第24课《卖炭翁》课件-统编版语文八年级下册

文章合为时而著，诗歌合为事而作。墨香遗韵：白居易笔下的正义启示诗歌朗读卖炭翁卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。再次自由朗读课文，思考：诗歌主要讲述了一件什么事？简要概括

概括事件：

什么人+什么时间+做了什么事+结果怎样读老翁之事1.围绕着“炭”，诗歌写了几个层次的内容？用//标出来。（）炭——（）炭——炭被（）2.清朝龚自珍曾有言“‌一发不可牵，牵之动全身‌”，好多文章也有一字迁全身的效果，试用一个字概括卖炭翁的生活，你会选哪个字呢？从初步的朗读中，我感受到卖炭翁的生活很（）诗歌理解烧运抢层次划分烧炭运炭被抢炭读老翁之事苦！“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”阅读“烧炭”部分，想一想，作者是怎样写出卖炭翁的艰辛的？提示：（1）可以从人物描写的角度品析。（2）用“我关注的是人物描写方法，从（词语或诗句）中我读出了“_______”的句式表达。（3）每位同学任选一点组内交流，避免重复。一读：品生活之艰“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”阅读“运炭”部分，想一想，作者是怎样写出运炭的艰苦？提示：可选取关键字词句进行深入赏析。如：我从“碾冰辙”中感受到这一车炭很重，冰冻路又很滑，很难走，卖炭翁的车速必然会很慢，这就突出了卖炭翁的艰辛。二读：品运炭之苦“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”阅读“抢炭”部分，想一想，作者是怎样写出宫使的横行霸道的？提示：（1）可关注人物描写方法

（2）独立完成三读：品被抢之悲阅读要用两只眼睛，一只要看到纸面上的话，一只要看到纸的背后。——歌德探”苦“之源结合注释一，谈谈造成卖炭翁悲剧人生的根源是什么？

我认为造成卖炭翁悲剧人生的根源是……探”苦“之源叙事讽喻诗，原作题下曰“苦宫市也”。从字面上理解，“宫”是指皇宫，“市”是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。可是，到了后来，宦官专权，横行无忌，宫市实际上就成为了一种赤裸的掠夺。背景链接

白居易创作《卖炭翁》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候……宫里经常派出几百人到长安东西西市和热闹的街访去，遇到他们看到的东西，只说一声“宫市”，拿了就走，谁也不敢过。有时撕给你两三尺破旧的绸纱，算作报酬，有时候不但不给任何报酬，反而要你倒贴“门户钱”和“脚架钱”。所以每逢宫使出来的时候，连卖酒卖烧饼的小店铺都关上门不敢做生意了。

苦“宫市”也批判、嘲讽然“宫市”亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。

——韩愈

“我们看到白居易很了不起的一点，他有一种对人真正的同情。我们常常觉得同情就是我们在高高在上的位置去施舍一些我们觉得可怜的对象。我觉得这是世俗对同情的一个误解，白居易的同情是把自己变成那个人，他写《卖炭翁》时就变成卖炭翁……一个好的文学家让自己设身处地，才是真正的同情。文学不是锦上添花，而是雪中送碳。文学有另外一个职责是真正使人类的灾难、苦难、孤独和寂寞被人听到，而不是仅仅去歌功颂德。”（蒋勋）

《卖炭翁》的意义，远不止对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个形象上，概括了千百个劳动人民的心酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出来了千百件封建社会的黑暗和不平。读着这首诗，我们所看到的决不仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打鱼的、织布的人出现在我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸的泪水。

从终南山到长安，路那么遥远，又那么难行，当“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今“回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山的时候，卖炭翁会想些什么呢？他往后的日子，又该怎么度过呢？请大家发挥想象，用第一人称“我”的口吻写100字左右的心理独白。续苦中“翁”古人讲：“文章合为时而