15 无言之美 公开课一等奖创新教学设计

15无言之美公开课一等奖创新教学设计《无言之美》教学设计

教学目标：

1.准确把握作者的观点，理清文章思路，认识“无言之美"。

2.学习举例论证的方法，品味“言”与“意"的关系，培养良好的审美素养。

3.思辨拓展，了解“留白”的艺术创作手法，学习鉴赏文学作品的“无言之美"。

教学重难点：

1．重点：学习举例论证的方法，培养学生的思辨思维。。

2．难点：了解“留白”的艺术创作手法，学习鉴赏文学作品的“无言之美"。

教学过程：

情境导入赏美：

以顾城的《门前》小诗节选导入本课：

门前（节选）（顾城）

我多么希望，有一个门口

早晨，阳光照在草上

我们站着

扶着自己的门扇

门很低，但太阳是明亮的

草在结它的种子

风在摇它的叶子

我们站着，不说话

就十分美好

有门，不用开开

是我们的，就十分美好

多么美的意境，这种美好的无言之境，在陶渊明的笔下，是“此中有真意，欲辨已忘言”的悠闲自得；在李煜的笔下，是“无言独上西楼"的故国之思；在白居易的笔下，是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的哀怨情愁。

诗人笔下的无言之境，在美学家眼里，是怎样的呢？让我们一起翻开课本，来学习朱光潜的《无言之美》。

二、初读课文知美

（一）夯实基础

1.作者简介：

朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》等。

2.了解背景：

本文选自《朱光潜美学文集》，是朱光潜先生发表的第一篇美学文章，他在文中首次提出了“无言之美"这一美学命题。

3.字词积累：

4.词语释义：

【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。

【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。

【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。

【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。

【栩栩如生】形容艺术形象生动逼真,像活的一样。

【信手拈来】随手拿来，多形容词汇或材料丰富，不假思索，就能写出文章。

（二）整体感知，梳理思路

1.速读课文，找出文中表达作者观点的句子。

明确：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。

2.自读课文，按照“话题导入——提出问题——分析问题——得出结论"的顺序梳理论证思路，并按提示写出对应的内容。

话题导入（1—2段）：由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。

提出问题（3—6段）：阐述言和意的关系——文学能不能、要不要尽意。

分析问题（7—12段）：列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，论证无言之美。

得出结论（13段）：归纳出观点——说出来的越少，留着不说的越多，引起的三、品读课文审美

1.朱光潜开篇先写孔子和学生的对话，为何不直接说出观点呢？

预设：文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言"这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。

2.作者在文中想要阐述的无言之美，其内涵是什么？请同学们阅读表现言与意关系的语段，探究“无言之美"的意蕴。

预设：作者把“言”“固定、有迹象、散碎、有限的特点，与“意"瞬息万变、缥缈无踪、混整、无限”的特点加以比较，提出了言不尽意，也不必尽意的观点。

四、思辨拓展悟美

1.跳读课文，思考作者举了哪些方面的实例来论证自己的观点？

绘画的选择之美；文学的意蕴之美；音乐的无声之美；雕刻的含蓄之美

2.你认同作者说的“图画比相片美得多"的观点吗？（言之有理即可）

3.为了论述文学的“意蕴之美，作者列举了《论语》和七首古诗为例，是不是有些啰嗦了？（言之有理即可）

4.从上面的诗句中任选一个例子加以品读，在文旁作批注，写下你对“无言之美”的感受。

对比赏析：

A:逝者如斯夫，不舍昼夜！

B:河水滚滚地向前流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水，时常变化不尽么？过去的事物永远过去决不回头了，我看见这流水心中好不忧伤呀！

预设：“逝者如斯夫，不舍昼夜"九个字，却写出了孔子对人生世事变化之快的感伤，亦有惜时之意在其中。比B句表达更简洁，蕴味悠长，值得玩味，这就是文学的“无言之美。”

5.请你结合作者的任意一个方面的论据，补充一个例子说说你对“无言之美"的感受。

预设：作者探讨文学作品时的几个例子，以古诗词为主，简短但意境极其宽广。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，给人以悲凉雄壮的美感。这就是古典文学中深蕴的“无言之美"。

又如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。

6.作者在文末说:“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。"分组讨论，说说你是否认同这一观点。

预设：

观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言"少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言"表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。

观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言"表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声"必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。

五、鉴赏运用谈美

1.亲爱的同学们，学习了这篇文章，你是否懂得了静下心来，去欣赏无言之美呢？我们在学习与生活中，怎么创造出这种“无言之美"的意境呢？

预设：留白是在书画创作中，为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，进而渲染出美的意境的一种艺术手法。

在我们中国艺术作品创作中，“无言之美”的实现，通常是用“留白"的手法。

留白的创作手法，在现代诗创作中也很常见，比如顾城的这首《小巷》

“小巷/又弯又长/没有门/没有窗/我拿把旧钥匙/敲着厚厚的墙。”

诗歌讲述了一条充满灵性，朦朦胧胧的小巷，小巷的格局虽小，但诗意开阔，言有尽而意无穷。诗歌表达了顾城虽然伤感绝望，但并没有丧失希望，依然执着寻找人生家园的思想感情。

2.留白手法在小说中的应用：

留白的手法也常用在小说中，伟大作家海明威就说过：““冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。"这就是海明威的“冰山理论”。海明威以此比喻写作：认为作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，真正通过笔端表现出来的，只有八分之一。

他的小说《老人与海》的结尾，就运用了留白的技巧：

“在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。"

小说《红楼梦》中林黛玉听到贾宝玉成亲的消息，连吐了几口血，留下“宝玉，宝玉，你好……”六字遗言就驾鹤西去，让无数红学家为这六字费心劳神，争论不休，至今无解。

获得巨额奖金的世界最短科幻小说,只有25个字：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……

3.小结生活留白：

留白，让诗词有了深远意境；留白，让故事有了无限可能。同学们在写作时，也可以适时地运用一下留白的技巧，让文章更有诗意和深意。

留白不光是画作，文学创作等的艺术手法，更是一种生活智慧。给生命留白，就是给生活的美好腾出空间