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文档简介

Page3《平移、旋转》教学建议信息窗2——参观饮料加工厂这幅图呈现的是同学们参观饮料加工厂时的情境。从图上我们可以看到工厂大门、传送带、升降机、换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇等物体。教材通过对“加工厂的大门、传送带、升降机以及换气扇的叶轮、汽车轮子和吊扇分别是怎样运动的”等一系列问题的探讨，引出对平移、旋转现象的学习。学生通过本信息窗的学习，初步感知平移和旋转现象，能推断哪种现象是平移，哪种现象是旋转。教学时，老师可以让学生仔细地视察画面，说一说从图中看到些什么，它们是怎样运动的，然后依据运动方式的不同，给这些运动现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探究和探讨。关于平移和旋转，教材没有用语言详细描述，只要求学生有初步的相识。本课可以让学生在视察、想象、比较等学习活动中，感受两种运动现象的不同，从而学会辨别。“合作探究”中有2个红点。第一个红点部分是对平移现象的学习，其次个红点部分是对旋转现象的学习。第一个红点标示的问题是：“大门是怎样运动的？传送带和升降机呢？”教材呈现了学生先用自己的方式分别描述每种物体运动的过程，进而发觉这些运动都是平着移动的。接着，老师介绍：“这些物体的运动都可以看成是平移。”然后，让学生想一想生活中的平移现象，这样既帮助学生充溢地感知材料，又引导学生从数学的角度去视察生活现象。教学时，老师可借助课件或学具进行演示，让学生先直观感受，再用自己的方式描述每种物体是怎样运动的。对于“传送带、升降机是怎样运动的？”这一问题，可以让学生在小组内沟通并用不同的方式演示，然后让学生列举大量生活中这样运动的实例，进而发觉这些运动都是平着移动的。这样的运动现象都是平移。其次个红点标示的问题是：“换气扇的叶轮是怎样运动的？汽车轮子和吊扇呢？”教材先呈现了学生用自己的方式描述每种物体是怎样运动的，然后由老师介绍“这些物体的运动都可以看成是旋转”，同时让学生从生活中找一找旋转现象。教学时，老师可以仿照第一个红点的程序进行。最终，学生在充分感知的基础上知道围着某一点转动的现象就是旋转。“自主练习”第1题是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时，老师可以先让学生依据生活阅历模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。老师还可以让学生找一找、说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，帮助学生充溢感知材料，并引导他们从数学的角度视察生活现象。第2、3题练习时要求引导学生发挥自己的想象，留意在想象的过程中培育空间观念。实在有困难的学生可以借助实物图片来平移。我学会了吗？这幅图呈现的是孩子们在公园的一角欢乐地玩耍的情境，包含的旋转现象有：转椅、健身器、跳绳、跷跷板；平移现象有：滑板车、爬软梯、踢毽子等。另外，这些运动器械和活动的孩子都处在花坛的不同方位。

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