《习作：形形色色的人》第二课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作：形形色色的人》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《习作：形形色色的人》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五2：00-3：00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要上的课程是《习作：形形色色的人》第二课时。这节课，咱们将继续探索如何用文字描绘出身边那些独特的人物形象，让我们一起走进这个五彩斑斓的世界吧！😊📖🌟二、核心素养目标1.提高观察能力，学会细致观察人物的外貌、动作、语言等，捕捉人物特点。

2.培养想象力和创造力，运用丰富的词汇和句式，创作出生动形象的人物描写。

3.加强语言文字运用能力，学会运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。

4.增强文学鉴赏能力，学会欣赏和评价他人作品，提高审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：人物描写的方法。本节课要强调如何通过外貌、动作、语言、心理活动等细节描写来塑造人物形象。例如，引导学生观察课本中的人物描写，分析作者是如何通过这些细节让人物形象鲜明起来的。

-重点二：运用修辞手法。教师需指导学生如何在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加生动形象。举例来说，可以让学生尝试用比喻来形容人物的特征，如“他的眼睛像星星一样闪亮”。

2.教学难点：

-难点一：细节描写的捕捉。对于五年级学生来说，如何捕捉生活中的细节描写是一个难点。教师可以通过实际案例，如带领学生观察校园里的同学、老师或保安等，指导他们如何观察并记录下人物的特点。

-难点二：创意表达的融合。在作文中融入创意表达是学生需要克服的难点。教师可以提供一些创意写作的技巧，如设定一个特定的场景，让学生在这个场景中创造一个有趣的人物故事。

-难点三：修辞手法的恰当运用。学生在使用修辞手法时，往往不能把握其恰当性。教师需要通过具体实例，帮助学生理解修辞手法在不同情境下的运用，以及如何避免过度使用或误用修辞。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人物描写技巧，引导学生思考如何运用到实际写作中。

2.组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同人物的特点，加深对人物描写理解。

3.利用多媒体展示典型人物描写案例，通过图片、视频等形式，激发学生兴趣，提高学习效果。

4.设计小组合作项目，让学生分组收集、整理人物描写素材，共同完成一篇作文，培养团队合作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《习作：形形色色的人》的预习资料，包括人物描写的基础知识、优秀作文片段等，并要求学生阅读后思考如何运用这些知识来描写一个熟悉的人物。

-设计预习问题：围绕人物描写，设计问题如“如何通过细节描写展现人物性格？”、“描写人物时，哪些方面容易忽视？”等，引导学生进行初步的思考和探索。

-监控预习进度：通过微信群和学生反馈，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解人物描写的方法和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个有趣的人物故事引入，激发学生对人物描写的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的方法，如通过外貌、动作、语言、心理活动等来展现人物特点。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演不同角色，体验并练习人物描写。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用不同的方式描写人物。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物描写的核心知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习人物描写。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我的朋友”为题的作文，要求学生运用本节课所学的人物描写方法。

-提供拓展资源：推荐一些关于人物描写的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的写作进行个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成作文练习。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我评价和自我提升能力。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对《习作：形形色色的人》第二课时教学后，学生在各个方面的学习效果的具体分析：

1.观察能力提升

-学生能够通过日常生活中的观察，捕捉到人物的外貌、动作、语言等细节。

-学生动手记录人物的特点，如“老师的笑容像阳光一样温暖”，“他走路时总是低着头，似乎在思考着什么”。

2.人物描写能力增强

-学生能够运用多种描写方法，如外貌、动作、语言、心理活动等，来塑造人物形象。

-学生作文中的人物形象更加丰满，如“她的眼睛大而有神，像两颗黑宝石，闪烁着好奇的光芒”。

3.想象力和创造力发挥

-学生在描写人物时，能够发挥想象力，创造性地展现人物的特点和内心世界。

-学生作文中出现了新颖的比喻和创意，如“他的笑声像瀑布般倾泻而下，充满了活力”。

4.语言文字运用能力提高

-学生能够运用丰富的词汇和句式，使作文更加生动形象。

-学生的语言表达能力得到了锻炼，如“她的声音温柔如水，让人心生怜爱”。

5.修辞手法运用恰当

-学生能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。

-学生作文中出现了恰当的修辞，如“他的眼睛像星星一样闪亮，照亮了周围的一切”。

6.合作能力和沟通能力增强

-在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成写作任务。

-学生在讨论和交流中，提高了沟通能力，如“我们小组商量了一下，决定这样描写这个人物”。

7.自主学习能力和独立思考能力提升

-学生在预习和课后拓展中，表现出较强的自主学习能力。

-学生在面对问题时，能够独立思考，提出自己的见解。

8.审美情趣的提高

-学生在欣赏和评价他人作品的过程中，审美情趣得到了提高。

-学生能够发现并欣赏作文中的美好，如“这篇作文描写得很细腻，让人感受到了作者的用心”。

9.价值观和情感态度的转变

-学生在写作过程中，对人物有了更深入的理解，价值观和情感态度得到升华。

-学生在作文中表达了对人物的敬意和赞美，如“他的无私奉献精神让我深受感动”。七、课堂课堂评价是确保教学目标实现的重要环节，以下是对《习作：形形色色的人》第二课时课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-在讲解人物描写方法时，通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，提出“同学们，你们觉得在描写人物时，最关键的是什么？”来引导学生思考。

-观察学生的回答，评估他们对人物描写技巧的掌握情况。对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。

2.观察学生参与度

-在角色扮演活动中，观察学生是否积极参与，是否能够准确地捕捉人物特点。

-通过学生的表情、动作和语言，判断他们对活动的投入程度和写作技巧的应用。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，评价学生是否能够有效沟通，是否能够提出建设性的意见。

-通过小组的最终成果，如作文片段，评估学生合作和集体智慧的应用。

4.实时反馈

-在课堂上，对学生的即时写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-通过口头反馈，帮助学生即时调整写作策略，提高写作效果。

5.课堂测试

-设计简短的写作测试，让学生在规定时间内完成一篇人物描写练习。

-通过测试，评估学生对人物描写技巧的掌握程度和实际应用能力。

6.课后作业评价

-课后布置的作业是对课堂学习效果的延伸，通过作业可以进一步了解学生的学习情况。

-对学生的作业进行详细批改，包括对人物描写的准确性、语言表达的生动性等方面进行评价。

7.学生自评和互评

-引导学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。

-组织学生之间进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，同时发现自身不足。

8.评价工具

-使用评价量表来量化评价学生的表现，包括人物描写的准确性、语言的丰富性、创意的发挥等。

-设计评价记录表，记录学生的课堂表现和作业完成情况。八、重点题型整理在《习作：形形色色的人》这一章节中，我们将重点学习如何通过人物描写来展现人物的特点。以下是对重点题型的整理及详细补充说明：

1.**人物外貌描写练习**

-题型：请根据以下人物特征，用文字描述这个人物的外貌。

-例题：小明，一个瘦高的男孩，他的皮肤黝黑，浓密的眉毛下是一双明亮的大眼睛，鼻梁高挺，嘴唇紧闭，给人一种坚毅的感觉。

-答案示例：她的头发乌黑亮丽，梳成一个高高的马尾辫，眼睛如同两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒。她的鼻梁直挺，嘴唇红润，笑起来时，眼角会微微上扬，显得格外亲切。

2.**人物动作描写练习**

-题型：请描述以下人物的动作，展现他的性格特点。

-例题：老师走进教室，轻轻关上门，然后缓缓地走到讲台前，微笑着环顾四周。

-答案示例：他快步走向讲台，每一步都显得坚定有力。当他拿起粉笔在黑板上写下第一个字时，笔迹流畅，仿佛在诉说着他的自信和决心。

3.**人物语言描写练习**

-题型：请根据以下情境，写出人物的语言，体现他的情感或态度。

-例题：小华在比赛中获得了第一名，他的好朋友小李跑过来恭喜他。

-答案示例：小李激动地说：“恭喜你，小华！你真的太棒了！你的努力没有白费！”小华笑着回答：“谢谢你，小李。我也没想到能赢，这离不开大家的支持。”

4.**人物心理活动描写练习**

-题型：请描述以下人物在特定情境下的心理活动。

-例题：小明站在讲台上，准备开始演讲，他的心情既紧张又兴奋。

-答案示例：小明的心跳加速，他紧紧握住讲台边缘，