小学信息技术三年级上册第9课《画几何形》教学设计

小学信息技术三年级上册第9课《画几何形》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术三年级上册第9课《画几何形》教学设计课程基本信息1.课程名称：小学信息技术三年级上册第9课《画几何形》教学设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时

🎨🌟同学们，今天我们来上一节有趣的《画几何形》课。让我们一起走进信息技术世界，用电脑绘制出各式各样的几何图形，激发你们的创造力！准备好了吗？让我们一起开始吧！🌈👩‍🏫👨‍🏫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。通过学习《画几何形》，学生将学会使用计算机软件进行图形绘制，提高他们的创新思维和审美能力。同时，通过合作学习，学生将增强团队协作和沟通技巧，培养解决问题的能力。此外，课程还将引导学生树立正确的网络安全意识，尊重知识产权，为未来的学习和发展打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生对电脑操作和图形绘制有一定的了解，能够使用鼠标进行基本的电脑操作。他们可能已经接触过一些简单的图形绘制软件，如画图板，能够绘制直线、曲线等基本图形。然而，对于复杂的几何形状和软件的高级功能，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对绘画和创作充满好奇心，对使用电脑绘制图形表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力各异，一些学生擅长观察和模仿，能够快速掌握新技能；而另一些学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，有的学生喜欢独立操作，有的则更偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《画几何形》时可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解几何图形的概念和特性可能对一些学生来说比较困难；其次，掌握软件的高级功能，如调整线条粗细、颜色等，可能需要时间和耐心；最后，对于空间想象能力较弱的学生来说，将二维图形想象成三维形态可能是一个挑战。因此，教学中需要提供适当的教学支持和多样化的学习方法，帮助所有学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解几何图形的基本概念和绘制方法，帮助学生建立初步的认识。

2.实验法：让学生亲自操作电脑软件，实践绘制几何图形，通过动手操作加深理解。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享绘制经验，互相学习，共同解决遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示几何图形的案例，直观展示绘制过程，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：运用电脑绘图软件，如“画图板”，让学生在软件中实际操作，提高实践技能。

3.互动游戏：设计简单的几何图形绘制游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识，增加课堂趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《画几何形》的预习PPT，包括几何图形的基本概念和绘制步骤。

-设计预习问题：提出如“如何用简单的线条组合成三角形？”等问题，引导学生思考几何图形的构成。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解几何图形的基本知识。

-思考预习问题：学生尝试自己绘制简单的几何图形，并思考如何组合成更复杂的形状。

-提交预习成果：学生将绘制作品和思考过程以图片或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“神奇的几何世界”为主题，通过展示几何图形在生活中的应用，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解几何图形的绘制方法，如直线的绘制、角度的测量等。

-组织课堂活动：让学生分组，利用电脑软件绘制指定的几何图形，如正方形、圆形等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤进行操作。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，互相帮助，共同完成任务。

-提问与讨论：学生在操作过程中遇到问题，及时提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解几何图形的绘制方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握绘制技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解几何图形的绘制方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生课后绘制一个自己设计的几何图形，并说明其特点和用途。

-提供拓展资源：推荐相关的几何图形设计网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，绘制自己的几何图形，并撰写说明。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于几何图形的知识。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的创新设计能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-几何图形的历史与文化：介绍几何图形的起源、发展及其在古代文明中的应用，如古埃及的金字塔、古希腊的几何学等。

-几何图形在艺术中的应用：展示几何图形在绘画、雕塑、建筑等艺术形式中的运用，如毕加索的立体主义画作、古罗马的建筑设计等。

-几何图形在科学中的应用：介绍几何图形在物理学、生物学、天文学等科学领域的应用，如几何光学、生物体的对称性等。

-几何图形在生活中的应用：列举几何图形在日常生活用品、交通工具、家居设计等方面的应用，如瓶子的形状、汽车的流线型设计等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《几何原本》、《几何学的故事》等，了解几何图形的历史和发展。

-观看科普视频：如“几何图形的奥秘”、“几何图形在生活中的应用”等，通过视频了解几何图形的多样性和实用性。

-参与实践活动：组织学生参观科技馆、博物馆，了解几何图形在科学和艺术中的应用。

-开展小组研究：让学生分组研究几何图形在特定领域的应用，如设计一个利用几何图形的创意产品。

-创作几何图形作品：鼓励学生利用软件或手工制作，创作自己的几何图形作品，如几何图形拼贴画、几何图形装饰品等。

-设计几何图形游戏：学生可以设计简单的几何图形游戏，如几何图形拼图、几何图形接龙等，提高学习的趣味性。

-学习几何图形软件：介绍一些适合学生的几何图形软件，如“几何画板”、“AutoCAD”等，让学生通过软件深入学习几何图形的绘制和设计。

-开展几何图形竞赛：组织学生参加几何图形设计竞赛，激发学生的创新思维和动手能力。

-探索几何图形的数学性质：引导学生探究几何图形的面积、体积、角度等数学性质，提高学生的数学思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解几何图形时，我会更多地结合生活中的实例，比如建筑、交通、家具设计等，让学生感受到几何图形的应用价值，增强他们的学习兴趣。

2.互动式教学：课堂上，我会设计一些互动环节，如小组讨论、游戏竞赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习主动性和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：有时课堂氛围不够活跃，部分学生参与度不高，这可能是因为课堂活动设计不够吸引人或者教学节奏掌握不当。

2.教学方法方面：在讲解复杂概念时，可能过于依赖讲解，忽视了学生的直观感受和动手操作，导致学生理解不够深入。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要是通过作业和测验来评价学生的学习成果，缺乏对学生创新能力和实践能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、几何图形设计比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.强化动手操作：在讲解几何图形绘制方法时，增加动手实践环节，让学生亲自动手绘制，加深对概念的理解。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和测验，还可以通过学生自评、互评、展示作品等方式，全面评价学生的学习成果，关注学生的创新能力和实践能力。

4.优化教学节奏：根据学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时也要留出时间让学生消化吸收。

5.加强与学生的沟通：课后，我会通过个别辅导、家访等方式，与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。

6.教学资源整合：充分利用学校现有的教学资源，如图书馆、实验室等，为学生提供更多的学习机会和实践平台。

7.不断学习更新：作为一名教师，我会不断学习新的教育理念和方法，关注信息技术在教育中的应用，努力提升自己的教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-几何图形的定义

-常见几何图形（正方形、长方形、圆形、三角形等）

-几何图形的绘制步骤

②关键词：

-几何图形

-对称

-角度

-边长

-绘制工具

③重点句子：

-“几何图形是由直线或曲线构成的封闭图形。”

-“正方形有四条相等的边和四个直角。”

-“绘制圆形时，首先确定圆心，然后画出半径。”

-“三角形根据边长和角度的不同，可以分为多种类型。”典型例题讲解例题1：

已知一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，请计算这个长方形的周长。

解答：

周长=2×(长+宽)

周长=2×(10厘米+5厘米)

周长=2×15厘米

周长=30厘米

例题2：

一个正方形的边长是8厘米，请计算这个正方形的面积。

解答：

面积=边长×边长

面积=8厘米×8厘米

面积=64平方厘米

例题3：

一个圆形的半径是7厘米，请计算这个圆的直径。

解答：

直径=2×半径

直径=2×7厘米

直径=14厘米

例题4：

一个等腰三角形的底边长是12厘米，腰长是8厘米，请计算这个三角形的面积。

解答：

首先，计算三角形的高。由于是等腰三角形，高可以通过底边和腰长使用勾股定理计算。

高=√(腰长^2-(底边/2)^2)

高=√(8^2-(12/2)^2)

高=√(64-36)

高=√28