11屹立在世界的东方（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

11屹立在世界的东方（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的地方——屹立在世界的东方！我们要走进统编版道德与法治五年级下册的《11屹立在世界的东方》这一章节，通过了解我们伟大的祖国，激发你们的爱国情感。我们要用生动的故事，丰富的图片，还有我们自己的思考，一起感受祖国的壮丽山河和悠久历史，让你们在课堂上既能学到知识，又能感受到学习的乐趣！🌟📚🎉核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和地理的基础知识，比如了解中国的行政区划、一些著名的古代文明遗址等。他们对中国的地理特点、历史人物和事件有一定的认知，但可能缺乏对具体历史事件的深入理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的学生对探索未知领域充满好奇，尤其是对于自己祖国的历史和文化，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们的思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够通过图片、故事等形式理解复杂的概念。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本章节涉及较多的历史事件和文化知识，学生可能会在理解历史背景和事件发展脉络上遇到困难。此外，对于一些较为复杂的历史人物和事件，学生可能难以形成自己的见解和评价。此外，学生的语言表达能力和批判性思维能力也需要进一步提高，以便在讨论中能够清晰、准确地表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级下册的教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长城、故宫的图片，历史事件的动画视频等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备一些简单的教学工具，如地图、时间轴等，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台的安全，以备不时之需。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于中国历史文化的视频资料，要求学生观看并记录关键信息。

设计预习问题：围绕《11屹立在世界的东方》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解哪些中国的历史名人？他们的故事给你留下了什么印象？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国历史文化的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图展示对中国古代四大发明的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国历史文化的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长城的故事或展示故宫的图片，引出《11屹立在世界的东方》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国的地理特点、历史事件和文化成就，结合实例帮助学生理解。例如，讲解秦始皇统一六国的历史背景和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史知识。如模拟古代丝绸之路的贸易情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复杂的历史知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国的历史文化和地理特点，掌握历史知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《11屹立在世界的东方》课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于中国历史文化的短文。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于中国古代历史的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识，提高他们的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.中国古代历史文献：

-《史记》：记录了从黄帝到汉武帝的历史，是研究中国古代历史的重要文献。

-《资治通鉴》：编年体史书，详细记载了从战国到五代的历史，被誉为“史家之绝唱”。

-《二十四史》：是中国古代正史的总称，包括了《史记》在内的二十四部纪传体史书。

2.中国古代地理著作：

-《水经注》：北魏郦道元所著，详细记载了中国河流的起源、流向、水文特征等。

-《元史·地理志》：元代编纂的地理志书，记载了元代的行政区划、地理环境等。

3.中国古代文化著作：

-《论语》：记录了孔子及其弟子的言行，是中国古代文化的重要典籍。

-《诗经》：收集了西周至春秋时期的诗歌，反映了中国古代社会生活和思想感情。

-《楚辞》：收录了屈原、宋玉等人的作品，具有浓厚的地域文化特色。

二、拓展建议

1.古代历史人物研究：

-引导学生选择一位古代历史人物进行研究，了解其生平事迹、主要成就和历史地位。

-通过阅读相关历史文献、著作，撰写研究报告，展示研究过程和成果。

2.古代地理环境与变迁：

-学生可以以小组为单位，研究古代某个地区的地理环境，分析其变迁原因和影响。

-结合历史文献和地理知识，绘制地图，展示该地区的地理变化。

3.古代文化艺术品欣赏：

-学生可以欣赏古代书法、绘画、雕塑等艺术品，了解其艺术风格和历史文化背景。

-通过分析艺术作品，探讨古代社会生活和思想感情。

4.古代历史事件探讨：

-引导学生选择一个古代历史事件进行研究，分析其历史背景、发展过程和影响。

-通过小组讨论、辩论等形式，培养学生独立思考、分析问题的能力。

5.古代建筑风格与技艺：

-学生可以研究古代建筑风格，如宫殿、寺庙、园林等，了解其建筑特点和历史价值。

-结合建筑实物或图片，探讨古代建筑技艺的发展和创新。

6.古代科学技术成就：

-引导学生研究中国古代科学技术成就，如四大发明、天文历法、农学等。

-通过查阅资料，撰写论文，展示中国古代科学技术的发展历程和贡献。

7.古代法律制度与社会治理：

-学生可以研究古代法律制度，如秦律、汉律、唐律等，了解其特点和历史影响。

-结合历史背景，探讨古代法律制度在维护社会秩序、促进经济发展中的作用。重点题型整理1.**历史事件分析题**

-题型示例：分析秦始皇统一六国的历史意义。

-答案示例：秦始皇统一六国，结束了长期的诸侯割据混战局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家。这一事件对后世的政治、经济、文化产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建社会的基本格局。

2.**文化成就理解题**

-题型示例：解释“四大发明”对世界文明进步的贡献。

-答案示例：“四大发明”包括造纸术、印刷术、火药和指南针。这些发明极大地促进了文化的传播、战争方式的变革、经济活动的发展，对世界文明进步产生了深远的影响。

3.**地理环境与历史关系题**

-题型示例：讨论秦长城的地理位置及其对防御北方的意义。

-答案示例：秦长城位于中国北方，蜿蜒曲折，利用地形地物，有效地防御了北方游牧民族的侵扰。它的存在不仅保护了中原地区的安全，也促进了北方与中原地区的经济文化交流。

4.**历史人物评价题**

-题型示例：评价孔子在中国历史上的地位和影响。

-答案示例：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他的思想对中国乃至东亚地区产生了深远的影响，被尊称为“圣人”。孔子的教育理念、道德观念至今仍对中国社会产生着积极的影响。

5.**古代社会生活题**

-题型示例：描述古代丝绸之路上的贸易活动及其对经济文化交流的作用。

-答案示例：古代丝绸之路是连接东西方的贸易通道，通过这条路线，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传到了西方，同时西方的金银、香料、马匹等商品也传入中国。丝绸之路不仅促进了经济的发展，也促进了东西方文化的交流与融合。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对历史事件和文化成就表现出浓厚的兴趣。

-通过提问和互动，学生能够较好地理解并记忆知识点，如秦始皇统一六国的意义、四大发明的贡献等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入探讨，各抒己见，展现出良好的团队合作能力。

-学生们通过小组合作，完成了关于古代丝绸之路的贸易活动及其对经济文化交流的作用的展示，内容丰富，观点明确。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于中国古代历史和文化的问题。

-测试中，部分学生对于历史事件的时间顺序和人物关系理解不够清晰，需要进一步强化。

4.学生作品评价：

-学生们提交的预习成果和课后作业表现出较高的质量，如思维导图、研究报告等，展现了他们的学习成果和创造力。

-在学生作品中，一些学生能够结合实际，提出自己的见解和思考，显示出较高的分析问题和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和参与度。

-对于小组讨论成果展示，教师将提出具体的改进建议，如提高讨论的深度和广度，增强逻辑性和条理性。

-随堂测试的成绩将作为反馈给学生的重要依据，对于测试中存在的问题，教师将个别辅导，帮助学生查漏补缺。

-对于学生的作品评价，教师将肯定他们的努力和创意，同时指出可以改进的地方，如加强论述的严谨性和证据的充分性。

-教师将定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。教学反思与总结嗯，今天的课过得还算是顺利吧，但我得好好想想，怎么把我们的课堂做得更好。说真的，教学这事儿，真是挺有意思的，但也挺有挑战的。

首先，我觉得今天的教学方法还蛮有效的。咱们通过故事导入，学生们很快就进入了学习状态，他们对长城的故事特别感兴趣，这让我觉得用故事来吸引学生的注意力是个不错的选择。而且，我在讲解历史知识点的时候，尽量用简单易懂的语言，结合图片和视频，让孩子们能直观地理解。

不过，我也发现了几个小问题。比如说，在讲解秦始皇统一六国的意义时，我发现有些学生对于一些历史人物和事件的背景了解得不够深入。这说明我可能需要在课前做一些更细致的铺垫工作，比如提前让学生阅读一些相关的历史资料，或者是在课堂上花更多的时间来解释背景。

然后呢，小组讨论的部分我也挺满意的。看到他们能够积极地参与进来，互相讨论，我觉得这不仅仅是对知识的掌握，更是一种能力的培养。不过，也有个别小组讨论得不够热烈，这可能是因为我没有很好地引导他们如何进行有效讨论。下次我得试着提出一些具体的讨论问题，让他们有目标地去讨论。

说到随堂测试，我觉得这个环节还是挺有用的，能够快速了解学生的学习效果。但是，我发现有一些学生对于历史事件的时间顺序掌握得不是很好，这说明我在教学过程中可能没有足够地强调时间线的概念。我打算在今后的教学中，更多地使用时间轴这样的工具，帮助学生建立时间观念。

教学总结嘛，我觉得今天的课在知识传授方面还是达到了预期的目标，学生们对中国的历史文化和地理特点有了更深入的了解。他们在情感态度上也得到了提升，对祖国的历史感到自豪。当然，也有一些地方需要改进。

比如，我在课堂上发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些