语文+《跳水》教学设计 - 副本

《跳水》教学设计【课标内容】 本节课在《义务教育语文课程标准（2011版）》中所涉及到的课标内容有以下几点：3.1.1.有较强的独立识字能力。3.2.4.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自已的判断。3.2.5阅读叙事性作品时，了解事件更概，能简单描述自己印象最深的场景、人物等。【教材分析】《跳水》这篇课文是部编版小学语文五年级下册第六单元的第三篇精讲课文。本单元的人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，同时语文要素——“了解人物的思维过程”也提到了这一点，从中不难看出教材编排的意图，在于引导学生体会人物思维的过程，从而学会思考并善于思考。教材分三部分讲述故事：先交代故事的起因（水手们拿猴子取乐）；再记叙故事的经过（猴子逗孩子，孩子追猴子）；最后给出故事的结果（船长逼孩子跳水，使孩子脱离了险境）。整个情节虽算不上波澜起伏但却惊险刺激。另外，教材运用文字和插图相结合的方式把故事呈现出来。其中文字部分描述的具体生动，插图部分锦上添花，不仅表现出孩子在横木上行走的情形，更有助于学生认识帆船的构造，理解孩子危险的处境，给人以身临其境的感觉。【学情分析】小学五年级学生，有了自己的一些生活体验，具备了一定的识字、阅读和体会情感的能力，对问题有了一些自己的看法和见解，能够做出一定的判断。教师如果能很好的利用和引导，把握文章内容、明白故事的前因后果对学生来说应该不难，但是由于年龄限制，经历有限，对于理解“体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思维和方法”，明白“遇事学会思考，善于运用有利条件解决问题”的道理估计有一定的难度。【教学目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，正确读写“艘、航”等14个生字；理解“放肆、胆战心惊”等词语的意思。2.梳理人物关系，了解事件的前因后果。3.依据课文内容复述故事。【教学重难点】重点：生字新词；人物关系；故事的前因后果。难点：人物关系；故事的前因后果。【教学策略】启发诱导、合作探究、先学后教等方法。【教学媒体】多媒体、课件、简笔画。【课时安排】第1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入（一）导入新课同学们，咱们先来欣赏两幅图片好不好？请看大屏。（大屏展示“跳水”的动态图片。）请问上面的人在干什么？（预设答案：跳水。）今天，我们要学习的这篇课文，讲述的也是和跳水有关的故事。请大家翻到课本87页。告诉老师课题叫什么？（板书课题——17跳水。）（二）作者简介列夫˙托尔斯泰：十九世纪俄国最伟大的作家，世界级的文学大师。代表作有：《安娜˙卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等。（大屏展示简介作者的内容及以上三部作品的封面图。）［设计意图］通过谈话以及生动形象的图片，让学生对课文有个初步的了解，激发起学生学习的兴趣，唤醒学生的求知欲，为学好新课服务。二、初读课文，学习字词（一）自读课文，划出生字新词（教师巡视。）（二）学习生字新词一艘航海放肆帽子桅杆撕扯挑逗吓唬钩住海鸥瞄准龇牙咧嘴（强调：左右结构的生字，书写时注意左右两边的大小比例，以及易错笔顺的书写。）［设计意图］课标要求学生要有较强的独立识字能力，所以鼓励学生多种方法识记生字新词、理解词语意思，以便积累更多学习方法，从而培养学生学习的主动性、自觉性，提高其自学能力。三、再读课文，整体感知（一）根据提示，概括故事在一艘帆船上，水手们拿猴子取乐，猴子，并，孩子为了，万分危急时，船长急中生智，，使孩子转危为安。（此时可教给学生总结概括的方法：从时间、地点、人物等方面入手加以总结。）（二）浏览课文，理清关系1.文中故事都和谁有关，请按照他们的出场顺序依次列出来。（板书：水手们猴子孩子船长。）2.依据故事，梳理人物关系。水手们——取笑——猴子猴子——逗——孩子孩子——追——猴子船长——逼——孩子（在小组合作的时画出帆船的简笔画；然后结合学生的回答板书“取笑、逗、追、逼”。）［设计意图］“阅读叙事性作品时，要了解事件更概，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自已的判断”是课标的要求。通过整理人物关系这一环节，给学生创造参与讨论、发表看法的机会，并帮助学生准确把握课文的大意，初步了解故事的前因后果，为下边的深入学习做好准备。四、速读课文，梳理情节起因（①）：水手们取笑猴子，促使猴子更加放肆。经过(②-④)：猴子逗孩子，孩子追猴子导致孩子身处危险。结果(⑤-⑥)：船长逼孩子跳水，使孩子脱离险境。（大屏出示起因、经过和结果的内容。）［设计意图］课标要求学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自已的判断。所以通过小组合作，在分析讨论的过程中训练和培养学生的语文能力，理清楚故事的前因后果，为下边的复述做好准备。五、依据文意，复述故事（一）小组合作复述故事（小组合作时教师巡视，了解学生情况。）（二）小组推选代表复述故事（师生共同评价。）［设计意图］能简单描述自己印象最深的场景、人物等是课标的要求。所以通过复述故事，既可以了解学生对课文的理解，又能很好的训练学生的总结概括能力以及语言的表达能力，为今后的学习打下扎实的基础。六、课堂小结本节课我们不仅学习了生字新词，还梳理了故事的前因后果，并从中学到了理清故事情节的方法——梳理人物关系。下一节我们来体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思维和方法好在哪儿，并体会水手们的几次笑在文中的作用。［设计意图］通过小结，强调本节所学要点，让学生再一次明确本节课应该掌握的内容是什么，比照自身情况做好课后巩固，为下节课的学习做好准备。七、作业设计（一）收集四字词语1.关于“天气”的：。2.形容情况危急、处境危险的：。（二）反复诵读，体会船长处理问题时的沉着、机智和果断。（三）思考水手们的笑在文中所起的作用。（学困生完成第一个作业，试着完成第二个作业；中等学生完成前两个作业，争取完成第三个作业；优等生完成所有作业。）［设计意图］作业分层设计，不仅便于兼顾全体学生，又能丰富学生词汇的积累，有效抓实基础教学，为今后的学习打下扎实的基础；反复诵读是为了更好的熟悉课文，以读促思、以读促学，帮助学生准确把握课文要意，为下节课的学习做好准备。【板书设计】17.跳水猴子追逗取孩子笑逼跳水手们船长【备课反思】根据新课标第三学段在识字、阅读等方面的要求以及本单元的语文要素，备课时我把“字词教学、理清故事的前因后果”做为教学的重点，打算通过教师的引导帮助学生理解课文，并教给学生理清故事情节的方法。把培养学生的语文能力、提高学生的语文素养作为最终目标来展开教学。在方法的选择上，牢