部编版语文八年级下册 3 安塞腰鼓（教学设计）

《安塞腰鼓》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1.掌握课文中的生字词，并能正确读写。2.理解并掌握课文中的关键句子，提高语言感悟能力。3.学习并运用文中的修辞手法，提升语言表达能力。（二）过程与方法1.通过朗读课文，体会文章的节奏和韵律美。2.通过分析课文结构，理解作者如何展示安塞腰鼓的美。3.通过创设情境，引导学生深入理解课文内容。（三）情感态度与价值观1.感受安塞腰鼓的艺术魅力，体会陕北人民的生活情感和精神风貌。2.认识中国传统文化的魅力和价值，增强民族自豪感。二、教学重难点（一）教学重点1.课文中生字词的掌握和运用。2.文章结构的分析和理解。3.修辞手法的识别和学习。（二）教学难点1.深入理解课文中的隐喻和象征意义。2.感受并表达安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和民族精神。三、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣（1）展示安塞腰鼓的图片或视频，让学生直观感受其独特的艺术魅力。（2）通过提问，如“你们知道安塞腰鼓吗？”“它和我们平时见到的鼓有什么不同？”等，引导学生思考并参与讨论。2.背景介绍（1）简单介绍安塞腰鼓的历史背景，让学生了解其源远流长的文化传承。（2）讲述安塞腰鼓在陕北人民生活中的地位，以及它所承载的文化和精神价值。3.课文概览（1）朗读课文开头部分，如“一群茂腾腾的后生...”，让学生感受文章的语言风格。（2）概述课文内容，指出文章将围绕安塞腰鼓的表演进行生动描绘，体现其雄浑气势和生命力量。4.导入主题（1）提出问题“安塞腰鼓为何被誉为‘天下第一鼓’？”激发学生的好奇心。（2）引出本课的学习重点，即通过对课文的深入学习，理解安塞腰鼓的艺术特点和文化内涵。（二）新课呈现1.课文朗读与感受（1）教师引导学生齐声朗读课文，注意语速、语调和停顿，以体现课文的韵律和节奏。（2）教师示范朗读，特别是文中描写鼓声和舞姿的段落，如“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”，让学生感受语言的力度和动感。（3）学生个别朗读，挑选几名同学进行朗读，教师及时给予点评和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。2.生字词学习与应用（1）教师展示课文中的生字词，如“瞳仁”、“恬静”、“亢奋”等，逐一解释词义，并给出例句。（2）学生分组进行生字词造句练习，每组选择几个生字词，结合课文内容或生活实际，创造性地造句。（3）小组分享与互动，每组选出代表分享本组的造句，其他同学可以提出建议或进行补充，教师给予点评，强化学生对生字词的理解和运用。（4）设计“生字词接龙”游戏，由教师先给出一个词，学生依次用前一个词的最后一个字作为新词的开头，继续造句，以此巩固生字词的记忆和应用。（三）课文解析1.深入理解课文结构（1）引导学生观察课文布局带领学生浏览课文，指出文章以“好一个安塞腰鼓！”作为线索，贯穿全文。让学生注意文章是如何通过这个主题句，将鼓响前、腰鼓表演、鼓声止三个部分串联起来，形成“一线串珠”式的结构。（2）分析文章的三个部分接着，分别针对鼓响前的描写、腰鼓表演的高潮、鼓声止后的寂静三个部分，引导学生细读并讨论。例如，在鼓响前的描写中，让学生找出描述后生们和环境的语句，体会作者如何用“沉稳而安静”的笔触，为接下来的鼓声做铺垫。（3）讨论结构对主题的强化作用组织学生讨论这种结构如何强化了对安塞腰鼓艺术的赞美和对陕北人民精神的颂扬。让学生理解，通过这种结构，文章的节奏和情感得到了有效的展现和加强。2.修辞手法的识别与运用（1）示例分析选取文中具有代表性的句子，如“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”，让学生分析这是一个什么样的修辞手法，并讨论其效果。通过比喻，形象地表现了后生们舞动腰鼓时的活力与力量。（2）小组合作学习将学生分成小组，每组选取文中的一个修辞手法实例进行分析，并准备一个简短的展示，向全班同学解释该修辞手法及其在文中的作用。（3）创作练习鼓励学生运用所学的修辞手法，创作一个描述性段落，可以是描述一个场景、一个人物或者一个动作。通过实际运用，加深学生对修辞手法的理解和掌握。（4）课堂分享与评价每组选出代表，将创作的段落在班上朗读，并由其他同学进行评价。教师给予点评和建议，强调修辞手法在提升语言表达效果中的重要性。通过这一环节，提高学生的创作能力和语言表达能力。（四）深入探讨1.课文背景介绍（1）安塞腰鼓的历史与文化通过PPT展示安塞腰鼓的历史图片和视频，简要介绍其起源、发展以及在陕北地区的重要地位。让学生了解安塞腰鼓不仅仅是一种表演艺术，更是一种文化传承和民族精神的体现。（2）作者刘成章的文学成就向学生介绍刘成章的生平及其在中国散文界的地位，特别是其作品《羊想云彩》获得鲁迅文学奖的荣誉，增强学生对作者的敬意和对课文的兴趣。2.课文内容解析（1）生字词学习结合课文中的生字词，如“瞳仁”、“恬静”等，进行释义和造句练习，帮助学生掌握并能够正确使用这些词汇。（2）修辞手法分析挑选文中典型的修辞句式，如“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”，引导学生分析其比喻手法，理解其在表达安塞腰鼓激昂气氛中的作用。3.情感体验与角色扮演（1）情感体验播放安塞腰鼓的现场表演视频，让学生在视觉和听觉上感受其震撼力，引导学生表达自己的感受和对安塞腰鼓艺术的理解。（2）角色扮演将学生分成小组，每组选择文中的一个角色或场景进行角色扮演，通过亲身体验来加深对课文情感和文化的理解。4.主题讨论与思考（1）文化内涵探讨引导学生讨论安塞腰鼓所体现的文化内涵，如团结协作、勇敢坚韧等，让学生思考这些文化价值在现代社会的意义。（2）精神价值思考组织学生探讨安塞腰鼓背后的民族精神，如何通过这种艺术形式展现陕北人民的生活情感和精神风貌。5.创意写作与表达（1）写作指导鼓励学生运用所学的生字词和修辞手法，写一篇关于自己观看安塞腰鼓表演后的感想，强调真情实感的表达。（2）作品分享邀请学生在班级前朗读自己的作品，其他同学进行评价和讨论，教师给予点评和鼓励，增强学生的写作信心和表达能力。（五）课堂小结1.课文内容回顾同学们，我们今天学习了《安塞腰鼓》这篇课文，它生动地描绘了陕北安塞地区腰鼓艺术的独特魅力和磅礴气势。文章通过刘成章先生的笔触，让我们感受到了那片黄土高原上，后生们舞动腰鼓时的豪放与热情。我们看到了他们朴实的外表下，隐藏着的惊人力量和生命的活力。2.文章特色梳理在这篇散文中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、反复等，增强了语言的表现力和感染力。特别是通过“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”这样的比喻，形象地展现了腰鼓表演的激烈和震撼。这些修辞手法的使用，是我们在写作中可以学习和借鉴的。3.重点字词解析在生字词的学习上，我们重点掌握了“瞳仁”、“恬静”、“亢奋”等词汇。例如，“瞳仁”指的是眼睛的黑眼球部分，常用来比喻珍贵的事物或人。通过这些词汇的学习，我们不仅丰富了自己的词汇量，也加深了对课文内容的理解。4.文化内涵探讨《安塞腰鼓》不仅仅是一篇文学作品，它还承载着陕北地区深厚的历史、文化和民族精神。通过今天的学习，我们不仅欣赏到了安塞腰鼓的艺术美，更感受到了陕北人民那种朴实无华而又充满力量的生活态度和精神风貌。5.课堂互动总结（六）布置作业1.完成一篇关于安塞腰鼓的感想作文。2.搜集更多关于安塞腰鼓的资料，准备下节课的分享。四、板书设计课文标题：《安塞腰鼓》作者：刘成章教学重点：生字词、文章结构、修辞手法教学难点：隐喻理解、文化内涵感受五、教学反思（一）教学效果评估1.