统文化在现代社会中得到了新的诠释。角色塑造8.5哪吒等角色性格鲜明，形象饱满，让人印象深刻。（来源：某知名影评网站）8．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．《哪吒之魔童闹海》凭借精彩剧情、精美制作和深刻的文化内涵，成为春节档票房冠军，成为中国首部跻身“百亿俱乐部”的动画电影。B．导演团队为挖掘哪吒形象的核心精神内涵，深入研究了从传统神话典籍到民间传说的各种版本的哪吒故事。C．电影坚持文化与科技融合折射出主创团队对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎，却未能很好地展现我国动画电影制作的高超水准。D．从观众评价来看，影片在剧情、画面、文化内涵和角色塑造等方面都得到了较高认可。9．请结合材料三和材料四，分析《哪吒之魔童闹海》票房突破百亿元大关的原因。10．主创团队的精神使我们深受感动，结合材料，也可结合《哪吒之魔童闹海》影片内容，在微博上给饺子导演私信留言，发表你的感想。（100字左右）五、文言文阅读走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成下面小题。【甲】孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。（节选自苏籀《古劝学行》）【注】①倩（qìng）：请（人做事）。【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》【丙】蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士与蒙同为汝南人取民家一笠以覆宫铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问迅，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。节选自《三国志·吴志·吕蒙传》【注】①舳舻（zhúlú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。11．根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。方法借鉴诗文句子字词释义课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。吕蒙孜孜窥往事（1）

查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。尽伏其精兵舳舻中（2）

（填序号）成语推断法：浅尝辄止蒙辄厚遇其使（3）

语境推断法：根据句子或全文推测其义众皆委羽而降（4）

12．给【丙】文中的画

的句子断句，限断三处。蒙麾下士与蒙同为汝南人取民家一笠以覆官铠。13．将文中画线句子翻译为现代汉语。蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。14．作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？15．请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。六、作文16．阅读下面的文字，按要求作文。为了让本次活动得以延续，使精神之光照亮更多人前行的路，“J12联盟文学社”准备出版名为《追光》的期刊，“J12联盟文学社”希望你发现身边值得讴歌的真人真事，积极投稿。要求：（1）围绕某种精神选材，题目自拟；（2）运用所学的描写手法及抒情方式，表达自己的真情实感；（3）为了遴选的公平性，不得出现真实人名（入选后将进行替换）；（4）文章不少于500字。《浙江省宁波市鄞州区J12共同体联盟校2024-2025学年七年级下学期4月月考语文试题》参考答案1．明亮

亘

A

B

风光、景致

我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光。（或：我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光；或：我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光。）【详解】本题考查字音、字形、词义、仿写。①从“光”的甲骨文看，是“人”头顶着火苗。在远古时期，火能带来照明、温暖等，而人头顶着火苗，最直观的感受就是带来了明亮。所以“光”字本义是明亮。②亘古（gèngǔ）：整个古代。③锲而不舍（qièérbùshě）：比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。“锲”读“qiè”；故选A。④浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。光：光波、光线。时光荏苒：形容时间的流逝。光：时间。韬光养晦：比喻隐藏才能、不是外露。光：才能、光彩。故选B。⑤“春光明媚”指春天的风景鲜明可爱，“光”引申为风景、景色。可知，“光”可引申指“风光、景致”。⑥本题考查仿写。根据例句可知，要仿写的内容格式为“我们”+“在xx身上”+“追到了”+“一束”+“四字词语”的光。“xx”指的是人物，“四字词语”指的是人物的品质。示例：我们在杨绛身上追到了一束宽厚仁慈的光。2．深林人不知

草树知春不久归/杨花榆荚无才思

百般红紫斗芳菲/惟解漫天作雪飞

愿驰千里足

马上相逢无纸笔

凭君传语报平安

此夜曲中闻折柳

何人不起故园情【详解】本题考查默写。注意易错字：榆荚、紫、芳菲、惟、驰、凭、柳。3．骆驼祥子（骆驼）

麻木潦倒、自甘堕落

批注B：“下场头”“乱死岗子”为老北京口语词汇。“下场头”以粗粉的方言点明祥子自嘲式的悲愤，“乱死岗子”借俚语中荒坟野冢的意象强化其命运的凄惨，语言直白，浸透底层小人物的血泪苍凉。

批注③因虎妞的难产死去又给了祥子一次打击，他的家庭生活希望破灭；批注④因小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌。

①黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，成为这个病态社会的牺牲品。②他人的影响也是造成祥子悲剧人生的另一个原因，祥子被迫与虎妞结婚后，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击，而小福子的死则成了压垮他的最后一根稻草。③自身的性格局限又是悲剧人生形成的一个因素。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。【详解】本题考查名著阅读知识积累。（1）“骆驼祥子”的绰号来源于主人公祥子的职业经历与人生际遇。祥子是一名人力车夫，他的人生充满了坎坷与波折，经历了所谓的“三起三落”。在他最艰难的时刻，他曾与几匹骆驼结缘，这段经历不仅深刻影响了他的性格与命运，也让他因此获得了“骆驼祥子”的绰号。这个绰号既体现了他的职业特征，又象征了他坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质，如同骆驼一般，在逆境中默默承受，奋力前行。因此，正确答案为“骆驼祥子”（或“骆驼”）。（2）结合原著《骆驼祥子》的具体内容和情节来看，祥子的人生轨迹经历了巨大的转变。起初，他是一个怀揣着梦想、正直善良且憨厚老实的青年，坚忍中蕴含着反抗精神，一心想要通过自己的努力买上一辆属于自己的车，从而改变命运，过上好日子。他勤劳节俭，不畏艰辛，即使面对生活的重重困难，也始终保持着积极向上的态度。然而，命运却对他开了一个残酷的玩笑。他经历了三起三落的买车挫折，每一次都让他离梦想更远一步。尤其是当他心爱的小福子因不堪忍受生活的重压而自杀后，祥子内心的最后一道防线彻底崩溃。他开始对生活失去信心和希望，变得麻木不仁，对周围的人和事都漠不关心。他不再像以前那样勤劳节俭，而是沾染上了抽烟、喝酒、逛窑子等恶习，逐渐沉沦为一个自甘堕落的人。他的眼神中失去了往日的光彩，取而代之的是迷茫和绝望。他的行为也变得放荡不羁，甚至为了钱可以出卖自己的灵魂。由此可知，祥子最后的状态是麻木潦倒、自甘堕落。（3）本题要求仿照批注A从语言特色角度对B句进行批注。批注A中，首先指出了“白饶”这一典型的北京方言词汇，然后分析了该词汇所表达的情感——祥子对之前努力都白费了的不甘之情，并强调了其充满浓郁的市井生活气息。因此，在批注B时，我们也需要先找出B句中的特色语言（如方言词汇、独特的表达方式等），然后分析该语言所表达的情感或效果，并指出其体现的语言特色（如地域色彩、生活气息等）。由句子“一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！”中“一领席”“乱死岗子”“下场头”等可知，这些词语都是极具地域特色和生活气息的表述，它们简洁而生动地描绘了祥子悲惨的结局——一生的努力最终只换来一领席裹尸，被埋在乱死岗子。这种表述方式不仅充满了悲凉和无奈，也深刻反映了社会底层人民的悲惨命运，体现了老舍作品独特的语言魅力和深刻的社会批判意义。因此，批注B可以写为：“一领席”“乱死岗子”“下场头”等词语，简洁而生动地描绘了祥子的悲惨结局，充满悲凉与无奈，极具地域特色和生活气息，深刻反映了社会底层人民的悲惨命运。（4）③句：由句子“张着大嘴哭起来”中“张着大嘴哭”这一动作可知，祥子此时的情绪极为悲痛且难以抑制；结合选段三中“虎妞只剩了大口的咽气，已经不会出声。收生婆告诉他，想法子到医院去吧，她的方法已经用尽”可知，虎妞因难产而生命垂危，最终死去，这对祥子来说是一次沉重的打击，他的家庭生活希望因此破灭，所以祥子才会如此悲痛地张着大嘴哭起来。④句：由句子“可是他的泪一串一串地往下落”中“泪一串一串地往下落”这一细节可知，祥子此时内心极度悲伤，泪水无法控制；结合选段四中“什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼”可知，小福子的上吊自杀让祥子失去了最后的精神寄托，他的精神世界因此彻底坍塌，所以祥子才会如此悲伤，泪水一串一串地往下落。（5）本题考查内容理解和概括。结选段一中“祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了”可知，祥子在此处流泪是因为他的车被大兵抢走了，这是他几年血汗挣出来的成果，一朝失去，让他痛心疾首。联系原著内容和情节，祥子买车三起三落，每一次都伴随着巨大的挫折和痛苦，这反映了当时社会的黑暗和不公，是造成祥子悲剧人生的主要原因。他历尽艰辛，欲独立自主而终不可得，最终成为了这个病态社会的牺牲品。结选段二中“他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来”可知，祥子此时流泪是因为事情变化得太快，他感到无助和迷茫。联系原著，祥子被迫与虎妞结婚后，生活陷入了新的困境。虎妞的强势和霸道让他无法忍受，但却又无可奈何地接受了她的“爱情”。这种被迫的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击，进一步加剧了他的悲剧人生。结选段三中“张着大嘴哭起来”可知，祥子此时流泪是因为虎妞的去世。虎妞虽然强势，但她的存在对祥子来说也是一种依靠。她的去世让祥子感到失去了一个重要的支撑，内心充满了悲痛和绝望。联系原著，虎妞的死对祥子来说是一个巨大的打击，使他的生活更加艰难。结选段四中“可是他的泪一串一串地往下落”可知，祥子此时流泪是因为小福子的死。小福子是祥子心中的一丝温暖和希望，她的死让祥子彻底失去了对生活的信心和勇气。联系原著，小福子的死成了压垮祥子的最后一根稻草，使他彻底沉沦为一个麻木潦倒、自甘堕落的人。联系原著内容和情节，我们可知造成祥子悲剧的原因是多方面的。除了黑暗的社会现实外，他人的影响也是造成他悲剧人生的一个重要原因。同时，祥子自身的性格局限也是悲剧人生形成的一个因素。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。这些因素共同作用，最终导致了祥子的悲剧人生。4．（1）徒手扑灭火焰

（2）夜见中华鲎

（3）特写

（4）坚守与传承

5．这句话短短数语，却极具感染力，生动展现出父亲的形象与渔火在其心中的分量。（1）“一把将我推开，徒手扑灭火焰”，动作描写干脆有力，瞬间勾勒出父亲危急时刻护子心切、奋不顾身的高大形象。（2）“掌心燎起水泡，却只说”，这一细节描写通过受伤后轻描淡写的态度，凸显父亲坚韧的性格。（3）父亲所言“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，质朴话语蕴含深刻寓意，将渔火视作海上航行的关键，不仅体现渔业生产对渔火的依赖，更象征着传统渔业文化在父亲心中的重要地位，传达出父亲对这一文化的坚守。

6．以“海上的星”画面展现舟山夜渔这一故事发生的场景。LED蓝光与传统旧渔火形成对照，暗示渔业现代化与传统文化之间的冲突。通过女儿天真视角，引发观众对海洋生态未来的思考，升华短视频的主题。

7．我不同意把短视频标题改为《父亲》。从全文架构来看，“渔火”作为叙事线索，贯穿始终，所有情节皆围绕“父亲”与“渔火”徐徐展开，串联起过往与当下，勾勒出一幅饱含深情与时代印记的生活图景。从文学内涵来看，“渔火”是核心意象，被赋予多重象征意义。它象征着父爱的默默守护与悉心指引；象征着渔民与浩瀚海洋之间的精神联结；更隐喻着传统渔业文化在时代浪潮中的传承坚守与遭遇的现实困境。一旦将标题改为《父亲》，只聚焦于对父亲形象的刻画，致使文本的整体性、韵味、深度大打折扣。【导语】这篇文章通过细腻的描写和深情的叙述，展现了舟山渔民生活的变迁与父子之间的情感纽带。文章以“渔火”为线索，贯穿了父亲的一生，从传统的煤油灯到现代的LED渔灯，象征着渔民生活的进步与时代的变迁。父亲形象鲜明，既体现了传统渔民的勤劳与坚韧，又展现了他在时代变革中的无奈与觉醒。文章通过渔火的象征意义，表达了对海洋生态的关注和对传统文化的传承，情感真挚，富有深意。4．本题考查梳理内容。（1）结合第①段“十二岁那年，我蜷缩在船舱里，听着浪涛拍打船板的闷响，看父亲佝偻着背，将一盏煤油灯系在桅杆上”以及第②段“直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰”可知，此处应填“徒手扑灭火焰”。

（2）结合第⑤段“最后一次见父亲出海，是在他确诊肺病的第三年…‘你看，鲎鱼回来了。’他指着海面下隐约的蓝影——那是濒危的中华鲎，雌雄相携，如古籍中的‘海底鸳鸯’”可知，这里主要描述的是父亲带“我”出海看到中华鲎的场景，所以应填“父亲带‘我’夜见中华鲎”。

（3）画面四重点突出的是父亲布满老茧的手擦拭生锈渔灯的细节，根据景别的特点，这种对局部细节的刻画属于特写，所以填“特写”。（4）结合第③段“十七岁，我考上县城的中学。离岛那日，父亲执意驾船送我……他递给我一盏巴掌大的铜制渔灯，灯罩刻着鲎鱼纹——那是舟山渔民的护海神。我摩挲着冰凉的铜壁，听见他低声说：‘迷路了，就看看渔火。’”

可知，父亲送灯给“我”并叮嘱“我”是希望“我”能记住渔火，记住这份传统，体现了一种坚守与传承，所以填“体现父亲对传统的坚守与传承”。5．本题考查分析人物形象。结合第②段“直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰”可知，“一把将我推开，徒手扑灭火焰”是动作描写，生动形象地展现了父亲在危险时刻，毫不犹豫地保护“我”的行为，体现出父亲对“我”深深的爱，突出了父亲护子心切、奋不顾身的高大形象。

结合第②段“他的掌心燎起水泡，却只说”可知，“掌心燎起水泡”这一细节描写，强调了父亲受伤的情况，而“却只说”表明父亲对自己的伤势并不在意，凸显出父亲坚韧的性格。

结合第②段“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”可知，父亲的语言描写，体现了渔火在父亲心中的重要地位，他将渔火视为海上航行的关键，这不仅是因为渔火在渔业生产中的实际作用，更象征着传统渔业文化在父亲心中有着不可替代的地位，传达出父亲对传统渔业文化的坚守。6．本题考查分析句段作用。结合第⑥段“新一代渔民正用

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渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻。恍惚间，父亲的声音随潮汐涌来：‘渔火不灭，海就有魂。’”可知，画面六展现了新一代渔民使用

LED

渔灯捕鱼的场景，“LED

蓝光与传统旧渔火形成对照”，暗示了渔业在现代化进程中发生的变化，以及传统文化与现代发展之间的冲突。

结合第⑥段“她指着海面欢呼：‘爸爸，星星掉进海里了！’”可知，通过女儿天真的视角来描述这一场景，引发观众对海洋生态未来的思考，同时也升华了短视频的主题，让人们意识到在时代发展的过程中，不仅要关注渔业的现代化，还要重视海洋生态的保护以及传统文化的传承。

从场景角度看，“以‘海上的星’画面展现舟山夜渔这一故事发生的场景”，使整个故事的背景更加清晰，让观众更好地理解故事发生的环境。7．本题考查分析标题。从全文架构来看，结合第①段“我蜷缩在船舱里，看父亲佝偻着背，将一盏煤油灯系在桅杆上”，第②段“我常趁他修补渔网时偷玩那盏煤油灯”，第③段“他递给我一盏巴掌大的铜制渔灯”，第④段“他蹲在船尾，一遍遍擦拭那盏生锈的煤油灯”，第⑤段“他点燃渔火，火光映亮他凹陷的双颊”，第⑥段“我继承了他的铜渔灯”等内容可知，“渔火”作为叙事线索，贯穿全文始终，所有情节都围绕“父亲”与“渔火”展开，串联起了过去与现在的故事，勾勒出一幅饱含深情与时代印记的生活图景。

从文学内涵来看，结合第②段“渔火是渔人的眼睛”，第③段“迷路了，就看看渔火”，第⑤段“我捕了一辈子鱼，如今才懂，渔火不是照咱抓鱼，是照鱼回家”，第⑥段“渔火不灭，海就有魂”等内容可知，“渔火”是核心意象，被赋予了多重象征意义。它既象征着父爱的默默守护与悉心指引，如父亲在海上用渔火为“我”照亮前行的路；又象征着渔民与浩瀚海洋之间的精神联结，是渔民在海上生活的重要依靠；更隐喻着传统渔业文化在时代浪潮中的传承坚守与遭遇的现实困境。而“父亲”这一标题只聚焦于对父亲形象的刻画，无法体现“渔火”所蕴含的丰富意义和作用，会使文本的整体性、韵味、深度大打折扣。所以不同意将标题改为《父亲》。8．C9．（1）文化与科技深度融合，材料三指出影片通过1900多个特效镜头、1万多个特效元素展现动画制作的高超水准，材料四中观众对画面评分高达9分，印证了技术实力与艺术审美的结合是吸引观众的核心竞争力。（2）创新性改编传统故事，导演提出“做观众没见过的东西”，材料四中剧情评分8.5分，评价显示传统故事被赋予新意与反转，通过现代叙事手法突破固有框架，满足了观众对内容创新的需求。（3）传统文化现代化诠释，影片在材料三中被赞“对中华文化的创造性解读”，材料四文化内涵评分8分，表明其既传承经典（如哪吒IP），又融入当代价值观念，实现了传统符号的年轻化表达。（4）精准对接市场需求，材料三强调“超大规模市场的潜力”与“需求升级”，材料四角色塑造8.5分佐证了影片通过鲜明的人物形象和情感共鸣，精准触达了观众对高品质文化产品的期待，形成口碑效应。

10．示例：尊敬的饺子导演：您好！我是《哪吒之魔童闹海》的忠实观众，看完影片后深受感动。您和团队对传统文化的创新诠释令人敬佩，哪吒的成长故事让我感同身受。影片的精美画面、动人音乐和深刻内涵，展现了中华文化的魅力与时代精神。感谢您用匠心打造如此优秀的作品，期待未来更多精彩创作！祝您一切顺利！【导语】这组材料围绕电影《哪吒之魔童闹海》展开。材料一讲票房佳绩及文化意义；材料二介绍导演创作理念，从剧本、角色、制作多方面创新；材料三分析票房成功原因，含文化科技融合、创新等；材料四是观众对剧情、画面等维度的高评价。整体展现影片的成就、创作思路及受认可情况。8．本题考查理解内容。C.不正确。材料三第②段明确提到“《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，有力展现我国动画电影制作的高超水准”，该项说“未能很好地展现”错误。故选C。9．本题考查概括。①文化与科技深度融合。材料三第②段指出“《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合……1900多个特效镜头、1

万多个特效元素”，展示了影片在制作技术上的投入和规模。材料四观众对画面评分高达9.0分，评价“动画制作精良，美不胜收”。大量特效镜头和元素的运用，是科技在动画制作中的体现，这让影片画面达到高水准，满足观众对视觉效果的高要求。观众给出高分，说明文化与科技融合产生的艺术审美效果得到认可，这是吸引观众走进影院，推动票房大卖的核心竞争力之一。②创新性改编传统故事。材料三第③段导演提出“做观众没见过的东西”，强调创新的价值内核。材料四剧情评分8.5分，评价为“剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意”。在当今文化消费市场，观众对内容创新需求高。影片打破传统哪吒故事的固有模式，通过现代叙事手法，赋予故事新的情节和走向，让观众有新鲜感和惊喜感，满足了观众对文化产品创新性的期待，从而吸引更多观众观看，促进票房增长。③传统文化现代化诠释。材料三第②段提到影片“折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎”。材料四文化内涵评分8.0分，评价是“很好地传承了中国传统文化，同时又有创新”。影片以哪吒这一传统神话IP为基础，融入当代的价值观、思维方式和情感表达，让古老的传统文化符号在现代社会语境下被重新理解和接受。这种现代化诠释使传统文化更贴近当代观众，尤其是年轻观众，扩大了影片受众群体，对票房成功起到推动作用。④精准对接市场需求。材料三第③④段指出“我国超大规模市场的潜力……

需求升级”，强调市场需求特点。材料四角色塑造评分8.5分，评价为“哪吒等角色性格鲜明，形象饱满”。随着生活水平提高，观众对高品质文化产品需求增加。影片塑造出性格鲜明、形象饱满的角色，能引发观众情感共鸣。精准把握市场需求，创作出符合观众期待的作品，形成良好口碑，吸引更多人观影，助力票房突破百亿元大关。10．本题考查理解与表达。本题要求结合材料或《哪吒之魔童闹海》影片内容，给饺子导演在微博私信留言表达感想。需要体现出对主创团队精神的感动：①表达敬佩与感谢：先点明对饺子导演及团队的敬佩之情，感谢创作出精彩的《哪吒之魔童闹海》。

②结合材料或影片阐述感动点：从材料中导演团队深入研究故事、大胆创新角色塑造，或影片呈现出的文化内涵、制作精良等方面，选取一两个重点阐述，说明为何受感动。

③表达期待：以简洁话语表达对导演后续作品的期待。示例：饺子导演您好！《哪吒之魔童闹海》太惊艳了。您和团队深入挖掘传统文化，大胆创新，让老故事焕发新生。文化与科技融合的制作，带来震撼视听体验。这种匠心和创新精神令人敬佩，期待您更多佳作！11．指历史

②

总是，于是，就

都

12．蒙麾下士/与蒙同为汝南人/取民家一笠/以覆官铠。

13．吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。

14．诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。

15．答案示例：甲文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务，乙文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。丙文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。【导语】甲诗借孔明衬托吕蒙，展现其蜕变后学有所成；乙文《孙权劝学》讲述孙权劝吕蒙学习，吕蒙听从后才略大增，体现学习对人成长的重要性；丙文记载吕蒙用兵智取关羽，且治军严明、安抚百姓，成功平定荆州。三篇从不同角度呈现吕蒙在学习、军事、治军等方面的表现，凸显其成长与才能。11．本题考查文言实词。①采用课内迁移法，依据《孙权劝学》中“见往事耳”，“往事”在此处意思是历史。所以“吕蒙孜孜窥往事”中“往事”同样指历史。②运用查字典法，“尽伏其精兵舳舻中”意思是把精锐士兵都隐藏、埋伏在船只中，“伏”在此处应取“隐藏，埋伏”之意。故填②。③通过成语推断法，成语“浅尝辄止”中“辄”是“总是，就”的意思。“蒙辄厚遇其使”意思是吕蒙总是优厚地对待关羽的使者，所以“辄”意为总是、于是、就。④使用语境推断法，“众皆委羽而降”，结合前文情境“关羽的将士们知道了家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此斗志逐渐松懈，都无心再战”，这里是说众人都背弃关羽投降，所以“皆”意思是都。12．本题考查断句。这句话意思是：吕蒙部下的一个士兵，与吕蒙是同一个地方（汝南）的人，他拿了百姓家的一个斗笠，用来覆盖官府的铠甲。“蒙麾下士”指吕蒙部下的士兵，是句子主语；“与蒙同为汝南人”补充说明士兵身份，可看作一个语义整体；“取”是谓语动词，“民家一笠”是“取”的宾语；“以覆官铠”表示目的，是一个短语。

按照句子的语义和语法结构进行断句。“蒙麾下士”表达一个完整概念，其后应断开；“与蒙同为汝南人”语义完整，表述该士兵和吕蒙的关系，其后断开；“取民家一笠”是一个动宾结构，表达一个完整动作，其后断开；“以覆官铠”表示目的，独立成句。所以正确断句为：蒙麾下士

/

与蒙同为汝南人

/

取民家一笠

/

以覆官铠。13．本题考查翻译语句。注意关键词：犹：仍然，依旧。以为：认为。犯：违犯，违反。以：因为。乡里：同乡。故：缘故，与“以”搭配，表原因。废法：废除法令。遂：于是，就。垂涕：流着泪。斩之：杀了他（指那个士兵）。14．本题考查赏析诗句。在古代文化语境中，诸葛亮是智慧、才能卓越的代表。他隐居时吟唱《梁甫吟》，便展现出非凡的才学与抱负，后来写《出师表》、出师征战等，更是彰显其经天纬地之才，不轻易请教他人，独立决断大事。作者写诸葛亮，并非主要目的在于赞美诸葛亮，而是运用衬托的手法。通过诸葛亮的卓越才能这一背景，将吕蒙与之关联对比。吕蒙从“吴下阿蒙”成长为让鲁肃惊叹其才略之人，作者借诸葛亮的形象，突出吕蒙经过学习后，学识、才略提升显著，达到令人惊叹的程度，从而从侧面烘托出吕蒙学有所成，才略惊人，最终表达对吕蒙的赞美之情。15．本题考查分析人物形象。①勤勉、不懈怠。从诗句“吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今”可看出吕蒙以下形象特点：勤奋好学“孜孜”一词体现出吕蒙学习时勤勉、不懈怠的态度。他专注于探究往昔的历史事件、军事典