异域多样文化风貌-人类共同文学母题-高中部编版教材选择性必修上册第三单元整体研习教学设计

异域多样文化风貌，人类共同文学母题--高中部编版教材选择性必修上册第三单元整体研习教学设计【课标要求】本单元属于“外国作家作品研习”学习任务群，本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和不同时期的社会文化面貌，感受人类世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。新课程标准对本任务群的学习目标与内容有如下规定：1.阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。2.撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。3.尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。【教材分析】本单元围绕“多样的文化”这一人文主题，选编四篇具有较高文学史地位和思想文化价值的外国名家小说节选，两篇是19世纪英、俄现实主义小说，另外两篇是美国、拉丁美洲的现代小说。《大卫·科波菲尔》（节选），节选的是本书中的第11章，节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊，突出了主人公大卫·科波菲尔的善良、诚挚和米考伯夫妇爱慕虚荣、喜好挥霍，但又开朗乐观的性格特点。小说含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源。阅读时注意把握作品中人物的主要特征，体会作者用细节塑造人物形象的精湛手法，领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度。《复活》（节选），节选的是本书中第一部第43章，在节选的这一部分里，通过写聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的马斯洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽恕，探讨了人的精神的“复活”之路，寄予了作者的人性理想。阅读时注意把握小说精妙的描写，抓住刻画人物的细节，把握这个人物的性格，体会作者在他身上寄予的人性理想。《老人与海》（节选），节选的是本书后半部分，写老人与鲨鱼激斗。通过写老人圣地亚哥不屈不挠地与鲨鱼搏斗的五个回合，展现出一种永不言败的精神。文中老人的鱼被鲨鱼吃光，看似失败了，但他并没有在鲨鱼面前屈服，虽败犹荣，说明人可以暂时战败，但是人的精神和意志是永远也打不垮的。阅读时要要围绕老人这一失败英雄的形象及象征意义，体会小说所盛赞的“人的灵魂的尊严”。体会作品中富有活力的细节和文中大量的内心独白，体会其对表现人物性格和揭示小说主题的作用。《百年孤独》（节选），节选的是本书的第3章，这一部分写的是马孔多历史的一个转折点，这个偏远封闭而又宁静的小村庄，随着商道的开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰，作者通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现了马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。阅读时注意思考如何通过日常生活的书写来展现宏大的历史，体会魔幻现实主义手法带来的特殊的审美感受。【学情分析】从学生已有的小说阅读经验来看，初中学过《我的叔叔于勒》《变色龙》，要求学生通过梳理小说情节，从不同角度分析人物，结合生活体验理解小说主题。接触过的长篇小说节选《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，要求学生通过抓住小说线索理清情节，把握人物形象，探讨性格原因。高中必修下册第六单元是以“观察与批判”为人文主题的小说单元，学习了外国小说《装在套子里的人》《变形记》，中国小说《祝福》《促织》《林教头风雪山神庙》，要求引导学生知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中，认识人物性格的形成和发展，关照作品的社会批判性，进一步提高小说的审美鉴赏水平。本单元四篇小说分属不同的创作流派、艺术风格各异，且内容上时间、空间跨度大，反映的社会内容与学生当下的生活距离较远，多数同学都比较习惯阅读更重情节和行动描写的小说，粗线条地分析人物形象分析问题不大，但用细致的心理描写、情节设计、场面描写、象征手法、魔幻现实手法等突显人物的理解学生关注不够。因而单元要求联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，探寻丰富多彩的心灵世界，感受人类文化的丰富多彩。【单元目标】1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，分析人物心理描写，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的艺术成就，了解外国文学艺术手法的传承与创新。4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生活中的小说元素，尝试创作小小说。【学习重难点】1.引导学生联系相关的历史文化背景，体察小说展现的不同时代、地域的社会生活，感受世界各地丰富的民族文化。2.引导学生联系时代背景、典型人物去关注作者通过作品表现出的价值判断和审美取向，引导学生的精神成长。【情境任务】在2023年的校园文化艺术节中，我校文学社决定以“异域多样文化风貌，人类共同文学母题”为主题举办一场文学沙龙活动。请你结合本单元内容的学习，选择一篇小说从多个层面入手或者选择两篇小说从一个点对比切入，梳理自己对外国文化的多样性的思考和理解，写成一篇读书札记，或借助生活中让人感动、引人深思、令人开怀等“小说元素”，创作一篇小小说。【单元规划】课内9课时+课外【研习评价】1.梳理小说的情节，感知并把握作品叙事谋