《6它们去哪里了》（教学设计）教科版一年级下册科学

《6它们去哪里了》（教学设计）教科版一年级下册科学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神奇的问题——“它们去哪里了”？这节课，我们就要从教科版一年级下册科学课本的《它们去哪里了》这一章节出发，一起揭开这个谜题的答案。我们将会学习到动物、植物还有各种小生物的迁徙和生长过程，这些知识可是我们课本上的重要内容哦！通过这节课的学习，相信你们会对大自然中的生物们有更深的了解，也更能体会到生命的奇妙和多彩。让我们一起踏上这场探索之旅吧！🌟🌳🐦🌱核心素养目标在本节课《它们去哪里了》中，我们旨在培养学生的以下几个学科核心素养：

1.**科学探究能力**：通过观察、提问、实验等活动，引导学生学会提出问题、收集信息、分析数据和得出结论。

2.**生命观念**：让学生认识到生物与环境之间的相互依存关系，培养对生物多样性和生态平衡的尊重和保护意识。

3.**社会责任感**：鼓励学生关注自然界的生物迁徙现象，培养他们对于环境保护和可持续发展的责任感。

4.**创新意识**：在探索生物去向的过程中，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们提出独特的观点和解决方案。教学难点与重点1.教学重点，①

①**生物迁徙原因的认识**：引导学生理解生物迁徙的原因，如季节变化、食物来源、繁殖等，帮助他们建立起生物与环境相互作用的观念。

②**观察和记录技能的培养**：通过观察生物的迁徙行为，训练学生细致观察和准确记录的能力，为后续的科学研究打下基础。

2.教学难点，①

①**生物迁徙现象的理解**：由于一年级学生的认知水平有限，理解生物迁徙这一复杂现象的难度较大，需要通过具体实例和简单易懂的语言进行解释。

②**生态系统的多样性**：学生需要理解生物迁徙与生态系统多样性的关系，这涉及到较为抽象的概念，需要通过实例和实践活动来帮助学生建立这一概念。教学方法与策略1.为了实现教学目标，我选择了讲授与讨论相结合的教学方法，这样可以兼顾知识的传授和学生的主动思考。

2.在教学活动中，我会设计一系列互动环节，比如让学生参与“迁徙小剧场”，通过角色扮演来模拟不同生物的迁徙过程，加深对迁徙原因的理解。

3.为了辅助教学，我将使用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示生物迁徙的实例，同时利用互动白板让学生参与绘制迁徙路线图，提高学习的趣味性和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，有些动物会在冬天飞往南方，而到了春天又回到北方？这就是我们今天要探索的奇妙现象——生物迁徙。今天，我们就来揭开这个谜题，看看它们去哪里了！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的动物和植物吗？它们是如何生活的？它们之间有什么关系？今天，我们要把这些知识结合起来，看看生物迁徙背后隐藏的故事。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会介绍生物迁徙的概念，解释它是什么，以及为什么会有这种现象。我会用简单易懂的语言，结合图片和视频，让学生直观地理解迁徙的原因和过程。

-举例说明：接下来，我会通过几个具体的例子，比如候鸟的迁徙、蝴蝶的迁徙等，来帮助学生更好地理解生物迁徙的现象。

-互动探究：我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“为什么动物要迁徙？”、“迁徙对动物有什么影响？”等，鼓励他们用自己的语言来表达想法。

3.活动体验（约15分钟）

-角色扮演：我会设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演不同的动物，模拟它们的迁徙过程，体验迁徙的艰辛和乐趣。

-绘制迁徙地图：学生将使用白板和彩笔，根据所学知识，绘制一个简单的迁徙地图，标注出不同动物的迁徙路线。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，帮助他们巩固所学知识。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的指导和帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生分享他们在活动中的发现和感受，总结本节课的主要知识点。

-反思：我会引导学生思考，生物迁徙对我们的生活和环境有什么意义，以及我们作为人类应该如何保护这些迁徙的动物。

6.课后拓展（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，比如让学生观察家附近的植物或动物，记录它们的迁徙或生长变化，进一步加深对生物迁徙的理解。

-同时，我会鼓励学生和家长一起查阅相关资料，了解更多关于生物迁徙的科学知识。知识点梳理1.生物迁徙的概念

-定义：生物为了适应环境变化，寻找更适宜的生存条件而进行的地理移动。

-类型：季节性迁徙、周期性迁徙、永久性迁徙。

2.生物迁徙的原因

-环境因素：季节变化、食物来源、气候条件、光照变化。

-生物因素：繁殖、寻找配偶、逃避天敌、资源竞争。

3.生物迁徙的现象

-动物迁徙：候鸟的迁徙、鲸鱼的迁徙、蝴蝶的迁徙。

-植物迁徙：种子传播、植物根茎的延伸、植物的生长周期。

4.生物迁徙的意义

-维持物种生存：适应不断变化的环境，增加物种的生存机会。

-生态系统平衡：促进物种间的能量流动和物质循环。

-生态多样性：提高生物多样性，保护生物多样性。

5.生物迁徙的研究方法

-观察法：观察动物或植物的迁徙行为，记录时间和地点。

-实验法：模拟迁徙环境，研究迁徙原因和过程。

-调查法：收集相关资料，分析迁徙现象的原因和影响。

6.生物迁徙的保护措施

-建立自然保护区：保护迁徙物种的栖息地。

-限制人类活动：减少对迁徙物种的影响。

-教育宣传：提高公众对生物迁徙的认识和保护意识。

7.生物迁徙与人类的关系

-生态系统的依赖：人类生活依赖于生态系统的平衡和稳定。

-生物资源的利用：合理利用生物资源，保护生态环境。

-文化传承：生物迁徙现象在人类文化中具有重要地位。

8.生物迁徙的实例

-候鸟迁徙：如大雁、天鹅等鸟类的迁徙。

-蝴蝶迁徙：如帝王蝶的迁徙。

-植物迁徙：如种子传播、植物根茎的延伸。

9.生物迁徙的未来趋势

-全球气候变化对生物迁徙的影响。

-生物迁徙与人类活动的冲突。

-生物迁徙保护措施的实施效果。典型例题讲解1.例题：

小明的家住在北方，每年冬天，他会看到很多鸟儿飞往南方。请问这些鸟儿为什么要飞往南方？

答案：这些鸟儿飞往南方是为了寻找更适宜的生存环境。由于北方冬天寒冷，食物短缺，而南方气候温暖，食物丰富，因此它们迁徙到南方过冬。

2.例题：

植物种子是如何传播的？请举例说明。

答案：植物种子的传播方式有很多种，例如：

-自行传播：一些植物的种子成熟后会自动弹射出去，如苍耳。

-动物传播：一些植物的种子会被动物吃掉后，随着动物的粪便排出体外，如草莓。

-水传播：一些植物的种子会附着在水生植物上，随着水流传播，如荷花。

3.例题：

小红发现，家附近的银杏树上的叶子到了秋天会变黄。请问这是为什么？

答案：这是由于银杏树在秋季会减少叶绿素的生产，使得叶片中的黄色素和红色素更加明显，因此叶子会变黄。

4.例题：

小明观察到，夏天在河边能看到很多小鱼，而冬天就很少了。请问这是为什么？

答案：这是因为夏天河水温度适宜，小鱼可以在这里生活得更好。而冬天河水温度较低，不适合小鱼生存，因此它们会迁移到温暖的水域。

5.例题：

小红和爸爸妈妈一起去公园玩，他们看到一些鸟儿在树枝上筑巢。请问这些鸟儿为什么要筑巢？

答案：鸟儿筑巢是为了繁殖后代。在巢里，它们可以安全地孵化蛋并抚养雏鸟，提高后代的成活率。

这些例题都是与课文《它们去哪里了》中提到的知识点紧密相关，旨在帮助学生理解生物迁徙、种子传播、植物生长变化和动物生活习性等概念。通过这些典型例题的讲解，学生可以更好地掌握相关知识，并学会运用所学知识解决实际问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂讨论、角色扮演和实验活动中的表现，记录下他们的积极性、专注度和互动能力。

-例如，对于提问环节，我会记录下学生提出的问题是否具有深度和创造性，以及他们回答问题的准确性和完整性。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生可以共同解决问题，培养团队合作能力。

-我会评估每个小组的讨论成果，包括他们提出的问题、讨论的深度、结论的合理性以及表达能力的强弱。

-例如，我会查看小组展示的迁徙地图是否准确，讨论记录是否详实，以及小组成员在展示时的表现。

3.随堂测试：

-为了检测学生对本节课知识点的掌握程度，我会在课后进行随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-我会根据测试结果分析学生的薄弱环节，并及时调整教学策略。

-例如，如果学生在测试中普遍对生物迁徙的原因理解不足，我可能会在下节课中增加相关的讲解和实践活动。

4.学生自评与互评：

-在本节课的结束环节，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和成果。

-同时，我会鼓励学生之间进行互评，以培养他们的评价能力和批判性思维。

-例如，我会让学生填写评价表，评价自己在小组讨论中的贡献和同伴的帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和测试结果，我会给出具体的评价和反馈。

-我会针对学生的优点给予表扬，同时指出他们的不足，并提出改进的建议。

-例如，对于在讨论中表现积极的学生，我会表扬他们的参与精神和创造力；对于测试中表现不佳的学生，我会指出他们需要加强的知识点，并提供额外的辅导资源。内容逻辑关系1.生物迁徙的概念与原因

①生物迁徙的定义：生物为了适应环境变化而进行的地理移动。

②迁徙原因分类：环境因素（季节变化、食物来源、气候条件、光照变化）和生物因素（繁殖、寻找配偶、逃避天敌、资源竞争）。

2.生物迁徙的类型与现象

①迁徙类型：季节性迁徙、周期性迁徙、永久性迁徙。

②迁徙现象实例：候鸟迁徙、蝴蝶迁徙、植物种子传播。

3.生物迁徙的意义与影响

①维持物种生存：适应环境变化，增加生存机会。

②生态系统平衡：促进物种间的能量流动和物质循环。

③生态多样性：提高生物多样性，保护生态环境。

4.生物迁徙的研究方法与保护措施

①研究方法：观察法、实验法、调查法。

②保护措施：建立自然保护区、限制人类活动、教育宣传。

5.生物迁徙与人类的关系

①生态系统依赖：人类生活依赖于生态系统的平衡和稳定。

②生物资源利用：合理利用生物资源，保护生态环境。

③文化传承：生物迁徙现象在人类文化中的地位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解生物迁徙的过程中，我尝试将抽象的知识点融入具体的情境中，比如通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在趣味中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.强化互动环节：我增加了课堂上的互动环节，如小组讨论、提问回答等，这样可以让学生在交流中深化对知识的理解，同时也锻炼了他们的表达能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：对于一些较为抽象的生物迁徙概念，如生态系统平衡、物种生存等，学生的理解程度不够，需要更直观的教学方法来帮助他们理解。

2.课堂管理需加强：在小组讨论和角色扮演环节，有时会出现课堂秩序混乱的情况，需要我更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能参与到活动中来。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于抽象概念的理解，我计划