第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化教学设计2024-2025学年统编版七年级历史下册主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的第二单元——“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”。这一章节可是我们学习中国历史的重中之重哦！我们将会一起探讨这个时期民族关系的发展，以及社会发生的变化。这些内容可是课本中的精华部分，让我们一起揭开历史的神秘面纱吧！💪📚🌟核心素养目标分析同学们，今天的学习不仅仅是为了记住历史事件，更重要的是培养我们的核心素养。我们要通过学习辽宋夏金元时期的历史，增强文化自信，理解多元一体的民族格局，培养全球意识和开放心态。同时，我们要学会从历史中汲取智慧，提升批判性思维和历史解释能力，为将来成为有责任感的公民打下坚实的基础。🌍📚💡重点难点及解决办法重点：

1.辽宋夏金元时期的民族关系特点。

2.宋代经济、文化和科技的发展。

难点：

1.对民族关系复杂性的理解。

2.宋代社会变革的历史意义。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，让学生直观感受民族关系的多样性，如通过分析宋辽和宋夏的关系，引导学生理解“和亲”政策背后的民族融合。

2.结合史料，引导学生从经济、文化、科技等多角度分析宋代的社会变革，如通过展示宋代的市井生活图片，让学生感受宋代社会的开放性和创新精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2024-2025学年统编版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备辽宋夏金元时期的地图、历史人物画像、宋代市井生活场景图片等，以及相关的历史视频资料。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区域，摆放桌椅，确保学生可以舒适地进行讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享PPT和视频，让学生提前了解辽宋夏金元时期的民族关系特点，并设计问题如“不同民族之间的互动有哪些形式？”

-设计预习问题：例如，“辽宋夏金元时期的民族政策有何特点？”引导学生思考民族关系的复杂性。

-监控预习进度：通过学生的反馈和在线平台的互动记录，确保每个学生都有所收获。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，了解辽宋夏金元时期的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如分析“民族融合的利与弊”。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图上传至平台，分享自己的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一段关于辽宋夏金元时期民族关系的短视频引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宋代经济、文化的特点，如市井生活、科举制度等。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同历史人物，模拟当时的民族交流场景。

-解答疑问：针对学生提出的关于民族融合与冲突的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和课堂活动。

-参与课堂活动：学生在“角色扮演”中，体验不同民族之间的关系，加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己的观点，与其他同学进行讨论，如“如何看待民族间的文化交流？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，如宋代经济结构的变化。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生体验历史情境。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系的短文，分析民族政策的影响。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和在线资源，如“中国历史网”的相关栏目。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的分析和观点给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业，巩固对辽宋夏金元时期历史的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习，如观看历史纪录片。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，如思考“民族融合对于国家统一的意义”。教学资源拓展1.拓展资源：

-《辽宋夏金元时期的历史与文化》：这本书详细介绍了辽宋夏金元时期的历史背景、民族关系、经济文化发展等内容，适合学生深入了解这一时期的历史。

-《中国通史》中关于辽宋夏金元时期的章节：该章节对辽宋夏金元时期的历史进行了系统梳理，有助于学生从宏观角度把握这一时期的历史脉络。

-《宋史》、《金史》、《元史》：这些正史记录了辽宋夏金元时期的历史事件，学生可以通过阅读这些史料，了解历史的真实面貌。

2.拓展建议：

-**民族关系探究**：

-让学生收集关于辽宋夏金元时期民族关系的史料，如文献、图片、考古发现等，进行分析和讨论。

-组织学生进行小组合作，模拟辽宋夏金元时期的民族关系，探讨民族融合与冲突的原因及影响。

-**经济文化发展**：

-让学生了解宋代的经济特点，如农业、手工业、商业的发展，以及宋代的经济政策。

-探讨宋代的文化成就，如文学、艺术、科技等方面的发展，以及这些成就对后世的影响。

-**历史人物研究**：

-选择辽宋夏金元时期具有代表性的历史人物，如宋太宗、辽太宗、成吉思汗等，让学生了解他们的生平事迹、政治主张和历史地位。

-通过研究历史人物，分析他们在历史进程中的作用，以及他们的决策对民族关系和社会发展的影响。

-**历史地图制作**：

-让学生利用所学知识，绘制辽宋夏金元时期的历史地图，标明各民族分布、疆域变化等。

-通过地图制作，让学生直观地了解辽宋夏金元时期的地理环境、民族分布和历史变迁。

-**历史影视作品欣赏**：

-推荐学生观看与辽宋夏金元时期相关的历史影视作品，如《水浒传》、《三国演义》等，通过影视作品感受历史的魅力。

-观影后，组织学生进行讨论，分享对历史人物、事件的理解和感悟。

-**历史知识竞赛**：

-举办辽宋夏金元时期的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们的学习成果。

-竞赛内容可以包括历史事件、人物、政策、文化成就等，旨在提高学生的历史素养。

-**历史主题班会**：

-举办以辽宋夏金元时期为主题的历史班会，让学生分享自己的学习心得，增进对历史的认识。

-班会可以邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的历史知识。典型例题讲解在辽宋夏金元时期，民族关系的发展和社会变化是重要的历史知识点。以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生深入理解这些历史事件和现象。

例题1：

辽宋夏金元时期，各民族政权之间关系复杂，以下哪种情况体现了民族间的和平共处？

A.宋辽之间的战争

B.宋夏和亲政策

C.金朝的南侵

D.元朝的统一战争

答案：B

讲解：宋夏和亲政策是宋夏之间的一种和平共处方式，通过婚姻联姻来维护两国间的稳定关系，这是一种典型的民族间和平共处的例子。

例题2：

宋代经济繁荣，以下哪项不是宋代经济发展的表现？

A.市场的繁荣

B.农业的进步

C.科举制度的完善

D.货币经济的发展

答案：C

讲解：科举制度的完善是宋代政治制度的特点，而非经济表现。宋代经济发展的表现包括市场的繁荣、农业的进步和货币经济的发展。

例题3：

宋代手工业发展迅速，以下哪项不是宋代手工业的特点？

A.陶瓷业的兴盛

B.钢铁业的进步

C.纸张生产的革新

D.纺织业的衰退

答案：D

讲解：宋代纺织业实际上非常发达，丝织品远销海外，因此选项D“纺织业的衰退”不是宋代手工业的特点。

例题4：

宋代科技成就显著，以下哪项不属于宋代科技成就？

A.指南针的应用

B.火药的发明

C.《梦溪笔谈》的问世

D.活字印刷术的改进

答案：B

讲解：火药的发明实际上发生在唐朝，不属于宋代科技成就。宋代的科技成就包括指南针的应用、活字印刷术的改进和《梦溪笔谈》的问世。

例题5：

金朝崛起于东北，以下哪项不是金朝崛起的原因？

A.契丹族的强大

B.对南宋的侵略

C.对辽朝的征服

D.成吉思汗的统一战争

答案：B

讲解：金朝崛起的原因包括契丹族的强大、对辽朝的征服以及成吉思汗的统一战争。对南宋的侵略是金朝崛起后的对外政策，而非崛起的原因。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂教学中，我将继续融入多媒体资源，如历史图片、视频和音频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受历史，提高课堂的趣味性和互动性。

2.案例教学法的应用：我会选择一些典型的历史案例，如宋代的市井生活、辽宋夏金元时期的民族关系等，通过案例教学，让学生在具体情境中学习历史，培养他们的历史思维和分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

3.拓展资源利用不足：虽然提供了拓展资源，但学生在课后利用这些资源进行深入学习的积极性不高。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，并设置奖励机制，激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、在线测试等，全面评估学生的学习成果。

3.优化拓展资源利用：我会鼓励学生利用课后时间，通过阅读、观看视频等方式，自主探索历史知识。同时，我会定期组织学生分享他们的学习心得，促进知识的交流和深化。

在教学过程中，我还会注意以下几点：

-加强对学生的历史观教育，帮助他们树立正确的历史认识。

-注重培养学生的历史研究能力，引导他们学会从不同角度分析历史问题。

-不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，我观察学生的参与度和专注度。例如，在讲解辽宋夏金元时期的民族关系时，我会注意到学生们是否能够积极回答问题，是否能够根据所学知识进行分析和讨论。通过课堂表现，我可以评估学生对知识的掌握程度和对历史事件的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

我鼓励学生分组讨论，例如，在讨论宋代经济特点时，我会让小组分析宋代农业、手工业和商业的发展。通过小组展示，我可以评价学生是否能够有效合作，是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否能够综合运用所学知识。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我会进行随堂测试，如提问一些基础的历史事实和概念。这些测试不仅能够帮助我了解学生的即时学习效果，也能够让学生认识到自己的学习强项和薄弱环节。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业后，我会进行批改，并提供个性化的反馈。例如，在分析宋元时期的历史人物时，我会指出学生在评价人物时是否考虑了多方面的因素，是否能够客观地评价历史人物。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我会给出以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生，我会给予肯定和鼓励，例如：“你的观点很有见地，请继续保持。”

-对于参与度较低的学生，我会私下交流，了解他们的困难，并提供帮助，例如：“我在课堂上注意到你似乎有些不自在，我们可以课后一起讨论你的疑问。”

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我会给予更多的责任，例如：“你的领导能力很强，下次我们可以让你负责组织讨论。”

-对于作业完成得好的学生，我会提出更高的期望，例如：“你的作业完成得很出色，下次能否尝试一些更有挑战性的题目？”板书设计①辽宋夏金元时期民族关系发展

-辽、宋、夏、金、元五个主要民族政权

-和亲政策与民族融合

-辽宋战争与和议

-宋夏战争与和亲

-宋金战争与和议

②宋代经济特点

-农业发展：占城稻、水田耕作