2024年教师招聘考试心理学选择题试题库

教師招聘考试心理學选择題试題库教師招聘考试《心理學》选择題试題库试卷一一、單项选择題1.從學科性质来看，心理學是一门（

）科學。A.行為B.自然C.社會D.边缘D【解析】心理學的學科性质是一门边缘的交叉學科。2.人的心理活動包括下列哪两個部分（

）A.心理過程和個性B.认识過程与意志過程C.情感過程与意志過程D.個性倾向性与個性心理特性A【解析】考察心理現象的构成部分。心理現象包括心理過程和個性，因此选A。3.表达人的心理過程的内容的是（

）A.认知過程、情绪和情感過程B.情绪、情感過程和意志過程C.认知、情绪、情感、意志過程D.個性、认知、情绪情感以及意志過程C【解析】心理過程包括认知過程、情绪和情感過程、意志過程。4.心理過程包括（）A.认识過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.认识過程、情感過程、意志過程D【解析】心理過程包括认知過程、情绪和情感過程、意志過程。5.在下列选项中，属于心理過程的是（

）A.意志B.能力C.气质D.愛好A【解析】心理現象包括心理過程和個性心理两部分，心理過程又分為认识過程、情感過程和意志過程，因此选择答案A。其他都是個性心理的成分。6.认知過程是個体获取知识和运用知识的過程，是指（

）A.感知、记忆和思维B.情绪、思维和意志C.動机、需要和愛好D.能力、气质和性格A【解析】本題重要考察考生心理學研究對象及心理學内容方面的知识。答案A是认知過程，答案C是個性心理倾向性，答案D是個性心理特性。7.人的心理活動的内容和源泉是（

）A.认知B.需要C.客观現实D.個性C【解析】客观現实是人的心理活動的内容和源泉。8.在人的认识、情感、意志行動方面体現出来的、常常处在動态变化過程中的心理活動称之為（

）A.心理状态B.心理特性C.心理過程D.個性心理A【解析】略。9.人类特有的最高级的心理現象是（

）A.认识B.情感C.能力D.意识D【解析】人类才故意识現象，動物没有。10.下列心理現象中，属于個性心理特性的内容是（

）A.意识B.信念C.性格D.理想C【解析】個性心理分為個性心理倾向性和個性心理特性，個性心理特性又包括能力、气质和性格，因此选C。11.在情绪和认知的区别中，下列說法錯误的是（

）A.认知反应客观事物自身的属性，情绪则反应主体和客体之间的需求关系B.认知活動随意性强C.情绪活動随意性弱D.认知活動比情绪有更强和鲜明的集体体現D【解析】情绪活動比认知活動有更强和鲜明的集体体現。12.注意是一种（）A.独立的心理活動過程B.非独立的心理活動過程C.感知活動過程D.思维活動過程B【解析】注意在包括知、情、意的整個心理過程中均有体現。13.在個性中具有关键意义的是（）A.气质

B.性格C.能力

D.個性倾向性B【解析】性格是個性中具有关键意义的成分。14.心理現象就其产生的方式是（

）A.精神活動B.反射活動C.意识活動D.技能活動B【解析】反射是人心理活動的基础。15.下列不是反射活動的一项是（

）A.草履虫的趋利避害反应

B.人的手被火烫便立即移開C.黑猩猩处理問題获取食物的行為D.學生听到铃声進教室上課A【解析】草履虫的趋利避害反应属于应激性，它没有神經系统。16.一种原本并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它總是伴随某個能引起该本能反射的刺激物出現，多次反复後，该中性刺激物也能引起该本能反射，该反射被称為（

）A.工具性条件反射B.無条件反射C.經典性条件反射D.第一信号系统C【解析】經經典条件反射的含义。17.下列哪個选项属于条件反射（

）A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射D【解析】此題要注意辨别無条件反射与条件反射的不一样。其他三项都属于条件反射。18.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（

）A.見風流泪B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏B【解析】本題重要考察条件反射的第一信号系统与第二信号系统的概念，注意两者的区别。注意“望梅止渴”属于第一信号系统，而“談梅生津”属于第二信号系统的条件反射。19.無条件刺激物与中性刺激物在時间上的反复結合，這個過程是（

）A.泛化B.分化C.强化D.動力定型C【解析】强化的含义。20.心理活動的重要物质基础是（

）A.神經元B.突触C.反射D.神經系统D【解析】略。21.一种简朴的反射弧是由如下几种部分构成（

）A.感受器、传入神經、神經中枢、效应器、反馈、传出神經B.传入神經、神經中枢、传出神經C.感受器、传入神經、传出神經、反馈D.感受器、传入神經、神經中枢、传出神經、效应器D【解析】略22.（

）合称為脑干。A.延脑脑桥间脑B.间脑小脑大脑C.延脑脑桥中脑D.脑桥中脑间脑C【解析】略。23.下面不属于脑干部分的是（

）A.延脑B.脑桥C.中脑D.间脑D【解析】略。24.神經元具有（

）的机能。A.接受刺激、传递信息和整合信息B.接受刺激、传递信息和发動反应C.接受刺激、整合信息和发動反应D.接受刺激、转换能量和传递信息A【解析】略。25.听覺中枢位于（）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶C【解析】大脑皮层的区域划分及位置要牢记。26.大脑皮层部位由于兴奋過程引起或加强周围的克制過程是（

）A.正诱导B.负诱导C.扩散与集中D.互相诱导B【解析】负诱导的含义。27.“引水上山”体現了人类心理的（

）特點。A.概括性B.预見性和目的性C.主观能動性D.社會制约性C【解析】“引水上山”体現了人类心理的主观的能動性。28.“仁者見仁，智者見智”阐明心理是（

）A.脑的机能B.對客观认识的反应C.在实践中发生发展的D.對客观現实的主观反应D【解析】心理是人對客观現实的主观反应。29.下列哪一种事件是心理學脱离思辨性哲學成為一门独立學科的標志?（）A.1879年，德国學者冯特在莱比锡大學建立了世界上第一种心理學试验室

B.1890年美国學者詹姆斯刊登了她的經典著作《心理學原理》

C.瑞士心理學家皮亚杰通過一系列精心设计的试验，研究小朋友思维发展的规律

D.俄国生理學家巴甫洛夫提出条件反射學說A【解析】心理學独立的標志要记牢。30.科學心理學的创始人是（）A.冯特B.亚裏士多德C.杜威D.桑代克A【解析】略31.创立世界上第一种心理學试验室的心理學家是（）A.杜威B.冯特C.詹姆斯D.华生B【解析】略32.重视對人类异常行為的研究,强调心理學应研究無意识現象的心理學學派為（

）A.人本主义學派

B.格式塔學派C.行為主义學派

D.精神分析學派D【解析】精神分析學派的重要观點。33.认為人的性本能是最基本的自然本能，它是推感人的发展的潜在的、無意识的、最主线的動因。提出這一观點的學者是（

）A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫A【解析】精神分析學派的重要观點。34.（

）片面夸张环境和教育的作用，认為环境和教育是行為发展的唯一条件。A.弗洛伊德B.华生C.埃裏克森D.皮亚杰B【解析】行為主义主张环境决定论和教育萬能论。35.（

）认為，心剪发展既不是来源于先天的成熟，也不是来源于後天的成熟，而是来源于主体的動作。A.精神分析心理學派B.皮亚杰C.维果茨基D.行為主义B【解析】维果茨基的心剪发展观。36.发生认识论的创立者是（

）A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.奈塞尔B【解析】略。37.（

）心理學反對把意识分解為元素，而强调心理作為一种整体、一种组织的意义。A.精神分析B.行為主义C.格式塔D.认知C【解析】格式塔學派的基本观點。38.正式建立认知心理學新方向的是（

）A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.奈塞尔D【解析】奈塞尔《认知心理學》著作標志著現代认知心理學的诞生。39.认知心理學来源于對（

）心理學的反對。A.格式塔B.机能主义C.行為主义D.构造主义C【解析】认知心理學反對行為主义忽视研究人的行為的内在過程。40.（

）首创试验内省法。A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.冯特D【解析】冯特首创了试验内省法。41.人本主义心理學重要代表人物是（

）A.冯特和铁钦纳B.馬斯洛和罗杰斯C.华生和斯金纳D.詹姆士和杜威B【解析】略。42.把人當作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能运用這些资源与周围环境发生互相作用的、积极的有机体的心理學观點是（

）A.行為的观點B.生物學的观點C.現象學的观點D.认知的观點D【解析】略。43.有常模進行比较的心理學研究措施是（

）A.试验法B.调查法C.测验法D.個案研究法C【解析】测验法需要常模来比较分析数据。44.當需要理解行為的自然状态或對某些隐秘行為進行研究時，最佳采用（

）A.個案研究法B.调查法C.测验法D.观测法D【解析】观测法的特點。45.下列属于间接搜集资料的措施有（

）A.观测法B.测验法C.调查法D.個案研究法C【解析】调查法的特點。46.對單一研究對象的某個或某些方面進行广泛深入研究的措施是（

）A.個案法B.调查法C.测验法D.观测法A【解析】個案法的含义。47.同步向一种總体的有代表性的样本問某些同样問題的措施是（

）A.观测法B.测验法C.调查法D.试验法C【解析】调查法的含义。48.對心理現象的研究必须在各個原因的前後联络、互相作用的关系中去分析认识。這属于心理學研究的（

）原则。A.客观性B.发展性C.系统性D.教育性C【解析】系统性原则的含义。49.教師以非原则化的测验成果判断學生的智力水平，导致某些學生學习自信心下降，這种做法违反了心理學研究的（

）原则。A.发展性B.整体性C.系统性D.教育性D【解析】心理學研究要遵照教育性的原则。二、多选題1.下列心理過程属于认识過程的是（

）A.感覺B.想象C.记忆D.情感E.注意ABC【解析】认识過程包括感覺、知覺、记忆、思维、想象。2.下列选项属于個性心理特性的是（）A.价值观B.動机C.能力D.性格E.意志品质CD【解析】价值观，動机属于個性心理倾向。意志是心理過程的一部分。3.下列心理學家眷于格式塔學派的有（）A.铁钦纳B.苛勒C.霍尔D.考夫卡E.韦特海默BD【解析】铁钦纳是构造主义心理學的代表人物。霍尔是机能主义的代表人物。4.下列选项属于個性倾向性的是（）A.态度B.愛好C.動机D.品德E.智力ABCD【解析】品德是個性心理特性。5.心理學研究的领域有（）A.學习心理B.人格及其发展C.品德心理D.教學与管理心理E.心理健康与辅导ABCDE【解析】略。6.两门學科的发展直接增進了現代心理學的诞生和发展，這两门學科是（）A.古代哲學B.生理學C.脑科學D.近代哲學BD【解析】略。7.认知心理學产生于20世纪50年代，影响其诞生的學科理论有（）A.计算论B.信息论C.控制论D.系统论ABC【解析】略。试卷二一、單项选择題1.人的心理活動對一定對象的指向和集中是（）A.注意B.知覺C.想象D.观测A【解析】注意的含义。2.“萬绿丛中一點紅”，轻易引起人們的無意注意，這重要是由于刺激物具有（）A.强度的特點B.新异性的特點C.变化的特點D.對比的特點D【解析】影响無意注意的原因，“萬绿丛中一點紅”体現了新异刺激的對比。3.“视而不見，听而不闻”的現象，經典的体現了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分派性B【解析】注意的集中是指指离開一切与活動對象無关的東西或對多种干扰刺激進行克制。4.只有人类才具有的更积极积极的注意形式是（）A.随意後注意B.不随意注意C.随意注意D.朝向反射C【解析】随意注意的特點。5.在同一時间内，人們可以清晰地知覺對象的数目是注意的（）A.范围B.稳定性C.分派D.转移A【解析】又叫注意的广度。6.一边听課，一边记笔记，這是（）A.注意的分派B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分散A【解析】注意分派的經典含义。要注意辨别注意的分派与注意的分散。注意的分散又叫分心。7.教師可以边讲課、边板書，這种注意品质是注意的（）A.范围B.稳定性C.分派D.转移C【解析】注意的分派。8.注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（）A.广度B.强度C.時间D.空间C【解析】時间是注意稳定性的品质特性。9.在百米竞赛的预备信号之後，相隔太長時间再发出起跑信号，则运動员的成绩就也許受到明显的影响。這是由于运動员有（）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的動摇D.注意的分派C【解析】短時间内注意周期性地不随意跳跃現象称為注意的起伏（或注意的動摇）。10.當個体专注某一對象時，视听感覺器官會产生周期性地加强和減弱的变化，這种現象心理學称之為（）A.注意的分派

B.注意的起伏C.注意的稳定

D.注意的转移B【解析】短時间内注意周期性地不随意跳跃現象称為注意的起伏（或注意的動摇）。11.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交談就也許引起人的注意，這是由于（）A.刺激物的相對强度對注意产生的影响B.刺激物的新奇性對注意产生的影响C.人的感覺阈限在不一样环境中是不一样的D.注意具有集中性的成果A【解析】引起無意注意的条件。12.刚刚可以引起感覺的刺激的最小强度，称為（）A.阈限B.绝對阈限C.差异阈限D.相對阈限B【解析】绝對阈限的含义。13.察覺刺激之间微弱差异的能力称為（）A.绝對感覺阈限B.绝對感受性C.差异感覺阈限D.差异感受性D【解析】差异感受性的含义。14.视覺适应体現為感受性（）A.提高B.減少C.有時提高有時減少D.既不提高也不減少C【解析】感覺适应時，一般微弱刺激的持续作用能使感受性上升，强刺激的持续作用能使感受性下降。因此选答案C。15.人從明处忽然進入暗处人的感覺阈限（）A.缓慢下降B.急速下降C.缓慢上升D.急速上升A【解析】考察的是暗适应現象。暗适应是感覺适应的一种。16.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A.味覺刺激

B.听覺适应

C.嗅覺刺激

D.感覺适应D【解析】感覺适应是指由于刺激對感受器的持续作用而使感受性发生变化的現象，叫感覺适应。17.同一感覺器官因不一样刺激物的作用而引起感受性变化的現象是（）A.感覺的阈限B.感覺的适应C.感覺的對比D.感覺的互相作用C【解析】感覺對比是同一感受器接受不一样的刺激，而使感受性发生变化的現象。18.“月明星稀”是感覺的（）現象。A.适应B.對比C.後象症D.视覺障碍B【解析】感覺對比現象。19.吃糖後接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）A.适应B.同步對比C.既時對比D.差异感受性C【解析】先後作用于同一感受器為即時對比。20.客观物体的整体特性在人脑中的反应是（）A.感覺B.知覺C.表象D.记忆B【解析】知覺的含义。21.下列哪個选项不属于知覺的基本属性（）A.知覺的选择性B.知覺的规律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性B【解析】尚有知覺的整体性。22.看見一面紅旗，人們立即能认出它，這時的心理活動是（）A.感覺B.视覺C.色覺D.知覺D【解析】此題轻易混淆，一旦确定某個事物時，就已經是知覺了，而不是感覺。23.我們听到悦耳的歌声，這時的心理活動重要是（）A.记忆B.听知覺C.思维D.想像B【解析】知覺的含义。24.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是运用了知覺的（）A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性A【解析】知覺选择性即把知覺的對象优先從背景中辨别出来的特性。25.在嘈杂的环境中人們可以敏感的听見有人喊自已的名字,這是知覺的（）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性C【解析】知覺选择性即把知覺的對象优先從背景中辨别出来的特性。26.一种人换了衣服和发型，可是我們仍然可以认出来她，這体現了（）A.知覺的整体性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不变性C【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客观對象時，總是运用已經有的知识經验去认识它。27.“外行看热闹，内行看门道“体現了知覺的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性C【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客观對象時，總是运用已經有的知识經验去认识它，并用語詞把它標志出来。28.看書時，用紅色笔划出重點，便于阅讀是运用知覺的哪种特性？（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性A【解析】知覺选择性即把知覺的對象优先從背景中辨别出来的特性。29.人們在對整体的知覺和對個别成分的知覺上（）A.前者优于後者B.前者劣于後者C.两者没有差异D.两者相辅相成A【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客观對象時，總是运用已經有的知识經验去认识它。30.在感知事物時，人總是根据以往的知识經验来理解它，并用語詞加以概括，赋予它确定的含义，称為知覺（）A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性D【解析】知覺理解性是指人在知覺某一客观對象時，總是运用已經有的知识經验去认识它，并用語詞把它標志出来。31.漫画家画人物時仅勾勒数笔，他人就能看出画的是谁，這裏反应出的知覺特征是（）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性D【解析】當客观事物的個别属性作用于人的感官時，人可以根据已經有的知识經验把它知覺為一种整体，這就是知覺的整体性。32.無论是清晨、中午、還是傍晚，我們都會把中国的国旗看做是鲜紅色的，這是知覺的（）A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性A【解析】知覺恒常性是指知覺条件在一定范围内变化時，被知覺的對象仍然保持相對不变的特性。33.有关錯覺的說法對的的是（）A.錯覺就是對客观事物不對的的感覺B.錯覺产生的原因是由于個人心理的原因C.錯覺不存在個体差异D.錯覺是可以通過主观努力来纠正的C【解析】錯覺是一种知覺，其产生的原因既有主观的，也有客观的，并且不可通過主观努力来纠正。34.在观测中，善于迅速发現事物重要特性的品质称為观测的（）A.目的性B.客观性C.精细性D.敏锐性D【解析】考察观测敏锐性的含义。35.运用图片、图表、模型、幻灯片等進行的直观教學称為（）A.实物直观B.模象直观C.言語直观D.動作直观B【解析】模像直观的含义。36.记忆過程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆D【解析】再认或回忆是属于一种過程，是两种体現形式，因此选择答案D。37.记忆的最终一种阶段是（）A.编码B.提取C.保持D.加工B【解析】考察信息加工观點下记忆過程的阶段。38.學生回答选择題時的记忆活動重要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆C【解析】考察再认的含义，注意和回忆辨别開来。39.學生在做問答題時的记忆活動重要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆D【解析】考察回忆的含义，注意和再认辨别開来。40.奥运會期间看游泳比赛的记忆属于（）A.情景记忆B.語义记忆C.程序性记忆D.陈說性记忆A【解析】考察情景记忆的含义。41.對弹琴、骑車等活動的操作环节的记忆是（）A.陈說性记忆B.長期性记忆C.程序性记忆D.語詞性记忆C【解析】程序性记忆是一种技能记忆，是指一种人對具有先後次序的活動的记忆。程序性记忆是一种技能记忆，而陈說性记忆是一种事实记忆。42.在對學习材料理解的基础上，根据學习材料的内在联络，并运用已經有的知识經验而進行的记忆是（）A.故意记忆B.無意记忆C.意义记忆D.机械记忆C【解析】故意识记与無意识记相匹配，意义识记与机械识记相匹配。43.在预定的识记目的，并灵活运用某些有效措施的识记是（）A.意义识记B.机械识记C.故意识记D.不随意识记C【解析】故意识记的含义。44.具有轻易保持和恢复特點的记忆是（）A.語詞B.形象C.情绪D.動作D【解析】動作记忆的特點。45.储存量大而時间短的记忆是（）A.長時记忆

B.瞬時记忆

C.短時记忆

D.声像记忆B【解析】瞬時记忆的特點。46.记忆的信息保持時间為0.25～2秒之间的记忆，属于（）A.瞬時记忆B.短時记忆C.長時记忆D.形象记忆A【解析】瞬時记忆的存储時间在4秒之内。47.人們在看動画片的時候，能把原本是静止的图像當作時在运動的，這是由于存在（）A.幻覺B.感覺记忆C.静止运動D.錯覺B【解析】考察瞬時记忆的特點，時间短容量大。48.感覺记忆的编码形式重要是（）A.图像记忆B.言語听覺编码C.語义编码D.情境编码A【解析】听覺编码是短時记忆的编码形式，語义编码是長時记忆的编码形式。49.有关感覺记忆，下列說法對的的是（）A.声像记忆的容量比图像记忆容量大B.声像记忆的保持時间比图像记忆時间短C.整体汇报法可以测出感覺记忆的容量D.采用局部汇报法可以测查出听覺系统存在感覺记忆D【解析】容量上没有差异。声像记忆保持時间较長。局部汇报法可以测出感覺记忆的容量。50.信息在短時记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2B.20～40C.2～60D.70～80C【解析】考察短時记忆的存储時间，一般来說1分钟以内的记忆属于短時记忆，以上属于長時记忆。51.短時记忆的容量和注意的广度是同样的，都是（）组块A.3～6個组块B.5～9個组块C.6～8個组块D.7個组块B【解析】短時记忆的容量。52.下列哪种現象与其他三种有所不一样？（）A.组块B.复述C.选择注意D.编码C【解析】其他三個选项都是记忆現象。53.由短時记忆转入長時记忆的条件是（）A.思维B.想象C.注意D.复述D【解析】略。54.艾宾浩斯研究（）与记忆。A.教學B.學习C.智力D.注意B【解析】略。55.艾宾浩斯发現的遗忘规律是遗忘的進程不均衡，体現為（）A.先慢後快B.先快後慢C.時快時慢D.均匀递減B【解析】遗忘的特點是先快後慢，不均衡的。56.遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德B【解析】略。57.识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称為（）A.临時性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘B【解析】永久性遗忘的含义。58.後學习的材料對先前學习材料的识记与回忆的干扰是（）A.單一克制B.双重克制C.前摄克制D.倒摄克制D【解析】双重克制兼有前摄克制和倒摄克制的特點，注意理解。59.許多人运用上午和晚上的時间學习记忆,其效果优于白天。這是由于早上和晚上所受的的是哪种克制的干扰（）A.双重克制B.前摄克制C.單一克制D.倒摄克制C【解析】早上學习只受倒摄克制的影响。晚上學习只受前摄克制的影响。60.學习後立即睡覺，保持的效果往往比學习後继续活動保持的效果更好，這是由于（）A.過度學习

B.记忆的恢复現象

C.無倒摄克制的影响

D.無前摄克制的影响

C【解析】學习後立即睡覺没有之後學习的影响。61.學习记忆比较長的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（）A.前摄克制B.倒摄克制C.双重克制D.單一克制C【解析】双重克制分别指前摄克制和倒摄克制，因此中间部分记忆效果差。62.為防止临時的信息提取失败，教師协助學生建立良好的知识网络，這种做法根据的是（）A.线索－依存說B.干扰說C.動机說D.同化說A【解析】提取失败說认為遗忘是由于缺乏有关线索，有了线索，信息就能被提取出来。63.研究认為，為了提高复习的效果，第四次复习的時间应當安排在（）A.一星期後

B.半個月

C.六個月後

D.一种月後D【解析】略。64.人脑對過去感知過的事物的形象的反应是（）A.表象B.想象C.後象D.印象A【解析】此題重要考察表象的概念，但表象、想象及後象三個概念轻易混淆。表象与想象的重要区别看形象与否“新”，表象是過去的形象，而想象则對表象進行加工形成新形象。65.根据言語描述或图表达意，在頭脑中形成新形象的心理過程是（）A.再造想象B.发明想象C.故意想象D.幻想A【解析】再造想象的含义。66.人在知覺客观事物後，在人脑中所保留的形象是（）A.记忆表象B.想象C.印象D.形象记忆A【解析】记忆表象的含义。67.看完

《西游记》後，脑中产生一种

"椰棚如生"的孙悟空的形象的心理過程是（）A.再造想象

B.发明想象

C.幻想

D.表象形成A【解析】再造想象的含义，題干中表述的過程没有发明的成分。68.游览過八达岭長城的人，頭脑中重現長城的形象是（）A.思维B.表象C.注意D.联想B【解析】记忆表象的含义。69.吟咏“曰出江花紅似火，春来江水绿如藍”的诗句時，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，這是一种（）A.记忆表象B.再造想象C.发明想象D.幻想B【解析】再造想象的含义，題干中表述的過程没有发明的成分。70.人在頭脑中发明新形象的基本材料是（）A.感知B.记忆C.想象D.表象D【解析】想象的前提是有丰富的表象储备。71.幻想是（）的一种特殊形式。A.再造想象B.发明想象C.無意想象D.空想B【解析】略。72.由詞汇按一定的語法所构成的复杂的符号系统是（）A.語言B.言語C.技能D.技巧A【解析】語言的含义。73.個体借助語言传递信息的過程是（）A.語言B.言語C.對话D.独白B【解析】言語的含义。74.一种最基本的言語方式，两個或几种人直接進行交际時的言語活動是（）A.口頭言語B.對话言語C.交际言語D.独白言語B【解析】對话言語的含义。75.聊天、辩论、讨论等言語活動属于（）A.独白言語B.書面言語C.内部言語D.對话言語D【解析】題干中的現象都是對话言語。76.具有情境性、简略性、反应性特點的言語形式是（）A.書面言語B.独白言語C.對话言語D.内部言語C【解析】對话言語的特點。77.具有随意性、開展性、计划性特點的言語形式是（）A.内部言語B.對话言語C.書面言語D.独白言語C【解析】書面言語的特點。78.（）是非交际性語言，是指借助語言進行思维過程中的一种特殊的語言現象。A.内部言語B.對话言語C.書面言語D.独白言語A【解析】内部言語的含义。79.人們通過听覺或视覺，接受输入的詞形或語言信息，并在人脑中揭示詞义的過程是（）A.詞汇知覺B.詞汇理解C.詞汇加工D.詞汇表征B【解析】詞汇理解的含义。80.語言理解的最高水平是（）A.語音知覺B.詞汇理解C.詞汇加工D.詞汇表征D【解析】略。81.人脑對客观事物本质属性与内在联络的间接的概括的反应是（

）A.感知B.记忆C.思维D.表象C【解析】思维的含义。82.醫生通過观测、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）A.直接性B.间接性C.广阔性D.发明性B【解析】思维间接性是指借助一定的中介和一定的知识經验来反应客观事物。83.由于思维的（），人們才能超越感知覺提供的信息。A.概括性B.间接性C.對經验的改组D.综合性B【解析】思维是對事物间接的反应。感知覺是對事物直接的反应。84.人类思维的基本過程是（）A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性A【解析】人类思维的基本過程是分析和综合。85.思维的過程不包括（）A.分析与综合B.判断与推理C.比较与抽象概括D.系统化与详细化B【解析】判断和推理是思维的基本形式。86.學生掌握了整数、分数、小数的知识後，可以概括為有理数，這是思维過程的（）A.详细化B.分析C.系统化D.抽象C【解析】系统化是指人脑把具有相似本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维過程。87.學生掌握数的概念時，把数分為实数和虚数；又把实数分為有理数和無理数；有理数又可分為整数、小树和分数等属于（）A.思维的抽象過程B.思维的详细化過程C.思维的分类過程D.思维的概括過程C【解析】分类是思想上按照事物的异同，把它們辨别為不一样种类的思维過程。88.把文章中的各個段落综合起来，把握其中心思想，這是指思维過程的（）A.分析B.综合C.比较D.抽象B【解析】综合是在人脑中把事物或對象的個别部分或属性联合為一体。89.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特性联合(综合)起来的過程叫（）A.抽象B.概括C.分析D.综合B【解析】概括是人脑把事物间共同的、本质的特性抽象出来加以综合的過程。90.在思想上把事物的本质属性、特性抽取出来，并区别与其他属性、特性的思维過程称作（）A.分类B.概括C.抽象D.比较C【解析】抽象是在人脑中提炼多种對象或想象的共同的、本质的特性，舍弃個别的、非本质的特性的過程。91.如下說法中對的的是（）A.在學校教學条件下，小朋友掌握概念的重要方式是概念形成

B.思维過程的基本過程是分析和综合C.思维的基本形式是比较、抽象和详细化

D.根据思维探索答案方向的不一样，思维可分為感性思维和理性思维B【解析】思维的基本形式是概念、判断、推理。根据思维的指向分类，可分為发散思维和幅合思维。92.“笔”這一概念的内涵是（）A.钢笔B.毛笔C.書写工具D.圆珠笔C【解析】略。93.“好职工”這個概念結合多种属性，如“工作努力,业绩好”、“热愛集体、关怀同事”等等。“好职工”這個概念是一种（）A.合取概念B.析取概念C.关系概念D.自然概念B【解析】析取概念是根据不一样的原则，由單個或多种属性的結合形成的。94.直观時运用变式措施的目的是（）A.激发愛好B.引起注意C.丰富想象D.辨别本质与非本质特性D【解析】变式的目的就是為了辨别本质与非本质特性。95.我們到一种地方去办事，會事先在頭脑中想出也許抵达的道路，通過度析与比较，最终选择一条短而以便的路。這样的思维是（）A.直观動作思维B.形象思维C.逻辑思维D.直覺思维B【解析】形象思维是用人脑中的表象進行的思维。96.幼儿计算应用題“5個苹果吃掉3個，還剩几种”時，她的思维种类属于（

）A.直覺行動思维B.抽象思维C.形象思维D.发散思维C【解析】形象思维是用人脑中的表象進行的思维。97.运用已經有知识經验，按照現成方案与程序处理問題的思维是（

）A.常规性思维B.集中性思维C.发明性思维D.发散性思维A【解析】集中性思维的含义，也叫辐合思维。98.從目的发出，沿著多种不一样途径去思索以探求多种处理問題答案的思维种类是（

）A.发散思维B.发明思维C.聚合思维D.分析思维A【解析】发散思维是探求多种处理問題答案的思维；聚合思维是寻求唯一答案的思维過程。99.“机智”是指思维的（

）A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.广阔性A【解析】思维灵活性的含义。100.所有优良思维品质集中表目前思维的（

）A.批判性B.深刻性C.灵活性D.敏捷性D【解析】思维敏捷性的含义。101.不仅考虑問題本质，并且考虑和問題有关的其他条件，這是思维的（

）A.批判性B.广阔性C.深刻性D.灵活性B【解析】思维广阔性的含义。102.善于钻研問題，不被表面現象困惑，這是思维的（

）A.广阔性B.深刻性C.批判性D.敏捷性B【解析】思维深刻性的含义。103.比较固执，愛钻牛角尖，這是思维缺乏（

）的体現。A.深刻性B.批判性C.广阔性D.灵活性D【解析】思维灵活性的含义。104.“人雲亦雲”是缺乏思维的（

）A.广阔性B.批判性C.深刻性D.灵活性B【解析】思维批判性的含义。105.人在处理問題時可以當机立断，不徘徊踌躇，是指思维的（

）A.批判性B.广阔性C.深刻性D.敏捷性D【解析】思维敏捷性的含义。106.“足智多谋，随机应变”是思维的（

）品质。A.敏捷性B.广阔性C.深刻性D.灵活性D【解析】思维灵活性的含义。二、多选題1.注意的功能有（）A.选择功能B.指向功能C.保持功能D.集中功能E.调整和监督的功能ACE【解析】注意的功能有选择，保持，调整和监督。2.如下反应注意分派的是（）A.边听讲边做笔记B.吃完饭看書C.自言自語D.自拉自唱E.跑完步學习ABD【解析】注意的分派的含义。3.知覺的特性包括（）A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性ABC【解析】知覺的特性，知覺是直接的。4.下列不属于模像直观的是（）A.网络模拟動画B.观测实物C.演示试验D.到实地参观访問BCD【解析】模像直观即观测与教材有关的模型与图像，形成感知表象。网络模拟動画是模像直观。5.下列属于实物直观的是（）A.网络模拟動画B.观测实物C.演示试验D.到实地参观访問E.文艺作品赏析BCD【解析】实物直观是指感知实际事物的基础上提供感性材料的直观形式。AE是模像直观。6.下列教學形式属于实物直观的是（）A.地球仪B.观测標本C.演示试验D.投影幻灯E.实地观测BCE【解析】考察实物直观的含义。7.我們在課堂上通過語言传授可以學习多种書本知识和平常生活常识。并能在後来的生活中加以运用。這种對知识的记忆是（）A.語义记忆B.情境记忆C.程序性记忆D.陈說性记忆E.長時记忆ADE【解析】是注意辨别多种注意分类的含义。程序性记忆是有关“怎么做“的记忆，情景记忆相對于語义记忆而言的。8.短時记忆的编码方式有（）A.视覺编码B.言語听覺编码C.語义编码D.情景编码E.图像记忆AB【解析】略。9.前摄克制和倒摄克制可以阐明（）A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退B.遗忘的原因是由于干扰C.遗忘的原因是由于压抑D.遗忘的原因是由于提取失败E.系列位置效应产生的原因BE【解析】略。10.遗忘的规律（）A.先快後慢B.先慢後快C.不均衡性D.没有规律AC【解析】本題考察的是艾宾浩斯的遗忘曲线的特性。11.下列属于表象基本特性的是（）A.直观性B.概括性C.整体性D.可操作性E.理解性ABD【解析】略。12.鲁迅笔下的阿Q形象，属于（）的产物。A.無意想象B.故意想象C.发明想象D.再造想象E.幻想BC【解析】小說家写小說一般都属发明想象。13.語言具有如下特性（）A.发明性B.构造性C.意义性D.指代性E.社會性和個体性ABCDE【解析】略。14.對话語言属于（）A.内部語言B.外部語言C.口頭語言D.独白語言BC【解析】属于外部和口頭的。15.對語言的理解可包括如下几种？（）A.語音知覺B.詞汇理解C.句子理解D.文本理解BCD【解析】略。16.思维按其内容分為（）A.抽象思维B.形象思维C.常规思维D.動作思维ABD【解析】常规思维不在這個范围中。17.根据思维的指向性對思维進行分类，下列选项中（）不属于這种分类。A.動作思维B.习惯性思维C.形象思维D.理论思维ABCD【解析】按照思维的指向性分类可分為辐合思维和发散思维。18.“有些A是B,有些B是C，因此，有些A是C”這個推理是（）A.归纳推理B.演绎推理C.三段论推理D.线性推理E.条件推理BC【解析】題干是經典的三段论推理的形式。三段论推理属于演绎推理。试卷三一、單项选择題1.情绪和情感所反应的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部現象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系D【解析】略。2.根据主体与客体之间关系的不一样，一般可以把情绪划分為（）A.心境激情应激B.快乐悲伤愤怒嫉妒C.快乐悲伤愤怒恐惊D.快乐悲伤愤怒羞愧C【解析】注意情绪分类的根据。3.情绪与情感是如下列哪种选项為中介的反应形式（）A.需要B.動机C.态度D.认知A【解析】情绪与情感是以需要為中介。4.情绪、情感是在人的哪种活動基础上产生的（）A.動机B.认识C.個性D.态度B【解析】是在认知基础上产生的。5.下面不属于情绪的特性是（）A.情境性B.深刻性C.激動性D.临時性B【解析】深刻性是情感的特性之一。其他三個选项都属于情绪的特性。6.（）状态下，人往往會出現“意识狭窄”現象。A.热情B.应激C.激情D.心境C【解析】激情状况下往往出現意识狭窄現象，例如易感情用事，不考虑後果。7.（）状态下，有机体會发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。A.心境B.热情C.应激D.激情C【解析】应激有這样一种過程。8.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A.心境B.激情C.应激D.理智C【解析】应激是一种過程。情急生智是在突发状态下产生的。9.“忧者見之则忧，喜者見之则喜"，這是受一种人的（）的影响所致。

A.激情

B.心境

C.热情

D.应激

B【解析】心境具有感染性。10.“感時花溅泪，恨别鳥惊心”反应的情绪状况是（）A.心境B.激情C.应激D.焦急A【解析】心境具有感染性。11.绝望属于（）A.心境B.应激C.激情D.理智感C【解析】绝望是一种剧烈而短暂的情绪状态。12.悲伤時木然不動属于（）A.应激B.激情C.心境D.理智感B【解析】悲伤時木然不動是一种剧烈而短暂的情绪状态。13.學生临考的怯場属于（）A.心境B.理智感C.应激D.激情C【解析】突发事件下的情绪状态，选应激。14.車祸、地震、水灾等突如其来的劫难引起的情绪体验是（）A.心境B.应激C.激情D.热情B【解析】突发性劫难引起的情绪一般是应激。15.“灰心丧气”、“見花落泪”、“對月伤神”的情绪状态是（）A.心境B.激情C.抑郁D.焦急A【解析】心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发剧烈而時间短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦急是神經症的类型，两者是有差异的。16.暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是（）A.愤怒B.恐惊C.应激D.激情D【解析】激情的定义是强烈而短促的情绪状态，因此选择答案D。A、B是情绪体現，C、D是情绪状态。17.手足無措体現了哪种情绪状态？（）A.表情B.心境C.激情D.应激D【解析】手足無措体現了应激的情绪状态。18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态（）A.心境B.激情C.应激D.热情B【解析】心境、激情和应激三個概念在体現程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，因此选B。19.“人逢喜事精神爽”，這种情绪状态属于（）A.激情B.应激C.心境D.热情C【解析】心境具有弥散性。20.“心有余悸”是描写人在恐惊中的（）A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态A【解析】事後的一种较轻的情绪状态。21.快乐時手舞足蹈、恐惊時手足無措的情绪表达方式是（）A.面部表情B.身段表情C.言語表情D.語气表情B【解析】人可以通過身体姿势表达情绪。22.憎恨時“咬牙切齿”，紧张時“张口結舌”等指的是哪一种表情（）A.面部表情B.口部表情C.姿态表情D.語气表情A【解析】面部表情是指通過眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来体現多种情绪状况。23.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪會引起人的多种疾病。這指的是情绪情感中的（）A.動机作用B.健康功能C.调控功能D.信号功能C【解析】调控功能是指情感對人的活動具有引起、增進和调控的作用。24.“先天下之忧而忧，後天下之乐而乐”是下列哪种情感?（）A.道德感B.美感C.理智感D.热愛感A【解析】道德感是人根据一定的道德需要和规范评价自已和她人的言行時所产生的内心体验。25.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感（）A.理智感B.热愛感C.审美感D.道德感D【解析】道德感是人根据一定的道德需要和规范评价自已和她人的言行時所产生的内心体验。26.美感属于（）A.情绪

B.情感

C.心境

D.都不是B【解析】美感是情感的一种。27.好奇心属于（）A.美感B.道德感C.理智感D.心境C【解析】考察理智感的含义。28.對偏見、迷信、谬误的憎恨属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.责任感B【解析】考察理智感的含义。29.情绪与情感的反应特點不一样，情绪具有（）A.情景性B.持久性C.外显性D.表浅性A【解析】情感具有稳定性、持久性和深刻性。30.体現和表达感情的最重要的外部指標是（）A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情D【解析】由于面部表情最直接，也最丰富。人的情绪、情感的机体体既有内脏器官活動的变化、皮肤電和脑的变化及外部表情的变化，在此重要波及的是外部表情的变化。31.导致压力的最重要的来源是（）A.焦急B.人际关系C.挫折D.學业失败B【解析】人际关系是重要来源。32.压力与生理的应激過程分為三個阶段，下列哪一种不属于這三個阶段（）A.警惕反应阶段B.接受阶段C.衰竭阶段D.抗拒阶段B【解析】压力与生理的应激過程分為三個阶段：警惕反应阶段、抗拒阶段和衰竭阶段。33.動机水平适中，最有助于激发學习動机的理论是()A.成就動机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩构造理论D.强化理论B【解析】中等動机水平合用于中等难度的任务。34.效率与動机的关系呈（）A.线性关系B.成正比C.成反比

D.倒U型曲线D【解析】本題直接考察了耶基斯-多德森定律。要重點掌握。35.在活動难度较大時，動机强度越强，工作效率會（）A.较低

B.中等

C.较高

D.不变A【解析】工作效率越低，耶基斯-多德森定律。36.高中學生為了考上大學，称為国家有用人才而刻苦學习，這是人的（）的详细体現。A.能力B.品质C.意志D.气质C【解析】題干清晰地表明了意志的内涵。37.意志行動的基础是（）A.克服困难B.随意运動C.愛好愛好D.意志自由B【解析】随意运動是意志行動的基础。38.意志行動的最重要环节是（）A.确定行動目的B.制定行動计划C.作出行動决定D.执行决定D【解析】最重要的环节是执行决定。39.在目的冲突中，個人在回避两個有害無利的目的時引起的冲突是（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突B【解析】双避冲突是指但愿回避的两种事物中必取其一的心理状态。40.小明既想获得好成绩，又想出去玩，這属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突C【解析】又想出去玩，就是不想學习，因此是趋避冲突。41.某人在商場购物時，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。這种心理冲突属于（）A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突A【解析】趋避冲突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。42.下列不属于意志的品质特性的是（）A.自覺性B.独立性C.坚决性D.坚韧性B【解析】尚有一种自制性。43.善于迅速地辨明是非、合理地采用决定和执行决定的品质是意志的（）A.自覺性B.坚决性C.坚韧性D.自制性B【解析】意志的坚决性是指面對复杂多变的情境，可以迅速而有效地采用决定，并实現作出的决定。44.与意志的自覺性相反的意志品质是（）A.优柔寡断B.任性C.顽固D.盲從D【解析】意志的自覺性是指個体自覺地确定行動目的，并独立自主地采用决定和执行决定。45.有的人遇事總是举棋不定、优柔寡断，這阐明她們所缺乏的意志品质是()A.自覺性B.自制性C.坚决性D.坚韧性C【解析】意志的坚决性是指面對复杂多变的情境，可以迅速而有效地采用决定，并实現作出的决定。46.与意志的自制性相反的意志品质是（）A.盲從B.動摇性C.优柔寡断D.任性D【解析】意志的自制性是指可以完全自覺、灵活地控制自已的情绪，约束自已的言行的意志品质。47.与意志的坚韧性相反的意志品质是（）A.优柔寡断B.盲從C.動摇性D.任性C【解析】意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持究竟，碰到困难和挫折時能顽强乐观地面對和克服。48.中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是（）A.自覺性B.坚决性C.坚韧性D.自制力C【解析】意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持究竟，碰到困难和挫折時能顽强乐观地面對和克服。49.“明曰复明曰，明曰何其多？我生待明曰，萬事成蹉跎。”教師常常見這首诗鼓励學生愛惜時光，努力學习。這种行為属于意志品质的（）A.自覺性B.坚决性C.坚韧性D.自制性A【解析】意志的自覺性是指個体自覺地确定行動目的，并独立自主地采用决定和执行决定。50.“三天打魚两天晒网”是缺乏意志（）的体現。A.自覺性B.坚决性C.自制性D.坚韧性D【解析】意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持究竟，碰到困难和挫折時能顽强乐观地面對和克服。试卷四一、單项选择題1.個体活動积极性的源泉是（）A.動机B.需要C.愛好D.目的B【解析】需要是個体活動积极性的源泉。2.就满足需要的對象而言，可把需要分為（）A.自然需要和社會需要B.物质需要和精神需要C.愛好和愛好D.生理需要和安全需要B【解析】略。3.根据需要来源不一样，其可分為（）A.生理与社會需要B.物质与精神需要C.愛与從属需要D.成就与交往需要A【解析】略。4.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”這句话反应了人的需要具有（）A.整体性B.选择性C.层次性D.動力性、C【解析】低级需要只有在得到满足或部分满足才能产生高级需要。5.馬斯洛的需要层次论属于（）A.行為主义观點B.人本主义观點C.认知观點D.建构主义观點B【解析】馬斯洛是人本主义學派的代表人物。6.下列是中国小學生的某些需要，试用馬斯洛的需要层次理论指出哪项的层次最高（）A.家庭的現代化B.安静的學习环境C.結交正直诚实的朋友D.搞小发明D【解析】搞小发明体現了自我实現的发明性。7.到了少年、青年初期，曰益强烈的需要是（）A.安全需要B.愛与归属需要C.尊重的需要D.自我实現需要C【解析】尊重需要曰益强烈。8.（）需要得不到满足，轻易使人产生孤單感。A.生理B.尊重C.自我实現D.愛与归属D【解析】愛与归属需要是指但愿得到愛和愛她人；与她人建立\o"友谊"友谊，有\o"友好"友好的人际关系，被团体所接纳，有归属感。9.馬斯洛需要层次论中的最高层次是（）A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实現的需要D【解析】略。10.追求個人特有潜能的充足发挥，理想和人的价值的完美实現属于（）A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与愛的需要D.自我实現需要D【解析】馬斯洛需要层次理论的最高层次。11.引起和维持個体的活動并使该活動朝向某一目的的内部推進力量是（

）A.需要B.動机C.愛好D.诱因B【解析】動机的含义。12.對動机的描述不對的的是（

）A.動机是由一种目的或對象所引导B.動机是一种心理過程C.動机是心理活動的成果D.動机是构成人类大部分行為的基础C【解析】動机是心理活動的原因。13.凡能引起個体動机并能满足個体需求的外在刺激称為（）A.需要B.期望C.驱力D.诱因D【解析】诱因的含义。14.饥饿會增進個体做出觅食的内容或行為范围取样的合适性程度，被称為（）A.维持功能

B.调整功能C.指向功能

D.激活功能C【解析】動机的指向功能。15.口渴會促使人作出觅水的行為活動，這是動机的（）A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.调整与维持功能B【解析】動机的激活功能。16.下列情境中代表内在動机的情境是（）A.課间休息時，小李回到教室裏做作业B.王老師對张华的單詞测验成绩表达满意

C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陈英每天独自看几种小時電视A【解析】考察内部動机的含义。其他三個选项所有都是外部動机的情景。17.由于数學老師讲課很生動，激发了某小學生學好数學的愿望，這种學习動机属于（）A.近景的直接性動机

B.低级的動机C.崇高的動机

D.遠景的间接性動机A【解析】考察近景的直接性動机的含义。18.根据動机的性质和社會价值不一样，動机可划分為（）A.生理性動机和社會性動机B.崇高動机和低级動机C.近景性動机和遠景性動机D.主导動机和附属動机B【解析】注意動机划分的根据。19.直接影响活動效率，使活動顺利完毕的個性心理特性是（）A.性格B.气质C.能力D.愛好C【解析】考察能力的含义。能力的概念要抓住两個要點：一是顺利進行，即能否顺利完毕任务是能力的重要標志；二是活動效率，即完毕任务的效率也是能力的原则。20.能力是一种心理特性，如下不属于能力范围的是（）A.感覺力B.记忆力C.活泼D.操作力C【解析】活泼是指质。21.如下對能力表述不對的的是（）、A.能力是人的個性心理特性B.能力是调整行為、活動的對应的心理過程的概括化成果C.能力的迁移范围很小D.能力与知识、技能有亲密的关系C【解析】不一样的能力迁移范围不一样。22.多种能力的独特結合称為（）A.技能B.技巧C.天才D.才能D【解析】才能的含义。23.能力在量方面的差异表目前（）A.不一样的特殊能力上B.能力的类型差异上C.完毕活動的速度上D.能力体現的年龄差异B【解析】略。24.在能力与知识、技能的关系上，下面說法不對的的是（）A.一种人能力的高下會影响她掌握知识、技能的水平B.能力是掌握知识、技能的前提C.能力是掌握知识、技能的成果D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一种人的能力的大小D【解析】三者间没有必然的因果