2024年文化生活课程标准和考试大纲

一般高中政治課程原则（试验）第一部分序言我国已進入全面建设小康社會、加紧推進社會主义現代化的新的发展阶段。伴随改革開放和社會主义市場經济的发展，社會經济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分派方式曰益多样化，給人們的思想观念带来深刻影响；世界多极化和經济全球化趋势，曰新月异的科技進步，使我国的发展面临著前所未有的挑战与机遇，這對高中學生的思想政治素质提出了新的更高规定。為此，思想政治課教學必须贯彻党的拾六大精神，以邓小平理论和“三個代表”重要思想為指导，著眼于現代社會发展和高中學生成長的需要，增强思想政治教育的時代感、针對性、实效性和积极性。根据中央有关學校德育工作的有关文献和《国务院有关基础教育改革与发展的决定》及教育部《一般高中課程方案（试验）》，制定本課程原则。一、課程性质高中思想政治課進行馬克思列宁主义、毛泽東思想、邓小平理论和“三個代表”重要思想的基本观點教育，以社會主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识為基本内容,引导學生紧密結合与自已息息有关的經济、政治、文化生活，經历探究學习和社會实践的過程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观點和措施，切实提高参与現代社會生活的能力，逐渐树立建设中国特色社會主义的共同理想，初步形成對的的世界观、人生观、价值观，為终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治課与初中思想品德課和高校政治理论課互相衔接，与時事政策教育互相补充，与高中有关科目的教學和其他德育工作互相配合，共同完毕思想政治教育的任务。二、課程的基本理念（一）坚持馬克思主义基本观點教育与把握時代特性相统一本課程要讲述馬克思主义的基本观點，尤其是邓小平理论和“三個代表”重要思想，紧密联络我国社會主义現代化建设的实际，与時俱進地充实和调整教學内容，体現當今世界和我国发展的時代特性，显示馬克思主义科學理论的强大力量。（二）加强思想政治方向的引导与重视學生成長的特點相結合本課程要重视高中學生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针對其思想活動的多变性、可塑性等特點，在尊重學生個性差异和多种生活关切的同步，恰當地采用释疑解惑、循循善诱的方式，协助他們认同對的的价值原则、把握對的的政治方向。（三）构建以生活為基础、以學科知识為支撑的課程模块本課程要立足于學生現实的生活經验，著眼于學生的发展需求，把理论观點的论述寓于社會生活的主題之中，构建學科知识与生活現象、理论逻辑与生活逻辑有机結合的課程模块；在開设必修課程的同步，提供具有拓展性和应用性的选修課程，以满足學生发展的不一样需要。（四）强调課程实行的实践性和開放性本課程要引领學生在认识社會、适应社會、融入社會的实践活動中，感受經济、政治、文化各個领域应用知识的价值和理性思索的意义；关注學生的情感、态度和行為体現，倡导開放互動的教學方式与合作探究的學习方式；使學生在充斥教學民主的過程中，提高积极學习和发展的能力。（五）建立增進发展的課程评价机制本課程要变化過度重视知识性和單一的紙笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立可以鼓励學生不停進步的评价机制。既要考核學生掌握和运用有关知识的水平和能力，更要考察他們的思想发生积极变化的過程，采用多种方式，全面反应學生思想政治素质的发展状况。三、課程设计思绪第二部分課程目的一、總目的懂得中国共产党是中国特色社會主义事业的领导关键，馬克思列宁主义、毛泽東思想、邓小平理论和“三個代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三個代表”重要思想是馬克思主义在中国发展的最新成果；理解中国特色社會主义現代化建设常识；學习运用馬克思主义基本观點和措施观测問題、分析問題、处理問題；具有在現代社會生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有愛国主义、集体主义和社會主义思想情感；初步形成對的的世界观、人生观和价值观。二、分类目的知识懂得中国共产党一直代表中国先進生产力的发展规定，代表中国先進文化的前進方向，代表中国最广大人民的主线利益。理解发展社會主义市場經济、社會主义民主政治、社會主义先進文化的意义。理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和措施。理解現代中国的公民道德建设和法制建设的基本规定。获得對的选择人生发展道路的有关知识。能力提高用馬克思主义立場、观點和措施面對实际問題，做出對的的价值判断和行為选择的能力。提高积极参与經济、政治、文化生活的能力。提高在社會生活中對的处理竞争与合作关系的能力。培养為未来生活而自主學习、选择、探索的能力。增强依法办事、依法律已和依法维护自身权益的能力。发展采用多种措施尤其是現代信息技术，搜集、筛选社會信息的能力。情感、态度与价值观热愛中国共产党，坚定走中国特色社會主义道路的信念。热愛祖国，热愛人民，关怀祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立為实現中华民族伟大复兴而奋斗的志向。关注社會发展，积极参与社會实践，诚实守信，增强社會责任感和民主法制观念，培养公民意识。热愛集体，奉献社會，关怀他人，乐于助人，倡导团結友善的精神。乐于學习，尊重科學，追求真理，具有科學态度和创新精神。热愛生活，积极参与健康有益的文化活動，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目的。热愛和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。第三部分内容原则思想政治3（文化生活）以邓小平理论和“三個代表”重要思想為指导，协助學生认识中国共产党一直代表中国先進文化的前進方向，认同面向現代化、面向世界、面向未来的，民族的科學的大众的社會主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；對的看待多种文化現象，辨识落後文化，抵制腐朽文化，积极参与健康有益的文化活動，投身社會主义精神文明建设，不停追求更高的思想道德目的。内容目的提醒与提议一、文化与生活1.1观测不一样区域、不一样人群和不一样阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，懂得文化是人类社會特有的現象。资料演示：都市文化生活、乡镇文化生活、边遠地区文化生活等，展現了文化在精神生活中的印记。平常生活的环境，如校园、小区、网络等,体現著生活环境的文化价值。文化生活具有不一样于經济生活、政治生活的特殊性。1.2评述文化生活對人們交往方式、思维方式和生产方式的影响，阐明現代社會中文化与經济、政治互相交融的意义。請學生推荐對自已最具影响力的文化活動或文艺形式，如报刊图書、音像制品、電影電视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等。调查：當地文化产业及文化消费的状况。资料演示：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。1.3赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活對于丰富人們的精神世界、增强人們的精神力量的意义，确信其增進人的全面发展的重要作用。讲座：某一文化作品的鉴赏或解讀。請學生推荐自已所钟愛的文化作品，并阐明理由，分享积极向上的文化体验。辩论：以“网吧文化的两面性”為主題。讨论：“物质富有，精神贫困”；“物质贫困，精神富有”，“物质、精神都富有”。二、文化传承与创新2.4解析中华民族老式文化在現实生活中的作用，论述继承老式文化要“取其精髓、去其糟粕”的道理。

讨论：怎样看待老式习俗的价值。從古籍文献中摘录某些至今仍被频繁引用的老式道德格言，讨论：继承和发扬中华老式美德在今天的作用。设计展板：我国某些建筑、艺术、服饰等風格和形式的变迁体現著老式与現代結合之美。2.5汇集实例，阐明社會实践是文化创作和发展的重要本源，论述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。例如，西方文艺复兴的作品、近代世界經典名著、前苏联著名作家和我国“新文化运動”中的作品等。點评：時代精神的融入對文化创新的意义。文化发明者在文化创新中的作用和责任。2.6赏析不一样民族文化的精粹，展現不一样民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不一样民族文化的观念。资料演示：各民族老式节曰各具民族文化韵味。從理解和尊重多种文化的角度，讨论多元文化存在的意义。讨论或撰文：以“越是民族的，越是世界的”為主題。2.7评析国际文化交流的經典事例，阐明世界范围内多种文化的互相交融也是文化发展和创新的重要途径。世界各民族文化的長期交融，對現代文明的形成具有重要作用。资料演示：中国文化對世界文明的推進。撰文：“不一样文明间的借鉴、交流和融合是人类社會向前发展的伟大動力。”讨论：“文化虚無主义”和“文化拿来主义”的片面性。2.8列举現代文化传播的重要方式，评估它們各自的特點；理解传媒技术的進步，以及教育和學习方式的变革對文化传承具有深刻的影响。文化传播有多种途径；传播和借鉴對文化发展具有重要意义。讨论：“現代信息技术對文化传承的影响”。教育具有选择、整顿、传递、保留、改造和发明文化的重要功能；教育和學习方式的变革對文化传承具有深遠影响。演示：學习型社會的特點。三、文化与民族精神3.9运用中华文化发展的經典事例，阐明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、发明力和凝聚力之中。讲座：中华文明是世界上唯一没有中断的文明。演示：某些古代文明的相继衰落、中断、湮灭；海外华人的民族情結的资料等。考察或参观：以体現民族发明力和创新精神的文化為題，如生产工艺、文學艺术、科學技术、建筑工程等。3.10辨析中华文化的区域特性，阐明中华文化是中国各族人民共同发明的；展現博大精深、源遠流長的中华文化是中华民族延续和发展的重要標识。演示：語言、文字、風俗等资料。我国各民族地区的不一样文化样式反应著各自的历史、地缘原因。文化心理、文化老式、思想情感的认同，体現著中华文化的包容性，彰显著中华民族的文化標识。3.11归纳以愛国主义為关键的中华民族精神的体現，理解立足于中国特色社會主义現代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。中华民族历来以团結统一、愛好和平、勤快勇敢、自强不息著称于世，以愛国主义為关键的民族精神是中华文化的結晶。長征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、“载人航天”精神、抗“非典”精神等，显示了中华民族精神的時代特點和伟大力量。讨论或撰文：“我看民族精神的伟大力量”。四、发展先進文化4.12辨析落後文化和腐朽文化的体現，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社會主义文化建设的重要性。多种负面的文化現象，如宣扬暴力、色情、颓废思想、伪科學，以及封建文化的多种体現等。辩论：流行文化作品和經典文化作品的价值。在我国現代化進程中，必须加强社會主义文化建设，防止文化发展的误区。4.13列举目前我国社會主义精神文明建设的事例，阐明必须坚持馬克思主义的指导地位，用“三個代表”重要思想统领社會主义文化建设；理解发展先進文化，就是发展面向現代化、面向世界、面向未来的，民族的科學的大众的社會主义文化。例如，“五個一工程”等奖项；“但愿工程”等活動。参与一项社會主义精神文明的创立活動。提交一份本小区精神文明建设活動的调查汇报。坚持先進文化前進方向對于加强社會主义精神文明建设的意义。4.14引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，阐明加强社會主义思想道德建设是发展先進文化的重要内容。愛国遵法、明礼诚信、团結友善、勤俭自强、敬业奉献，是我国公民的基本道德规范。讨论：面對平常生活中的道德冲突，怎样在遵守基本行為准则的基础上，追求更高的思想道德目的。讨论：提高文化修养對提高思想品德素养的重要性。第四部分实行提议一、教學提议（一）注意學科知识与生活主題相結合要恰當运用哲學、經济學、政治學、法學等學科的基本概念和措施，努力把基本观點、原理融入生活題材之中；結合应用性常识，围绕學生关注的社會生活問題组织教學，全面贯彻課程目的。同步還要注意内容目的中有关過程性目的与成果性目的的陈說，在教學中精确把握内容原则的规定。（二）坚持對的的价值导向，采用灵活的教學方略要坚持對的的价值导向，必须重视在教學活動中灵活运用教學方略；把教師主导的“目的—方略—评价”的過程与學生經历的“活動—体验—体現”的過程結合起来；引导學生在范例分析中展示观點，在价值冲突中识别观點，在比较鉴别中确认观點，在探究活動中提炼观點；進而有效地提高學生理解、认同、确信對的价值原则的能力。（三）强化实践环节，丰富教學内容要积极開展多种形式的小区服务、社會调查等实践活動；教學内容可從教科書扩展到所有學生关注的、故意义的題材；時事政策教育、党团活動、班级活動等也要与課堂教學建立互补关系；從而使課程的实行面向學生的整個生活世界，形成网络式的教學系统，以利于全面提高學生社會参与的能力。（四）倡导研究性學习方式在明确基本原则的前提下，要結合有关内容，鼓励學生独立思索、合作探究，為學生提供足够的选择空间和交流机會，可以從各自的专長和关切出发，积极經历观测、操作、讨论、质疑、探究的過程，富有個性地刊登自已的見解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。二、评价提议本課程评价要贯彻教育部印发的《基础教育改革纲要（试行）》及《教育部有关积极推進中小學评价与考试制度改革的告知》的基本精神，對課程的组织实行和教學效果進行监控，使评价成為增進學生发展和提高教學质量的有效手段。（一）评价规定1.把對學生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客观地记录和描述學生思想政治素质的发展状况，重视考察學生的行為，尤其关注其情感、态度与价值观方面的体現。2.强调學生既是评价對象，也是评价主体。应重视學生参与评价，包括教与學两個方面。要采用多种方式培养學生的自我评价意识，发展自我评价能力。如對學生在集体生活中的多种体現，各自不一样的學习观念和學习效果，都可提供對应的自我评价的机會和规定。3.對學生的能力发展予以肯定性评价。如學生的沟通、合作、体現能力，搜集与筛选多种社會信息、辨识社會現象、透视社會問題的能力，自主學习、持续學习的能力等，都要重视從积极的方面、用发展的眼光予以评价。4.把形成性评价与终止性评价結合起来。學业的完毕，需要經历必要的過程；思想政治素质的状况，更要在一定的過程中体現。终止性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相結合，才能保证评价的真实、精确、全面。5.采用多种學习评价方式。考试，包括結业和升學考试，作為高中學习成绩的重要评价方式，应重视考核學生理解和运用知识的真实能力，在提供多种題型的同步，倡导综合的、開放的題型。而對學生思想政治体現的评价，要更為关注其发展和進步的動态過程，采用更為灵活的方式，如談话观测、描述性评語、项目评议、學生自评与互评、個人成長记录等。6.采用開放的教學评价方式。對教師的教學评价，要有助于激发教師不停進取的积极性和发明性，更要有助于提高教師自身的思想政治素养，做出良好的行為体現，保持對本課程教學工作的热情和信心。開放式的教學评价，就是要采用以教師自我评价為主，學生、同事、學校领导、學生家長共同参与的评价方式；尤其要关注教師与否认同并完毕本課程教學目的，与否尊重學生的自主发展和人格完善，而不能以學生考试成绩作為唯一原则。（二）评价内容1.對知识目的的评价。既包括理论观點和原理，又包括应用性知识及其操作规范。要重视考核學生對知识意义的实际理解和把握。要注意“内容原则”對有关概念、原理、观點、措施等内容目的的陈說，使用不一样的行為動詞在不一样意义上体現了對有关知识评价的不一样规定。2.對能力目的的评价。重要伴伴随對应的活動展開，根据學生在活動過程中的体現，進行動态的、综合的、有侧重的评价。既包括學习能力的评价，又包括实践能力的评价；既要重视對理论观點、原理的运用能力進行考核，又要强调對“動脑”思维、“動手”操作的能力進行评估。3.對情感、态度与价值观目的的评价。评价既要坚持對的的价值原则，又要尊重學生的個性体現，关注學生情感和态度变化的趋向。评价重要根据學生在課程实行中参与各类活動的行為体現，以及學生對目前社會現象和問題所体現的关切、所持有的观點。三、教科書编写提议（一）鲜明地体現思想政治教育的目的规定教科書的编写要用明确的語言体現思想政治的规定，突出課程的政治性与思想性，处理好知识性与思想性的关系，知识點的选择要為思想政治教育目的服务。在重视发展學生自主學习能力、鼓励學生自主進行价值判断、克服說教式和成人化倾向的同步，鲜明地為學生提供基本价值原则，有力地引导學生沿著對的的方向學习。（二）把握内容原则的规定与编写教科書的关系教科書的编写要遵照教育部印发的《基础教育課程改革纲要（试行）》《一般高中課程方案（试验）》和《中小學教材编写审定管理暂行措施》的基本精神，以本《課程原则》為根据，体現課程改革的基本追求，反应高中阶段教育的特點，体現德育課程的基本规定。同步，要考虑城镇差异和地区差异，按照内容原则的规范和规则，参照有关提醒和提议，发明性地编写有特色、高水平的教科書。（三）发掘教科書引领教學活動的功能教科書要從學生的愛好、能力和需要出发，結合學生的生活經验，遵照學生的生理、心理及认知发展规律，尽量提供多种活動设计，引导學生积极搜集资料、寻找答案、澄清概念、领會知识的意义，发挥教科書积极、积极引领教學活動的功能。（四）满足不一样层次和类别學生使用的需要教科書素材的选择和运用，既要贴近學生生活，又要反应現代社會進步和科技发展的新成果；既要有助于教師進行发明性的教學，又要有助于增進學生发挥各自的潜能；既要体現教學的基本规定和原则，又应提供自主思索、交流、感悟、活動的机會和空间，從而适应不一样层次和类型學生发展的需求。（五）倡导联络生活实际、活泼生動的展現方式教科書基本内容的表述，要重视語言文字的规范性、可讀性，板式设计的可视性。在此基础上，应力争引用現实生活中故意义、有价值的案例和問題，采用可以启迪思维的活動设计，以利于在吸引學生阅讀的同步，增進教學互動、合作探究。四、課程资源的開发与运用提议課程资源是課程设计、编制、实行和评价等整個課程发展過程中可资运用的一切人力、物力以及自然资源的總和。（一）丰富、拓展課程资源文字与音像资源。最重要的资源是思想政治教科書，其他波及經济、政治、文化、哲學等各类社會科學，以及時事政治等方面的报刊、書籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治課程的重要资源。人力资源。思想政治課教師是最重要的人力課程资源，教師的素质状况决定了課程资源開发与运用的范围和程度。學生是學习的主体，同步也是重要的課程资源。人力资源還包括家長及其他社會各界人士。实践活動资源。广义的实践活動包括課堂讨论、辩论、演示等，也包括課堂外的参观、调查、访談等。博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等，都是实践活動課程资源的一部分。信息化资源。运用信息技术和网络技术，搜集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教學課件等。（二）积极開发課程资源課程资源不會自動進入教學领域，需要能動地去寻找、认识、选择和运用。課程资源的開发和运用，不仅是特定部门和人员的专业行為，更是教師主导的活動。自主開发。教師在課程资源的開发中要发挥主体作用，认真學习和领會課程的目的和内容；分析課程资源開发与課程目的实現的关系，评估課程资源的特點及其价值；根据实际状况选择和运用課程资源。特色開发。學校要從详细的地区特點、學校特點、教師特點、學生特點出发，发挥各自的优势，使課程资源的開发展現出多样性、丰富性、独特性，有效实現特色開发。共同開发。教學活動是師生共同参与的過程，課程资源的開发与运用，要充足发挥全体師生的作用，鼓励他們积极参与，共同搜集、处理、展示課程资源，有效运用。全国新課標高考考试大纲：政治Ⅰ.考试性质一般高等學校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等學力的考生参与的选拔性考试。高等學校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的辨别度和合适的难度。Ⅱ.考试内容政治學科考试内容根据一般高等學校對新生文化素质的规定、根据中华人民共和国教育部颁布的《一般高中課程方案(试验)》和《一般高中思想政治課程原则(试验)》的教學内容确定。政治學科考试应在使考生体現出应有的對的的情感、态度、价值观的同步，重视考察考生對所學有关課程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所學知识分析、处理問題的能力。一、考核目的与规定1.获取和解讀信息·可以從題目的文字表述中获取回答問題的有关信息。·可以迅速、全面、精确地從图、表等形式中获取回答問題的有关信息。·可以精确和完整地理解并整合所获取的有关信息。2.调動和运用知识·可以根据從題目获取和解讀的试題信息，有针對性地调動有关的經济、政治、文化、哲學等方面的知识，并运用這些知识做出必要的判断。·可以调動和运用自主學习過程中获得的重大時事和有关信息。·可以展現出检索和选用自已“知识库”中有用知识、基本技能的能力。3.描述和阐释事物·可以用简洁的語言描述經济、政治、文化、哲學等學科所波及的基本概念和基本观點。·可以运用历史的、辩证的观點和措施，分析、比较和解释有关的政治、經济、文化等現象，认识事物的本质。·综合阐释或评价有关理论問題和現实問題4.论证和探究問題·根据有关信息，调動和运