Unit 2 Go for it!-Reflection（教学设计）2024-2025学年外研社版（2024）英语七年级下册

Unit2Goforit!—Reflection（教学设计）2024-2025学年外研社版（2024）英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Goforit!—Reflection

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一段关于“反思”的奇妙旅程。这节课，我们将以“Unit2Goforit!—Reflection”为主题，一起探讨如何用英语表达我们的反思。让我们一起期待吧！🌟📚💪核心素养目标我们的目标是培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用英语进行反思，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的反思方式，增强文化意识；通过参与讨论和写作，锻炼批判性思维和问题解决能力；同时，通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确运用现在完成时态描述过去发生的动作或状态，并能够用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

②能够识别和理解文章中的关键词汇和短语，如“reflecton”，“consider”，“learnfrom”等，并能在实际语境中灵活运用。

③学会撰写反思性小作文，能够组织清晰的结构，表达个人的观点和感受。

2.教学难点，

①理解现在完成时和过去进行时的区别，并能正确选择时态进行表达。

②在反思性写作中，学生需要克服表达个人观点时的语言障碍，尤其是在描述个人感受和经历时。

③培养学生的批判性思维，使他们能够从不同的角度审视问题，并在反思中提出建设性的意见。

④在小组讨论中，引导学生积极参与，并能够倾听他人意见，形成共识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（图片、图片卡片）、录音设备

-课程平台：学校内部英语学习平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语听力材料、英语阅读材料

-教学手段：PPT演示文稿、课堂互动软件（如投票、问答系统）、小组讨论记录板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如何用英语表达自己的反思呢？今天我们就来学习如何用英语进行反思性写作。首先，让我们来看一段关于反思的小故事，看看能不能激发你们的兴趣呢？

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了现在进行时和一般过去时，今天我们将在此基础上，进一步学习现在完成时和过去进行时，这些时态将帮助我们更准确地描述过去和现在的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解现在完成时和过去进行时的构成和用法。我会用简单的例子来展示如何使用这些时态，比如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的作业。）和“Iwasreadingabookwhenthebellrang.”（当铃响的时候，我正在看书。）

-举例说明：接下来，我会通过一些具体的例子，比如对话、小短文，来展示如何在实际语境中使用这些时态。

-互动探究：我会提出一些问题，让学生们思考并回答，比如：“Whathaveyoudonetoday?”（你今天做了什么？）然后，我会让学生们分成小组，讨论并练习使用现在完成时和过去进行时来描述他们的日常活动。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在接下来的练习中，我会让学生们完成一些练习题，包括填空、改错和翻译句子，以此来巩固他们对现在完成时和过去进行时的理解。

-教师指导：在学生进行练习时，我会走动到他们身边，提供帮助和纠正错误，确保每个学生都能跟上进度。

4.反思性写作（约20分钟）

-学生活动：现在，让我们将所学知识应用到反思性写作中。我会给学生一个写作任务，比如：“Writeashortreflectiononarecenteventthathadasignificantimpactonyou.”（写一篇关于最近对你有重大影响的事件的反思短文。）我会提供一些写作提示，如使用现在完成时和过去进行时来描述事件，以及如何表达个人的感受和思考。

-教师指导：我会巡视课堂，提供写作指导，并鼓励学生之间互相交流他们的写作思路。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生们将分成小组，讨论他们的写作，并互相提供反馈。我会鼓励他们使用今天学习的时态来表达他们的反思。

-教师指导：我会参与小组讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并给予必要的帮助。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：在课程的最后，我会总结今天所学的内容，强调现在完成时和过去进行时在反思性写作中的重要性。

-作业：我会布置一个作业，要求学生在课后完成一篇反思性小作文，以此来巩固他们的学习成果。知识点梳理1.现在完成时态

-构成：主语+have/has+过去分词

-用法：

a.描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

b.表示过去发生的动作或状态，持续到现在，并可能继续下去。

c.表示过去发生的动作或状态，至今已经完成。

2.过去进行时态

-构成：主语+was/were+动词的过去分词

-用法：

a.描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

b.表示在过去某个时间段内，动作或状态一直在进行。

3.反思性写作技巧

-确定写作目的：明确反思的目的，如个人成长、学习经验等。

-组织结构：引言、主体、结论。

-使用时态：根据需要，合理运用现在完成时和过去进行时。

-表达个人观点：用第一人称叙述，表达自己的感受和思考。

-举例说明：通过具体例子，展示个人经历或观察。

4.关键词汇和短语

-Reflecton：反思

-Consider：考虑

-Learnfrom：从...中学习

-Impact：影响

-Significant：重要的

-Event：事件

-Experience：经历

-Insight：洞察力

5.小组讨论技巧

-积极参与：认真倾听他人意见，提出自己的观点。

-有效沟通：用清晰、简洁的语言表达自己的观点。

-合作精神：尊重他人，共同完成任务。

6.教学活动设计

-导入：通过故事、问题等方式激发学生兴趣。

-新课呈现：讲解新知，举例说明，互动探究。

-巩固练习：学生活动，教师指导。

-反思性写作：布置写作任务，提供写作提示。

-小组讨论：分组讨论，互相交流，教师参与。

-总结与作业：总结知识点，布置作业。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度，了解他们对现在完成时和过去进行时态的理解和应用能力。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与度、合作精神和表达能力。通过观察，我可以评估学生的互动效果和反思性写作的初步能力。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，以评估学生对时态知识的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在全面考察学生的理解和应用能力。

2.作业评价

-认真批改：我会对学生的反思性写作作业进行仔细批改，关注语法、时态使用、内容组织和个人观点的表达。

-点评反馈：在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会用鼓励性的语言来肯定学生的努力，同时提出建设性的建议。

-及时反馈：我会确保在作业提交后的短时间内给予学生反馈，这样学生可以及时了解自己的学习状况，并调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中，我会强调学生的进步和成就，鼓励他们继续努力，并在反思性写作中探索更深层次的内容。

3.形成性评价

-小组讨论：在小组讨论中，我会评价学生的参与度、表达能力和团队合作精神。这些评价将有助于我了解学生在实际交流中的应用能力。

-反思日志：我会鼓励学生保持反思日志，记录他们的学习过程和心得体会。通过定期检查日志，我可以评估学生的自我反思能力和学习成长。

4.总结性评价

-课程总结：在课程结束时，我会进行一次总结性评价，回顾学生在本课程中的学习成果。这包括对时态知识的掌握、反思性写作的能力以及课堂参与度。

-家长沟通：我会与家长沟通学生的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。板书设计1.现在完成时态

①构成：主语+have/has+过去分词

②例句：Ihavefinishedmyhomework.

③用法：描述过去发生的动作对现在的影响

2.过去进行时态

①构成：主语+was/were+动词的过去分词

②例句：Iwasreadingabookwhenthebellrang.

③用法：描述过去某个时间点正在进行的动作

3.反思性写作技巧

①确定写作目的

②组织结构：引言、主体、结论

③使用时态：现在完成时和过去进行时

4.关键词汇

①Reflecton

②Consider

③Learnfrom

④Impact

⑤Significant

⑥Event

⑦Experience

5.小组讨论要点

①积极参与

②有效沟通

③合作精神

6.教学活动概述

①导入：激发兴趣，回顾旧知

②新课呈现：讲解新知，举例说明

③巩固练习：学生活动，教师指导

④反思性写作：布置写作任务，提供写作提示

⑤小组讨论：分组讨论，互相交流

⑥总结与作业：总结知识点，布置作业重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子，用现在完成时态完成句子。

-例题：I________(read)thisbooklastweek.

-答案：Ihaveread

2.选择正确的时态

-题型：从给出的选项中选择正确的时态填空。

-例题：She________(go)tothelibraryyesterday.

A.went

B.isgoing

C.goes

-答案：A.went

3.改写句子

-题型：将给出的句子改写成过去进行时态。

-例题：Heisfinishinghishomework.

-答案：Hewasfinishinghishomework.

4.写作练习

-题型：根据提示，用现在完成时态写一段短文。

-例题：Youhavejustfinishedanewbook.Writeashortreflectiononwhatyouhavelearnedfromthebook.

-答案示例：

"Ihavejustfinishedreading'ThePowerofNow'byEckhartTolle.Thebookhastaughtmetheimportanceoflivinginthepresentmomentandbeingawareofmythoughtsandfeelings.Ithashelpedmetounderstandthatthepastisgoneandthefutureisuncertain,sotheonlythingIcancontrolisthepresent.IhavelearnedtoappreciatethelittlethingsinlifeandtobegratefulforwhatIhave."

5.对话练习

-题型：根据对话内容，用现在完成时态回答问题。

-例题：

A:"HaveyouevervisitedParis?"

B:"______(visit)Paris."

-答案示例：

B:"Yes,IhavevisitedParislastsummer.Itwasawonderfulexperience,andIwouldlovetogobackagain."

6.词汇运用

-题型：根据句意，选择合适的词汇填空。

-例题：After________(learn)somuchabouttimemanagement,Ifeelmoreconfidentinmanagingmytasks.

-答案：learning

这些题型旨在帮助学生巩固对现在完成时和过去进行时态的理解，并通过实际应用来提高他们的语言表达能力。通过这些练习，学生能够更好地掌握时态的用法，并在写作和口语交流中更加自信地使用英语。教学反思与总结今天这节课，我们学习了现在完成时和过去进行时，以及如何用英语进行反思性写作。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过讲述一个小故事，学生们对反思性写作产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，在导入环节，我可能可以更巧妙地结合学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。

在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，帮助学生理解现在完成时和过去进行时的用法。我发现，学生们对于时态的理解有了明显的提高，他们在练习中能够正确运用这些时态。但是，我也注意到，有些学生在使用时态时，还是会出现混淆，这说明我