第三单元 第1课时 买文具（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

第三单元第1课时买文具（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第1课时买文具（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）设计思路嗨，同学们！今天咱们来上一堂有趣的数学课——《买文具》。咱们先来聊聊，你们平时买文具都是怎么付钱的呢？是不是觉得数学和我们的生活息息相关啊？那就让我们一起走进这堂课，用数学的眼光去发现生活中的数学问题吧！🎉🎓

首先，咱们来认识一下人民币，学习如何辨别不同面值的人民币。然后，咱们通过模拟购物场景，让学生们实际操作，学会如何用人民币购买文具。在这个过程中，我会引导大家思考：如何用最少的钱买到最多的文具呢？这可是个考验智慧的问题哦！🤔核心素养目标1.发展数学抽象能力：通过观察、比较人民币，引导学生从具体事物中抽象出数学概念，理解货币单位和面值之间的关系。

2.培养数学建模意识：在购物活动中，让学生学会将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题。

3.增强数学运算能力：通过实际操作，让学生熟练掌握人民币的加、减运算，提高运算速度和准确性。

4.提升逻辑思维能力：在比较、分析不同购物方案时，培养学生的逻辑推理能力，学会从多角度思考问题。学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加法、减法运算已经有了初步的了解。在知识层面上，他们对人民币的单位有一定的认识，但对于不同面值的人民币的运用和实际购买力还处于初步阶段。在能力方面，学生们的观察能力和分析能力有所提高，但在解决实际问题时，还缺乏一定的灵活性和创造性。

素质方面，学生们在日常生活中接触到的购物场景较多，但对于如何合理消费和规划预算还缺乏深入的思考。在行为习惯上，部分学生可能存在粗心大意、运算不够精确的问题，这需要在教学过程中给予足够的关注和指导。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学中需要加强人民币知识的应用，让学生在实践中学会如何辨别和运用不同面值的人民币。其次，要通过实际问题解决，培养学生的数学建模和逻辑思维能力。此外，还需注意培养学生的预算规划和消费观念，引导他们合理消费，避免不必要的浪费。

因此，在设计本节课的教学活动时，要充分考虑学生的认知特点和已有经验，通过生动有趣的情景创设，激发学生的学习兴趣，同时注重学生个体差异，给予不同层次的学生相应的支持和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级数学下册《买文具》的相关教材。

2.辅助材料：准备人民币图样、购物场景图片、不同面值人民币的比较图表以及相关视频资料，以丰富教学形式。

3.实验器材：准备计数器、计算器等辅助计算的工具，确保学生能够进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置模拟购物区，布置购物场景，划分小组讨论区，以便学生分组讨论和操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民币的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时买文具都会用到哪些钱币呢？你们知道这些钱币背后的故事吗？”

展示一些关于人民币的图片或视频片段，让学生初步感受人民币的魅力或特点。

简短介绍人民币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人民币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民币的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民币解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人民币的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民币相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民币在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试自己设计一个购物场景，并计算所需的人民币金额。

要求学生记录下购物清单、金额以及支付方式，以加深对人民币实际应用的了解。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，以便不断改进教学方法。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果等。

教师总结教学中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

在本节课《买文具》的教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**人民币知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练识别和区分不同面值的人民币，了解人民币的单位换算和货币单位的名称。

2.**数学运算能力提升**：学生在购物场景中，运用所学的人民币知识进行加减运算，提高了实际操作中的数学运算能力，尤其是在解决实际问题时，能够灵活运用数学知识。

3.**预算规划意识增强**：通过模拟购物和实际计算，学生学会了如何根据所需物品的总价来预算所需的人民币数量，培养了初步的预算规划意识。

4.**逻辑思维能力发展**：在分析不同购物方案和讨论人民币未来发展方向时，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够从多角度思考问题，提出合理的解决方案。

5.**合作与交流能力**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和表达能力。

6.**问题解决能力**：学生在面对购物中的价格比较和支付方式选择时，能够运用所学知识解决实际问题，提高了独立解决问题的能力。

7.**生活经验联系**：学生将课堂学习与日常生活联系起来，意识到数学知识在生活中的广泛应用，增强了学习数学的兴趣和实用性。

8.**情感态度价值观**：通过学习人民币和购物活动，学生体会到了劳动成果的来之不易，培养了节约意识和消费观念。教学评价1.**课堂评价**：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对人民币知识的掌握程度，如询问不同面值的人民币如何使用，以及如何进行简单的加减运算。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极思考、是否主动参与讨论和操作等。

-实时反馈：在学生进行模拟购物或小组讨论时，教师及时给予反馈，指导学生正确使用数学知识解决问题。

-课堂测试：在课程结束前进行简短的小测验，检验学生对本节课知识的掌握情况，如人民币的面值识别、简单计算等。

2.**作业评价**：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括购物清单的设计、预算计算的正确性等。

-反馈与指导：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给予具体的改正建议和进一步的指导，帮助学生理解和掌握知识。

-定期反馈：定期向学生和家长反馈作业完成情况，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如最节省成本的购物方案，让学生之间互相学习和借鉴。

3.**形成性评价**：

-小组评价：在小组讨论和展示环节，教师和学生共同对每个小组的表现进行评价，包括合作程度、问题解决能力、表达清晰度等。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提高自我认知和自我管理能力。

-同伴评价：鼓励学生之间互相评价，培养学生的批判性思维和尊重他人的能力。

4.**总结性评价**：

-综合测试：在课程结束后，进行一次综合测试，全面评估学生对人民币知识的掌握程度和应用能力。

-成绩分析：对学生的测试成绩进行分析，了解学生在不同知识点的掌握情况，为下一阶段的教学提供参考。

-成长记录：记录学生在整个学习过程中的进步和变化，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生们对于人民币的认识比我想象的要好，他们能够迅速地识别出不同面值的人民币，并且在模拟购物环节中，大家都能积极地参与到计算和决策中来。这让我感到很欣慰，说明我们的基础知识教学是有效的。

不过，在讲解人民币的加减运算时，我发现有些学生还是有些吃力。我意识到，可能是因为我没有足够的时间来逐步引导学生理解这些运算的原理。所以，在今后的教学中，我打算在讲解之前，先通过一些简单的例子来帮助学生建立直观的理解，然后再逐步过渡到抽象的计算。

课堂讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们提出了很多有创意的购物方案。这让我看到了学生们在解决问题时的思考深度和合作精神。但同时，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为紧张或者不自信，没有充分表达自己的想法。因此，我会在下一节课上，特别强调鼓励学生发言，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在课后作业的批改中，我发现了一些共性问题，比如有些学生在计算时容易出错，有些学生在设计购物清单时不够细致。针对这些问题，我会在下一节课上，通过小组练习和个别辅导来加强学生的练习和巩固。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂管理上可能还不够严格，导致有些学生分心。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

此外，我也意识到，我在教学过程中可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主动探索。在接下来的教学中，我会尝试更多地引导学生自主发现和解决问题，培养他们的自主学习能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学的经验教训，不断调整和完善我的教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。希望我的学生们能够在数学的海洋中畅游，收获更多的知识和快乐！📚✨课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《生活中的数学》选篇，介绍日常生活中与货币相关的数学问题，如如何使用优惠折扣计算实际支付金额。

-**视频资源**：纪录片片段，展示货币的起源和发展历程，以及不同国家货币的特点。

-**互动网站**：数学游戏平台，提供货币加减法的在线练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学技能。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生在课后阅读《生活中的数学》选篇，思考如何将所学的人民币知识应用到实际生活中。

-观看纪录片片段，了解货币的历史背景和文化意义，增加对数学与历史的认识。

-利用数学游戏平台，进行货币加减法的在线练习，巩固课堂所学知识，并提高计算速度和准确性。

-教师可以推荐一些相关的数学书籍或网站，帮助学生进行拓展学习。

-学生在遇到疑问时，可以随时向