粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《纸桥制作与改进》说课稿及反思

粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《纸桥制作与改进》说课稿及反思 尊敬的各位评委、老师们：大家好！非常荣幸今天能在这里为大家带来新教材粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册第四单元《桥梁与人们的生活》中的第13课《纸桥制作与改进》的说课内容。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等多个维度，对本节课进行详细的阐述。教材分析教材地位和作用本单元聚焦于“桥梁与人们的生活”，旨在让学生了解桥梁在日常生活中的重要性，并通过一系列探究活动，认识不同类型的桥梁及其结构特点。《纸桥制作与改进》作为本单元的关键一课，它不仅是对前面所学桥梁知识的综合运用，更是培养学生实践能力、创新思维以及科学探究精神的重要载体。通过亲手制作纸桥并不断改进，学生能够直观地感受桥梁结构与承重能力之间的关系，这对于激发学生对工程技术领域的兴趣，为今后学习更复杂的科学知识奠定坚实基础。教材内容结构教材首先展示了各种现实生活中的桥梁图片，唤起学生对桥梁的已有认知，引导学生思考桥梁的作用和基本结构。接着，详细介绍了纸桥制作的材料和方法，让学生在动手实践中初步尝试搭建纸桥。在学生完成初次纸桥制作后，教材进一步提出如何改进纸桥以提高其承重能力的问题，鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式，探索不同的改进策略。整个教材内容由浅入深，从理论认知到实践操作，再到改进创新，符合一年级学生的认知发展规律，有助于培养学生逐步形成科学究的思维模式。学情分析一探年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中或多或少都见过桥梁，对桥梁有着一定的感性认识，但对于桥梁的结构、原理以及如何通过设计来增强其性能等方面，还缺乏深入了解。这一阶段的学生具有较强的观察力和想象力，动手能力也在逐步发展，但在操作的精准度、团队协以及分析问题的能力上还有待提高。他们喜欢直观、有趣的学习方式，对亲自动手参与的活动充满热情。因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与到纸桥制作与改进的探究中来。作三、教学目标基于课程标准、教材内容以及学情分析，我制定了如下教学目标：知识与技能目标学生能够描述桥梁的基本结构，如桥面、桥墩等。了解纸桥的制作方法，学会使用简单的材料制作纸桥。知道通过改变纸桥的结构可以提高其承重能力，并能尝试运用一些简单的方法对纸桥进行改进。过程与方法目标通过观察现实中的桥梁、纸桥制作以及对纸桥承重能力的测试等活动，培养生的观察能力、动手操作能力和实验探究能力。学在小组合作制作和改进纸桥的过程中，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力。引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试通过思考和实践解决问题，培养学生的问题解决能力。情感态度与价值观目标激发学生对桥梁设计与制作的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。让学生在成功制作和改进纸桥的过程中，体验到科学探究的乐趣和成就感，增强学生的自信心。培养学生的创新意识，鼓励学生大胆尝试新的设计和方法，敢于突破常规。教学重难点教学重点掌握纸桥的制作方法，成功制作出一座具有一定承重能力的纸桥。理解改变纸桥结构与提高承重能力之间的关系，并能够运用所学知识对纸桥进行有效的改进。教学难点引导学生在纸桥制作和改进过程中，深入思考结构与承重能力之间的内在联系，培养学生的科学思维能力。在小组合作中，协调不同学生的想法和行动，实现高效的团队协作，共同完成纸桥的制作与改进任务。教学方法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下多种教学方法：直观演示法通过展示大量现实生活中桥梁的图片、视频，让学生直观地观察桥梁的外观、结构以及在生活中的作用。在纸桥制作环节，教师亲自示范制作过程，让学生清晰地了解每一个步骤和操作要点，增强学生的感性认识，降低学习难度。实践探究法组织学生亲自动手制作纸桥，并进行承重能力测试。在这个过程中，学生通过自己的实践操作，发现纸桥存在的问题，进而思考如何改进。这种让学生在实践中探究、在探究中学习的方法，能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新精神。小组合作法将学生分成若干小组，共同完成纸桥的制作与改进任务。在小组活动中，学生们相互交流、讨论，分享自己的想法和经验，共同解决遇到的问题。通过小组合作，不仅可以提高学生的学习效率，还能培养学生的团队协作精神和沟通能力。问题引导法在教学过程中，教师不断提出问题，如“怎样制作纸桥才能让它更牢固？”“如何改进纸桥可以提高它的承重能力？”等，引导学生思考和探索。通过问题的驱动，激发学生的思维，促使学生主动去寻找答案，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学准备教具多媒体课件，包含各种桥梁的图片、视频，纸桥制作的动画演示以及优秀纸桥设计案例等。纸桥制作材料，如A4纸、剪刀、胶水、胶带、一次性筷子、砝码或小重物等。展示台，用于展示学生制作的纸桥以及测试纸桥承重能力。学具每组学生一套纸桥制作材料，包括A4纸若干、剪刀、胶水、胶带、一次性筷子等。教学过程趣味导入（5分钟）播放一段关于城市交通中桥梁繁忙景象的视频，提问：“同学们，在视频里你们看到了什么？桥梁在我们的生活中有什么作用呢？”引导学生观察并积极回答问题。展示一些造型独特、结构各异的桥梁图片，如赵州桥、金门大桥等，让学生说一说这些桥梁的特点。设计意图：通过播放视频和展示图片，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生对桥梁的兴趣和探究欲望，同时也为后续教学内容的展开做好铺垫。知识讲解（10分钟）结合教材内容，利用多媒体课件展示桥梁的基本结构，如桥面、桥墩、桥拱等，并详细讲解每个部分的作用。以一些常见的桥梁为例，分析它们的结构特点以及是如何承受重量的。例如，讲解拱桥是如何通过桥拱将压力分散到桥墩上，从而提高承重能力的。学生活动：认真观看课件展示，倾听教师讲解，积极回答教师提出的问题，与同桌交流自己对桥梁结构的理解。设计意图：通过系统的知识讲解，让学生对桥梁的结构和承重原理有初步的认识，为后续的纸桥制作与改进提供理论基础。纸桥制作方法介绍（10分钟）教师拿出纸桥制作材料，向学生介绍本次制作纸桥所需的材料和工具，如A4纸、剪刀、胶水、一次性筷子等。亲自示范纸桥的制作过程：首先，将A4纸折叠成一定形状的桥面，如平板状或波浪状。然后，用剪刀裁剪一次性筷子，制作桥墩，并使用胶水将桥墩固定在桌面上。最后，将制作好的桥面放置在桥墩上，一座简单的纸桥就初步完成了。在示范过程中，强调制作过程中的注意事项，如使用剪刀时要注意安全，胶水不要涂抹过多等。学生活动：认真观察教师的示范过程，跟随教师的讲解，一步一步地学习纸桥制作方法。设计意图：通过教师的现场示范，让学生清晰地了解纸桥制作的具体步骤和操作要点，降低学生制作纸桥的难度，提高学生制作纸桥的成功率。小组合作制作纸桥（15分钟）将学生分成若干小组，每组4-5名学生，明确小组分工，如材料管理员、制作操作员、记录员等。各小组领取纸桥制作材料，按照教师示范的方法，合作制作纸桥。在制作过程中，鼓励学生发挥想象力，尝试不同的设计和制作方法。教师巡视各小组，观察学生的制作过程，及时给予指导和帮助，解决学生在制作过程中遇到的问题。学生活动：小组成员密切配合，共同完成纸桥的制作。在制作过程中，积极交流讨论，分享自己的想法和创意，不断调整制作方法。设计意图：通过小组合作制作纸桥，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，让学生在合作中相互学习、相互启发，同时也能提高学生的动手实践能力和创新思维能力。纸桥承重测试（10分钟）各小组完成纸桥制作后，将纸桥放置在展示台上，进行承重能力测试。教师向学生介绍测试方法，如使用砝码或小重物逐渐增加纸桥的承重，观察纸桥在承受不同重量时的变化情况。每个小组推选一名代表，负责向全班同学介绍自己小组制作的纸桥的特点和设计思路，并进行承重测试演示。其他小组的同学认真观察测试过程，记录每个纸桥的承重数据。测试结束后，组织学生讨论：为什么不同小组制作的纸桥承重能力会有所不同？影响纸桥承重能力的因素有哪些？学生活动：积极参与纸桥承重测试，认真观察测试过程，记录数据，并参与讨论，分析影响纸桥承重能力的因素。设计意图：通过纸桥承重测试，让学生直观地感受到纸桥的承重能力，并通过讨论分析，引导学生思考纸桥结构与承重能力之间的关系，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。纸桥改进（15分钟）根据前面的讨论结果，引导学生思考如何改进纸桥以提高其承重能力。向学生展示一些优秀的纸桥改进案例，启发学生的思维。各小组针对自己小组制作的纸桥存在的问题，讨论并制定改进方案。然后，利用剩余的材料对纸桥进行改进。教师再次巡视各小组，给予必要的指导和建议，帮助学生顺利完成纸桥的改进工作。学生活动：认真思考，积极讨论，制定合理的改进方案，并按照方案对纸桥进行改进。在改进过程中，不断尝试新的方法和材料，努力提高纸桥的承重能力。设计意图：通过纸桥改进环节，让学生将所学知识运用到实践中，培养学生解决问题的能力和创新精神。同时，让学生在不断尝试和改进的过程中，进一步加深对桥梁结构与承重能力关系的理解。成果展示与评价（10分钟）各小组再次展示改进后的纸桥，并进行承重能力测试。对比改进前后纸桥的承重数据，向全班同学介绍改进的方法和效果。组织学生进行评价，评价内容包括纸桥的设计创意、制作工艺、承重能力以及小组合作情况等。评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点和创新之处，同时也指出存在的不足之处，并给予相应的建议。对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励。学生活动：积极展示改进后的纸桥，认真听取其他小组的评价意见，反思自己小组在制作和改进过程中的优点和不足。设计意图：通过成果展示与评价，让学生充分展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。同时，通过多元化的评价方式，让学生学会欣赏他人，反思自己，促进学生的全面发展。课堂总结（5分钟）与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了纸桥的制作与改进，谁能说一说桥梁的基本结构有哪些？怎样制作纸桥？通过今天的学习，你们知道如何提高纸桥的承重能力了吗？”引导学生回答，然后总结桥梁的结构、纸桥制作方法以及改进纸桥的策略。强调科学探究的重要性，鼓励学生在今后的生活中，继续关注身边的科学现象，积极探索，勇于实践。学生活动：回忆并回答教师的问题，认真倾听教师的总结和鼓励。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识，强化记忆，巩固所学内容，同时也培养学生的总结归纳能力，激发学生对科学探究的持续兴趣。课后拓展（5分钟）布置课后作业：让学生回家后，利用家里的材料，制作一座更具创意的纸桥，并尝试用不同的方法测试纸桥的承重能力。推荐相关的科普书籍和网站，让学生进一步了解桥梁的发展历史、结构原理以及最新的桥梁建设技术，拓宽学生的知识面。设计意图：通过课后拓展活动，将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和对科学的持续探索精神，让学生在实践中不断提高自己的科学素养。教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的学习积极性得到了极大的调动，大部分学生能够积极主动地参与到纸桥制作与改进的探究活动中来。在小组合作环节，学生们相互协作，共同完成任务，团队协作能力得到了一定的锻炼。在纸桥承重测试和改进环节，学生们通过观察、分析和实践，对桥梁结构与承重能力之间的关系有了更深入的理解，科学探究能力和创新思维能力也得到了培养。然而，在教学过程中也存在一