人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《中学时代》教学设计

人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《中学时代》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《中学时代》教学设计

1.教材章节：人教版七年级音乐上册《中学时代》

2.内容列举：

-简谱识谱及基本音符、休止符的认识

-歌曲旋律的学习与演唱

-歌词的理解与背诵

-歌曲情感的表达与舞台表演

-音乐知识拓展：音乐欣赏与音乐文化常识核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养，包括：1）提升学生对音乐作品的审美感知能力，通过学习《中学时代》这首歌曲，感受歌曲中蕴含的青春气息；2）增强学生的音乐表现力，通过演唱歌曲，提高学生的音乐表达能力和自信心；3）培养学生的合作意识，通过集体演唱，让学生体会团队合作的重要性；4）激发学生的创造力和想象力，引导学生通过音乐创作或改编，表达自己的情感和创意。重点难点及解决办法重点：

1.简谱识谱：学生能够准确识读简谱，掌握音符和休止符的时值。

2.歌曲旋律学习：学生能够熟练演唱歌曲旋律，并能准确把握歌曲的风格特点。

难点：

1.歌曲情感表达：学生理解并表达歌曲中的青春情感。

2.舞台表演：学生在集体演唱中展现良好的舞台表现力和团队协作。

解决办法：

1.通过简谱识谱练习，结合实物教具和游戏，帮助学生熟悉简谱。

2.通过分析歌曲背景和歌词，引导学生理解歌曲情感，并通过示范和小组讨论来提升情感表达。

3.进行集体合唱练习，强调团队合作，同时提供舞台表演技巧指导，如姿势、眼神交流等。

4.设置模拟表演环节，鼓励学生自由发挥，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破表演难点。教学资源-软硬件资源：音响设备、麦克风、电子琴或钢琴、投影仪、黑板或白板、粉笔或马克笔

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：音乐教学软件、相关音乐欣赏视频、歌曲教学音频

-教学手段：简谱卡片、歌曲歌词打印版、多媒体课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过学校音乐教学平台发布《中学时代》歌曲的简谱、歌词和背景资料，要求学生了解歌曲的基本信息，并尝试识读简谱。

设计预习问题：围绕《中学时代》这首歌曲，设计问题如“这首歌曲表达了怎样的情感？”和“你认为这首歌曲的旋律特点是什么？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的预习成果，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解歌曲的创作背景和旋律特点。

思考预习问题：学生根据预习资料，对歌曲的情感表达和旋律特点进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《中学时代》的歌曲片段，引导学生回忆起中学时代的感受，引出课题。

讲解知识点：讲解简谱的基本知识，包括音符、休止符的时值，以及歌曲中的节奏特点。

组织课堂活动：将学生分成小组，每组负责学习歌曲的一个部分，通过小组合作完成旋律的识读和演唱。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解简谱知识和歌曲的演唱技巧。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，共同完成旋律的学习和演唱。

提问与讨论：学生在小组讨论中提出疑问，与其他同学和教师一起探讨解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后练习演唱《中学时代》，并尝试用简谱记录自己的演唱。

提供拓展资源：推荐与中学时代相关的音乐作品，供学生课后欣赏和学习。

反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，对学生提交的作业进行批改和反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求练习演唱，并记录自己的演唱过程。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解中学时代的音乐文化。

反思总结：学生对自己的演唱进行反思，总结学习经验，并提出改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-中学时代音乐作品：介绍一些与《中学时代》类似的中学时期音乐作品，如《同桌的你》、《那些花儿》等，让学生了解不同时代背景下的校园歌曲特点。

-中国校园歌曲发展历程：介绍中国校园歌曲的发展历程，从20世纪50年代到21世纪初，展现校园歌曲在不同时期的特色和影响。

-简谱知识学习资源：提供一些简谱基础知识的学习资料，如简谱音符、节奏、拍号等，帮助学生更好地理解和掌握简谱。

-音乐欣赏与鉴赏：推荐一些适合学生欣赏的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，提高学生的音乐鉴赏能力。

-音乐创作与改编：介绍一些音乐创作的基本知识和技巧，如旋律创作、编曲、歌词创作等，激发学生的音乐创作兴趣。

2.拓展建议：

-针对中学时代音乐作品：

-建议学生课后欣赏《中学时代》及其他校园歌曲，感受不同歌曲所表达的情感和青春记忆。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对校园歌曲的理解和感悟，增进同学之间的交流。

-针对中国校园歌曲发展历程：

-建议学生查阅相关资料，了解中国校园歌曲的发展历程，感受不同时期的社会背景和文化特点。

-通过观看纪录片或参加校园文化活动，让学生更加深入地了解校园歌曲的历史地位和影响。

-针对简谱知识学习资源：

-建议学生利用课余时间，通过音乐教学网站或书籍，学习简谱基础知识，提高识谱能力。

-组织简谱识谱比赛或游戏，激发学生学习简谱的兴趣。

-针对音乐欣赏与鉴赏：

-建议学生定期参加音乐欣赏活动，如音乐会、音乐讲座等，拓宽音乐视野。

-鼓励学生尝试对不同类型的音乐进行鉴赏，提高音乐素养。

-针对音乐创作与改编：

-建议学生尝试创作简单的歌曲，如改编《中学时代》的旋律或歌词，发挥自己的创造力。

-组织音乐创作比赛，展示学生的创作才华，激发学生对音乐创作的热情。重点题型整理1.题型一：简谱识读

-题型描述：给出一段简谱，要求学生准确识读并说出每个音符的名称和时值。

-例题：简谱如下，请写出每个音符的名称和时值。

```

1234567

1234567

```

-答案：每个音符的名称从左至右依次为：do、re、mi、fa、sol、la、ti，时值均为四分音符。

2.题型二：歌曲旋律分析

-题型描述：给出《中学时代》的旋律片段，要求学生分析旋律的特点，如节奏、音程、调式等。

-例题：《中学时代》的旋律片段如下，请分析其特点。

```

domidoremifamiredomidoremifamiredo

```

-答案：该旋律片段为C大调，以四分音符为主，节奏较为平稳，旋律线起伏不大，整体给人一种轻松、愉快的感觉。

3.题型三：歌词理解与分析

-题型描述：给出《中学时代》的歌词片段，要求学生理解歌词的意义，并分析歌词与旋律的关系。

-例题：《中学时代》的歌词片段如下，请理解其意义并分析歌词与旋律的关系。

```

那时的天空很蓝，那时的梦想很美

```

-答案：这句歌词表达了作者对中学时代美好回忆的情感，与旋律的轻快节奏相呼应，营造出一种温馨、怀念的氛围。

4.题型四：音乐情感表达

-题型描述：结合《中学时代》的旋律和歌词，要求学生表达歌曲中的情感，并举例说明如何通过演唱来传达这种情感。

-例题：请结合《中学时代》的旋律和歌词，表达歌曲中的情感，并举例说明如何通过演唱来传达这种情感。

-答案：歌曲《中学时代》表达了对中学时代美好回忆的情感，演唱时可以采用柔和的音色，适当降低音量，以表达出对那段时光的怀念和珍惜。

5.题型五：音乐表演技巧

-题型描述：给出《中学时代》的演唱技巧，要求学生掌握并应用于实际演唱中。

-例题：《中学时代》的演唱技巧包括哪些？请举例说明如何运用这些技巧。

-答案：《中学时代》的演唱技巧包括：

-呼吸控制：保持平稳的呼吸，避免演唱中断。

-发声技巧：运用正确的发声方法，确保声音清晰、自然。

-表情与动作：根据歌词内容，适当运用表情和动作，增强演唱的表现力。

-团队合作：在集体演唱中，注意与队友的配合，保持整齐的音准和节奏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教授《中学时代》这首歌曲时，我尝试将情感教育融入其中，引导学生通过歌曲回忆自己的中学时光，体会青春的美好与成长的变化。

2.强化实践体验：通过组织学生进行集体合唱和模拟表演，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐表现力和舞台经验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生音乐基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的音乐基础存在较大差异，部分学生对简谱的识读和音乐理论知识掌握不足，影响了整体教学效果。

2.课堂互动不足：在课堂活动中，学生的参与度不够高，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论和表演。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生音乐基础参差不齐的问题，我计划在课前进行简单的音乐基础知识测试，了解学生的实际水平，并根据测试结果进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高课堂互动，我将设计更多具有趣味性和参与性的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心和团队协作能力。

3.在教学评价方面，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，同时关注学生的情感体验和成长变化，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生参与音乐实践活动，如参加学校音乐会、组织班级音乐会等，以丰富他们的音乐生活，提高他们的音乐素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与课堂活动。在识谱环节，学生们能够迅速掌握简谱的基本知识，并能独立识读简单的旋律。在演唱环节，学生们能够准确地唱出歌曲旋律，虽然个别学生在音准上还有所欠缺，但整体上能够表达出歌曲的情感。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《中学时代》这首歌曲展开热烈的讨论，分享自己对歌曲的理解和感悟。例如，有学生在讨论中提到，歌曲中的“那时的天空很蓝，那时的梦想很美”反映了青春时期的无忧无虑和对未来的憧憬。小组讨论成果的展示，不仅增进了学生对歌曲的理解，也提高了他们的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括简谱识读、歌曲旋律分析和歌词理解。结果显示，大部分学生能够准确地识读简谱，对歌曲旋律的分析也较为到位，但在歌词理解方面，部分学生还需要进一步的引导和启发。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自评和互评。学生通过自评，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否掌握了所学知识等。互评环节，学生们互相评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生更加客观地认识自己，同时也促进了学生之间的