Unit 2 Expressing yourself Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit2ExpressingyourselfPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2ExpressingyourselfPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Unit2ExpressingyourselfPartBReadandwrite这一章节，学习如何用英语表达自己。这个部分，我们将结合课本内容，学习如何用英语写日记，记录自己的心情和日常生活。同学们，你们都写过日记吗？日记里都记录了些什么呢？让我们一起用英语来开启这段有趣的旅程吧！📖✨核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过读写日记的形式，孩子们将学会如何运用所学词汇和句型，表达自己的情感和经历，从而提升他们的语言表达能力和写作技能。同时，通过了解不同文化背景下的日记写作特点，孩子们将拓展自己的文化视野，增强跨文化交流的意识。此外，写作过程中的思考与组织语言的过程，有助于培养孩子们的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，包括基础的字母知识、简单的单词和基本的句型结构。他们能够进行简单的日常对话，了解一些常见的英语表达方式。在课本前几个单元的学习中，他们已经接触到了如何用英语描述自己的外貌、家庭、学校等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，英语学习对他们来说既有趣又富有挑战性。他们的学习能力较强，能够较快地接受新知识。在课堂学习中，学生们表现出积极的学习态度，喜欢通过游戏、歌曲等互动形式来学习英语。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过听录音来模仿发音；还有的学生更倾向于动手操作，通过书写和绘画来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习英语写作的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量有限，难以表达复杂的思想和情感；二是句型结构掌握不牢固，导致句子表达不够流畅；三是缺乏写作技巧，难以组织好文章的结构。此外，由于英语并非母语，部分学生在发音和语调上可能存在困难。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级下册教材，特别是Unit2ExpressingyourselfPartB部分。

2.辅助材料：准备与日记写作相关的图片，如校园生活、家庭活动等，以及日记写作的示例视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用彩色粉笔、白板或电子白板，以便展示日记写作的步骤和示例。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生能够围坐在一起讨论和分享日记内容。同时，确保桌椅摆放合理，以便学生书写和互动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢写日记吗？日记里都记录了些什么呢？”

展示一些关于日记的图片，如孩子们在校园里玩耍、在家里做作业的场景，让学生初步感受日记的魅力或特点。

简短介绍日记的基本概念和重要性，比如日记可以帮助我们记录生活、表达情感，还可以提高我们的写作能力。

二、日记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解日记的定义，包括其主要组成元素，如日期、称呼、正文、结束语等。

详细介绍日记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个部分的写作要点。

三、日记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日记案例进行分析，如学生的日常日记、旅行日记等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日记记录自己的成长和经历。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日记写作相关的主题进行深入讨论，如“我最难忘的一天”、“我的梦想”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何选择合适的主题、如何组织文章结构等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、日记的结构、表达的情感等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日记的基本概念、写作技巧、案例分析等。

强调日记写作在记录生活、表达情感、提高写作能力方面的价值，鼓励学生坚持写日记。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己的一次难忘经历的日记，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对日记写作的持续兴趣，提高写作技能。

过程：

介绍一些著名的日记作品，如《童年》、《我的前半生》等，让学生了解日记在文学创作中的重要性。

鼓励学生在课外阅读日记作品，并尝试模仿写作，提高自己的日记写作水平。

八、课后反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。

过程：

教师回顾整个教学过程，分析学生在学习日记写作过程中的表现，总结教学效果。

针对学生的反馈和表现，教师思考如何改进教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中提供的日记写作词汇外，可以引入更多与日常生活、兴趣爱好相关的词汇，如“hobbies”、“adventures”、“friends”等，丰富学生的词汇量。

-句型拓展：提供更多日记常用的句型，如“Today,Idid...”、“Ifelt...because...”、“Ihope...”等，帮助学生构建更丰富的句子结构。

-写作技巧拓展：介绍日记写作的技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用过渡词等，提高学生的写作水平。

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中日记写作的特点，如美国学生的日记可能更注重个人情感表达，而日本学生的日记可能更注重礼仪和尊重。

2.拓展建议：

-阅读日记作品：推荐一些适合小学生阅读的日记书籍，如《我的小学生活》、《成长的故事》等，让学生在阅读中学习写作。

-家庭日记活动：鼓励家长和孩子一起写日记，分享家庭生活中的点点滴滴，增进亲子关系，同时提高写作能力。

-日记主题挑战：定期举办日记主题挑战活动，如“我的动物朋友”、“我的环保行动”等，激发学生的写作兴趣。

-网络资源利用：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线日记写作教程、写作技巧视频等，帮助他们在家中继续学习和提高。

-校园日记角：在校园内设置一个日记角，让学生展示自己的日记作品，互相阅读和学习，营造良好的校园写作氛围。

-社会实践结合：组织学生参与社区服务、环保活动等社会实践，鼓励他们在实践中记录感受，将日记写作与生活实际相结合。

-定期写作分享会：定期举办写作分享会，让学生分享自己的日记作品，提高他们的自信心和表达能力。

-写作工作坊：邀请写作专家或教师为学生举办写作工作坊，教授更深入的写作技巧和创作方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在日记写作教学中，我尝试使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等方式激发学生的兴趣，但感觉在实际操作中，学生的注意力容易被多媒体吸引，有时会分散对写作本身的关注。因此，未来可以尝试控制多媒体的使用频率，确保它真正服务于教学目标。

2.小组合作学习：我发现通过小组合作学习，学生们在讨论和分享中提高了写作技巧，同时也培养了团队合作精神。为了进一步发挥这一特色，可以考虑在课堂上设置更多的协作任务，让学生在互动中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时对学生的个别辅导不足，导致部分学生在写作过程中遇到困难时得不到及时的帮助。今后，我计划在课堂中设立“写作辅导角”，让学生在遇到问题时可以随时得到帮助。

2.教学组织：在教学组织上，我发现部分学生对于日记写作的格式和结构理解不够，导致日记内容混乱。为此，我计划在课堂上增加关于日记格式的讲解，并设计一些结构化的写作模板，帮助学生更好地组织文章。

3.教学方法：在教学方法的运用上，我发现单纯的理论讲解可能不够吸引学生，需要更多的实践机会。因此，我计划在课程中增加更多的写作实践环节，如写作比赛、日记分享会等，让学生在实际操作中提升写作能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对课堂管理的问题，我将实施个性化的辅导计划，为每位学生制定学习目标，并在课堂上提供针对性的指导。

2.结构化写作训练：为了改善教学组织问题，我将设计一系列结构化的写作练习，帮助学生逐步掌握日记的写作技巧。

3.实践性教学活动：针对教学方法的问题，我将增加更多的实践性教学活动，让学生在真实的写作情境中提升技能。同时，我会鼓励学生利用课余时间进行写作，如参加学校的写作俱乐部或在线写作社区，以增强他们的写作兴趣和动力。

4.定期反馈与评估：为了更好地监测学生的学习进度，我将实施定期的反馈与评估机制，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的写作成长，鼓励家长参与到学生的写作活动中，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点：

-日记的定义和作用

-日记的基本组成部分：日期、称呼、正文、结束语

-日记写作的技巧：如何开头、如何结尾、如何使用过渡词

②重点词汇：

-Diary（日记）

-Date（日期）

-Opening（开头）

-Conclusion（结尾）

-Transitionwords（过渡词）

③重点句型：

-Today,Idid...

-Ifelt...because...

-Ihope...

-Iwroteabout...

-Inmydiary,Imentioned...教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，可以即时了解学生对日记写作知识的掌握程度。例如，可以提问学生：“日记应该包括哪些部分？”或者“日记的开头和结尾通常是怎么写的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂上，教师应密切关注学生的参与度和写作过程。观察学生是否能够独立完成写作任务，是否能够按照日记的结构进行写作，以及是否能够正确使用日记中所需的词汇和句型。

-测试：定期进行小测验，如写作小测验，可以评估学生对日记写作技能的掌握情况。测试可以包括填空题、选择题和简答题，以全面考察学生的知识水平。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的日记作业进行细致的批改，关注每个学生的写作细节，包括语法、拼写、句子结构和内容组织。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的、建设性的反馈。例如，可以指出学生使用的好句型，或者建议学生如何改进写作中的不足。

-及时反馈：作业批改后，应尽快将反馈结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中，要注重鼓励学生的努力和进步。对于表现好的学生，给予表扬和奖励