20 青山不老（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

20青山不老（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们要一起走进统编版语文六年级上册的《青山不老》这篇课文。这节课，咱们要探讨的是青山、不老、以及人与自然和谐共生的主题。教材中，通过描绘大自然的神奇和生命的顽强，让我们感受到了大自然的魅力和生命的力量。这些内容与我们之前学习的自然、生命等知识密切相关，相信大家一定有很多感触和想法。接下来，让我们一起走进这片青山，感受那份不老的神奇吧！🌲🌳🌿二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会课文中的意境美和语言美。

2.增强学生的环保意识，让学生认识到人与自然和谐共生的重要性。

3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美好，提升生活品质。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解和创意。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：深刻理解《青山不老》中蕴含的自然哲学和人文精神。

-**详细列明**：

-分析课文中的自然环境描写，体会其如何与人物性格、故事情节相辅相成。

-理解主人公与青山之间建立的特殊关系，探讨这种关系的象征意义。

-学习课文中表达自然生命力的语言，如“不老”，理解其深层含义。

2.教学难点：

-**难点内容**：如何将课文中的抽象概念转化为学生可感知、可理解的生活体验。

-**详细列明**：

-解释“不老”一词的多重含义，帮助学生理解其不仅指自然之物的永恒，也隐喻了人类精神的传承。

-分析主人公面对逆境时的心态转变，引导学生思考如何在生活中保持积极乐观的态度。

-通过小组讨论和角色扮演，帮助学生理解人与自然和谐共生的理念，并应用于现实生活情境中。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、扩音器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文电子文档、相关图片和视频资料、在线词典和百科全书

-教学手段：实物展示（如植物标本）、情境模拟、小组讨论、角色扮演、板书设计五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以一段关于自然风光的简短视频作为导入，让学生们沉浸在美丽的自然画面中。随后，我会提出问题：“同学们，你们能从视频中感受到什么？”引导学生思考自然与人类的关系。接着，我会引入课题《青山不老》，并简要介绍作者和写作背景，激发学生的兴趣。

2.新课讲授

-第一条：分析课文结构

-详细内容：我会引导学生分析课文的结构，如开头、中间和结尾，以及各部分之间的联系。通过举例说明，如开头描写青山的美丽，中间讲述主人公与青山的故事，结尾点明主题，帮助学生理解课文的整体布局。

-第二条：品味课文语言

-详细内容：我会挑选一些富有诗意的句子，如“青山不老，绿水长流”，引导学生品味其内涵。通过朗读、讨论，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的赞美。

-第三条：探讨主题思想

-详细内容：我会引导学生探讨课文主题思想，如人与自然和谐共生、生命的顽强等。通过提问和讨论，让学生明白这些思想在现实生活中的意义。

3.实践活动

-第一条：绘制自然风景画

-详细内容：我会让学生根据课文中的描述，绘制一幅自然风景画。通过绘画，让学生更直观地感受自然之美，并锻炼他们的审美能力。

-第二条：撰写观后感

-详细内容：我会要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇观后感。通过写作，让学生表达自己对课文的理解和感悟。

-第三条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组，分别扮演课文中的角色，进行角色扮演。通过表演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

4.学生小组讨论

-第一方面：分析主人公的性格特点

-举例回答：如“主人公在困境中保持乐观，这与他的性格特点有什么关系？”

-第二方面：探讨人与自然的关系

-举例回答：如“课文中的主人公与青山之间建立了怎样的关系？这种关系对我们有何启示？”

-第三方面：思考生命的意义

-举例回答：如“课文中的‘不老’象征着什么？这让我们对生命有了怎样的认识？”

5.总结回顾

-内容：在课堂结束前，我会对本节课的重点内容进行回顾，如课文结构、语言特点、主题思想等。同时，我会引导学生思考这些知识在现实生活中的应用，如如何保护环境、珍惜生命等。最后，我会鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学素养。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**自然文学选读**：推荐学生阅读一些描写自然风光和生命的文学作品，如《庐山谣》、《自然与人生》等，以丰富学生对自然与生命关系的理解。

-**生态保护纪录片**：推荐观看与生态环境保护相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉体验了解自然界的多样性和脆弱性。

-**历史地理知识**：介绍一些关于青山所在地区的地理历史背景，如该地区的自然变迁、文化传承等，帮助学生建立对课文背景的全面认识。

-**环境保护活动**：介绍一些与环境保护相关的活动和组织，如世界环境日、绿色骑行等，鼓励学生参与实践，提升环保意识。

2.拓展建议：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读更多关于自然和生命的文学作品，如《沙与沫》、《瓦尔登湖》等，通过不同作者的视角来丰富自己的知识体系。

-**实践体验**：组织学生参加户外徒步、生态观察等实践活动，让学生亲身体验自然之美，加深对课文内容的理解。

-**研究性学习**：引导学生选择与课文相关的主题进行深入研究，如“我国某地区的生态环境变化”、“自然保护区的设立与发展”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-**跨学科学习**：结合科学、历史、艺术等学科，组织跨学科的学习活动，如“自然与艺术的结合”、“历史中的环境保护”等，促进学生综合素质的提升。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生的课堂发言、提问和互动情况，评估学生的参与度和积极性。例如，记录学生是否能够主动提出问题，是否愿意分享自己的观点。

-朗读表现：评估学生的朗读是否准确、流畅，是否能通过声音传达出课文的情感和意境。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通、倾听他人意见，共同完成任务。

-创新思维：评估学生在讨论中是否提出了新颖的观点或解决方案，是否能够将课文内容与实际生活相结合。

-汇报效果：评价学生在小组汇报时的表达是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对课文内容的理解程度，包括对人物、情节、主题的把握。

-能力应用：测试学生是否能够将课文中学到的知识应用到实际情境中，如写作、口语表达等。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习成果等。

-互评互动：组织学生进行互评，让学生相互评价在课堂上的表现，包括讨论参与度、问题回答、角色扮演等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：教师根据学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，给予针对性的反馈。例如，对于朗读表现不佳的学生，教师可以提供朗读技巧的指导；对于讨论中缺乏创新思维的学生，教师可以鼓励他们多角度思考问题。

-鼓励与支持：教师应关注学生的进步，及时给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。

-持续改进：教师应根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略，改进教学方法，以提高教学质量。例如，如果发现学生在小组讨论中合作能力不足，教师可以增加团队建设活动，提升学生的团队协作能力。八、教学反思这节课下来，我对《青山不老》这一课的教学有了不少感触。首先，我觉得课文中的自然描写和人物刻画都非常精彩，能够很好地激发学生的兴趣。但我也发现，在教学过程中，有些地方的处理还有待提高。

比如，在导入新课的时候，我使用了视频作为导入，效果还不错，学生们都很感兴趣。但是，我觉得还可以更加深入地引导学生去思考视频中的自然元素，比如山川河流、花草树木等，让他们从中感受到自然的魅力，为接下来的课文学习做好铺垫。

在讲授新课的过程中，我着重分析了课文的结构和语言特点。我发现，学生们对于课文中的自然描写和人物心理活动理解得比较好，但在深入探讨主题思想时，他们的理解就有些模糊了。这可能是因为我对主题思想的讲解还不够深入，或者是因为学生的知识储备有限。所以，在今后的教学中，我需要更加注重对主题思想的解读，用更生动、形象的语言去引导学生。

在实践活动环节，我安排了绘画、写作和角色扮演等活动，旨在让学生通过不同的方式去体验课文内容。但是，我发现有些学生对于绘画和写作的参与度不高，可能是由于他们对这些活动的兴趣不大，或者是缺乏相应的技能。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个性化需求，提供更多样化的学习活动，激发他们的兴趣。

在小组讨论环节，我鼓励学生们积极发言，分享自己的观点。但我也注意到，有些学生不太愿意参与讨论，或者是在讨论中缺乏深度。这可能是因为他们对讨论没有足够的信心，或者是不擅长表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和表达能力。

总的来说，这节课让我意识到，在教学过程中，我们需要更加关注学生的个体差异，因材施教。同时，我们也需要不断提高自己的教学水平，用更加生动、有趣的教学方法去吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我会努力做到以下几点：

1.加强对主题思想的解读，帮助学生更好地理解课文。

2.提供更多样化的学习活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.培养学生的团队协作能力和表达能力，让他们在小组讨论中更加自信。

4.加强对学生的总结能力培养，让他们学会从课文中提炼出关键信息。

5.关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够在教学中取得更好的效果，让学生们在语文学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-青山不老：探讨“不老”的象征意义，如自然永恒、生命传承等。

-人与自然：分析人与自然和谐共生的理念及其现实意义。

-人物性格：描述主人公的性格特点，如坚韧、乐观、热爱自然等。

②重点词句：

-“青山不老，绿水长流”：体现自然永恒的主题。

-“他望着那座青山，仿佛看到了自己的影子”：揭示主人公与青山之间的特殊关系。

-“在这片青山上，他找到了生命的意义”：表达主人公对生命的感悟。

③教学环节：

-导入新课：展示自然风光图片，引出课题《青山不老》。

-新课讲授：分析课文结构，讲解重点词句，探讨主题思想。

-实践活动：引导学生进行绘画、写作、角色扮演等活动。

-小组讨论：围绕人物性格、人与自然关系等话题进行讨论。

-总结回顾：回顾本节课的重点内容，强调主题思想。课后作业1.写作练习：

-题目：《我心中的青山》

-要求：以“青山”为题材，写一篇短文，描述你心中的青山，可以是真实的地点，也可以是想象中的景象。在文中体现你对自然的热爱和对生命的感悟。

2.角色分析：

-题目：分析主人公的性格特点

-要求：结合课文内容，分析主人公在故事中的性格特点，并举例说明这些特点在情节发展中的作用。

3.主题探究：

-题目：《青山不老》的主题思考

-要求：思考《青山不老》这篇课文传达了哪些主题思想，如自然之美、生命力量、人与自然的关系等，并阐述你的理解。

4.创意表达：

-题目：假如你是课文中的主人公

-要求：假设你是课文中的主人公，写一段日记，记录你在面对困难时的所思所感，以及你是如何克服困难的。

5.情景模拟：

-题目：组织一次“我与青山对话”活动

-要求：设计一次模拟活动，让学生扮演课文中的角色，进行情景对话，探讨人与自然的关系，以及如何保护自然环境。

答案示例：

1.写作练习：

-我心中的青山

（此处为学生自写的短文，内容根据学生个人理解和感受而定。）

2.角色分析：

-主人公在故事中展现出的坚韧、乐观和热爱自然的特点，使他能够在困境中保持积极的心态，最终实现了自己的梦想。

3.主题探究：

-《青山不老》传达了自然之美、生命力量和人与自然和谐共生的主题。课文通过主人公与青山的互