第16课《诫子书》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《诫子书》的世界，感受古人的智慧。这节课，我们将通过朗读、分析、讨论等多种方式，深入解读这篇文章。首先，我会带领大家朗读全文，感受其韵律之美。接着，我会针对文章中的重点句子进行讲解，帮助大家理解其内涵。最后，我们会进行小组讨论，分享自己的感悟。希望通过这节课，大家能对《诫子书》有更深刻的理解，并将其中的智慧运用到我们的生活中。📚✨🎉核心素养目标分析学情分析在七年级上册的语文教学中，学生正处于从小学到初中的过渡阶段。在这个阶段，学生的知识储备和阅读能力有了初步的积累，但对于古文的理解和欣赏能力还处于发展阶段。以下是对本班学生的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体基础较好，能够独立完成日常的语文作业。但在古文阅读方面，部分学生对文言文的理解存在困难，对古文中的文化背景和修辞手法掌握不足。

2.知识方面：学生对《诫子书》这类文言文有一定的兴趣，但受限于知识储备，对古文中的一些生僻字词和句子结构理解不够深入。

3.能力方面：学生的朗读能力和背诵能力较强，但在分析文章内容和把握作者情感方面，能力有待提高。

4.素质方面：学生在日常学习中表现出较强的自主学习能力，但部分学生在课堂讨论中参与度不高，需要进一步激发他们的学习积极性。

5.行为习惯：学生在课堂上能够保持良好的纪律，但在课后复习和预习方面，部分学生存在拖延现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诫子书》的原文教材，便于学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《诫子书》相关的历史背景资料、作者生平介绍，以及一些体现诸葛亮家风家训的图片，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学工具：准备一些用于板书的关键字词卡片，以及用于展示文章结构的小黑板或投影仪。

4.教室布置：设置一个安静的阅读角落，并准备好小组讨论的桌椅，以营造良好的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示诸葛亮画像，引导学生回忆诸葛亮的历史形象，激发学生对《诫子书》的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道诸葛亮除了《出师表》之外，还有哪些著名的作品？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的《诫子书》就是诸葛亮的一篇重要作品，让我们一起走进这篇家书，感受其深刻的父爱和对儿子的教诲。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读全文，教师范读，学生跟读，感受文言文的韵律美。

2.分析文章结构，引导学生找出文章的引言、正文和结尾，了解其整体布局。

3.讲解重点字词，如“静以修身，俭以养德”等，帮助学生理解其内涵。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组挑选一句自己最喜欢的句子，进行角色扮演，展示对句子的理解。

2.分享心得体会，每组选代表分享对《诫子书》的理解和感悟。

3.创作小作文，要求学生结合自身实际，写一篇以“修身养德”为主题的短文。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们讨论一下，诸葛亮在《诫子书》中是如何教导儿子的？”

-学生回答：“诸葛亮在《诫子书》中教导儿子要静心修身，勤奋学习，以节俭为美德，以谦逊为准则。”

2.举例回答：“你们认为诸葛亮的教育方式对现代家庭教育有何启示？”

-学生回答：“诸葛亮的教育方式强调了自律和修养，这对现代家庭教育来说，是一个很好的启示。”

3.举例回答：“结合自己的生活，谈谈你对‘静以修身，俭以养德’这句话的理解。”

-学生回答：“我认为这句话告诉我们，只有保持内心的平静，才能更好地修身养性；同时，要节俭生活，培养良好的品德。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《诫子书》中的核心思想。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

3.学生分享学习收获，教师总结：“《诫子书》不仅是一篇家书，更是一部修身养性的经典。希望同学们能够将诸葛亮的教育思想融入到自己的生活中，不断提升自己的品德修养。”

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.《诸葛亮集》：这本书收录了诸葛亮的诗词、散文、书信等作品，其中可以找到更多关于诸葛亮的思想和智慧，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

2.《三国志》中的《诸葛亮传》：通过阅读《三国志》中关于诸葛亮的传记，学生可以了解到诸葛亮在政治、军事、文化等方面的成就，以及他的生平事迹。

3.《诫外甥书》：这是诸葛亮给外甥的一封家书，与《诫子书》类似，但面向的对象不同，可以让学生对比阅读，了解不同对象的教育方式。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**诸葛亮与家庭教育**：学生可以调查诸葛亮的其他家书或相关文献，分析诸葛亮在家庭教育方面的理念和方法，撰写一篇小论文，探讨其对现代家庭教育的启示。

2.**文言文阅读技巧**：引导学生整理《诫子书》中出现的生僻字词，并学习如何通过上下文推断字词的意义，提高文言文阅读能力。

3.**古代文化背景研究**：鼓励学生查阅相关资料，了解三国时期的历史背景和文化特点，特别是与诸葛亮相关的历史事件，如赤壁之战、五谷丰登等，帮助学生更好地理解《诫子书》的时代背景。

三、实用性强的拓展活动

1.**角色扮演**：学生可以分组扮演诸葛亮和他的儿子，通过角色扮演的形式，重现《诫子书》中的场景，加深对文章内容的理解。

2.**创作诗歌**：要求学生以《诫子书》中的名句为灵感，创作一首现代诗歌，表达自己的感悟和体会。

3.**制作手抄报**：学生可以制作一份关于《诫子书》的手抄报，内容包括文章的主要内容、诸葛亮的人物形象、以及个人对文章的理解和评价。教学反思与总结今天上了《诫子书》这一课后，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还可以。通过展示诸葛亮画像和提问，同学们的积极性被很好地调动起来了。我看到大家的眼神中充满了好奇和期待，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在今后的教学中，我可以尝试更多样化的导入方式，比如引入一些与诸葛亮相关的历史故事，或者播放一些与三国时期相关的影视片段，来吸引学生的注意力。

新课讲授部分，我主要采用了朗读、讲解和分析的方式。我发现，学生在朗读时能够较好地把握文言文的节奏，但在理解句子含义时，尤其是那些生僻的文言词汇和句子结构，还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文言文词汇和句式的讲解，同时也可以通过制作一些图解或者动画来帮助学生理解。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、心得体会分享和作文创作等活动。这些活动让学生有了更多的参与感和互动性，他们通过自己的方式表达了对《诫子书》的理解。不过，我也发现，部分学生在小组讨论中显得比较被动，可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养他们的自信心，同时也提供更多的机会让他们参与到课堂讨论中来。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解文言文时，我可能过于注重字词的解释，而忽视了文章的整体把握；在实践活动的设计上，可能没有充分考虑到不同学生的学习风格和能力差异。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

为了更好地提升教学质量，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，不仅要注重字词的解释，还要引导学生把握文章的脉络，理解作者的情感和观点。

2.在设计实践活动时，要考虑学生的个体差异，提供多样化的活动选择，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个积极、开放的学习氛围。

4.课后及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。典型例题讲解在《诫子书》的学习中，理解诸葛亮的思想和表达方式是关键。以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生深入理解课文内容。

1.例题一：

诸葛亮在《诫子书》中写道：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”请解释这句话的意思。

解答：这句话的意思是，如果不追求淡泊名利，就无法明确自己的志向；如果不保持内心的宁静，就无法达到远大的目标。这里的“淡泊”指的是不追求物质享受，“明志”是指明确自己的志向，“宁静”是指内心的平和，“致远”是指达到远大的目标。

2.例题二：

请翻译以下句子：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”

解答：这句话的翻译是：“过度放纵和懒散就无法激发精神，过于急躁和冲动就无法修养性情。”

3.例题三：

分析以下句子中的修辞手法：“非学无以广才，非志无以成器。”

解答：这句话中使用了对比修辞手法。通过对比“非学”与“广才”、“非志”与“成器”，强调了学习和志向对于才能和成就的重要性。

4.例题四：

请解释“静以修身，俭以养德”这句话在《诫子书》中的作用。

解答：这句话强调了修身养性的重要性。通过“静以修身”，诸葛亮告诫儿子要保持内心的宁静，以此来提升