第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计- 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

1.知识与技能：学习《卖炭翁》这首诗，掌握诗歌的基本结构、表现手法和情感表达。

2.过程与方法：通过分析诗歌内容，体会诗人对社会现实的关注和批判精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高审美情趣，树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《卖炭翁》，提升学生理解和运用古典诗歌语言的能力，增强语言表达和审美鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌分析，运用归纳、推理等思维方式，深入理解诗人情感和思想。

3.文化传承与理解：引导学生认识古代社会生活，理解传统文化，增强文化自信和历史责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级下册之前，已经学习了大量的古诗词，对古典诗歌的基本格式、韵律和修辞手法有一定的了解。他们能够识别常见的表现手法，如比喻、拟人等，并能进行简单的诗句赏析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学艺术类课程普遍具有较高兴趣，尤其对富有韵律和情感的古典诗歌。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢深入挖掘诗歌内涵；而另一些学生则更偏好直观感受，喜欢通过朗读和表演来体验诗歌的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《卖炭翁》这首诗时，学生可能会遇到对诗歌背景、诗人思想以及古代社会生活的理解困难。此外，诗歌中的生僻字词、复杂句式也可能成为学习障碍。同时，对于诗歌中的象征意义和深层情感，学生可能难以准确把握。因此，教学中需要注重引导学生通过多种方式理解诗歌，帮助他们克服这些困难和挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，并鼓励学生发表个人见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演卖炭翁，体验其生活艰辛，加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示诗歌背景和古代社会生活画面，帮助学生直观感受诗歌所描绘的场景。

4.通过游戏化学习，如诗歌接龙、成语接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道唐朝是我国诗歌发展的黄金时期，有很多伟大的诗人，如李白、杜甫、白居易等。今天我们要学习的是白居易的一首著名诗作——《卖炭翁》。请大家谈谈对这首诗的初步印象。”

2.学生自由发言，老师总结并引出课题：“《卖炭翁》这首诗通过描写一个卖炭翁的艰辛生活，反映了当时社会的黑暗和不公。接下来，我们将一起走进这首诗，感受诗人的情感，理解诗中的深层含义。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读录音，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.学生默读课文，勾画出自己认为重要的诗句，并简要说明理由。

3.老师请学生分享勾画出的诗句，并简要说明其重要性和理由。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌分为四节，每节四句，共十六句。

2.老师逐节分析诗歌内容，引导学生理解诗句的含义和表达方式。

-第一节：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”老师引导学生理解“伐薪烧炭”的含义，指出这是诗人的写实手法，描绘了卖炭翁艰辛的生活。

-第二节：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”老师引导学生体会诗句中的形象描写，指出诗人通过“满面尘灰”、“两鬓苍苍”、“十指黑”等词语，生动地刻画了卖炭翁的辛劳形象。

-第三节：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”老师引导学生分析诗句的重复，指出这种重复手法增强了诗歌的节奏感和韵律感，同时也突出了卖炭翁的艰辛生活。

-第四节：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”老师引导学生分析诗句的重复，指出诗人通过重复诗句，表达了对卖炭翁的同情和关切。

3.老师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.老师引导学生分析诗歌的主题，指出诗歌反映了当时社会的黑暗和不公，表达了对劳动人民的同情。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：这首诗对我们的生活有什么启示？

2.学生自由发言，老师总结并指出：这首诗让我们认识到，劳动人民的辛勤付出是社会发展的基石，我们应该尊重劳动，关爱劳动者。

3.老师布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于劳动人民的作文。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《卖炭翁》这首诗的主题和意义。

2.老师鼓励学生在课后继续阅读白居易的其他诗作，感受诗歌的魅力。

六、课后作业

1.请学生结合自己的生活实际，写一篇关于劳动人民的作文。

2.请学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，并分享自己的阅读感受。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白居易诗选》：推荐学生阅读白居易的诗歌全集，特别是《新乐府》和《长恨歌》等作品，以更全面地了解白居易的诗歌风格和思想内容。

-《唐诗三百首》：选取其中与白居易诗歌风格相近的诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，进行对比阅读，探讨不同诗人的创作手法和情感表达。

-《唐代社会生活史》：通过阅读历史资料，了解唐代的社会背景，特别是劳动人民的生活状况，帮助学生更好地理解《卖炭翁》这首诗所反映的社会现实。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以劳动人民为主题的诗歌，运用所学到的诗歌技巧和表现手法，表达对劳动人民的敬意和同情。

-组织学生进行小组讨论，分析白居易诗歌中的社会批判精神，探讨诗歌在当代社会的现实意义。

-学生可以收集有关唐代劳动人民生活的图片或视频资料，通过多媒体展示，增强对诗歌背景的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、历史讲座等，将所学知识应用于实际，提高文化素养。

3.知识点拓展：

-探讨唐代诗歌的社会背景，了解唐代的政治、经济、文化状况对诗歌创作的影响。

-研究白居易的诗歌创作特点，分析其诗歌中的现实主义精神。

-学习诗歌鉴赏的方法，如如何分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

-研究唐代诗歌的传播方式，了解诗歌在当时社会的地位和作用。

4.实用性活动设计：

-设计一个“唐代劳动人民生活体验”活动，让学生通过角色扮演、手工制作等方式，体验古代劳动人民的生活，增强对诗歌中描绘的艰辛生活的感受。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代社会的生活环境，加深对诗歌内容的理解。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.首先，我对本节课的学习内容进行简要回顾。我们学习了白居易的《卖炭翁》这首诗，通过分析诗歌的结构、内容、修辞手法和情感表达，了解了诗人对劳动人民的同情和对社会不公的批判。

2.在诗歌结构上，我们学习了四节十六句的诗歌格式，以及诗人如何通过重复手法强调卖炭翁的艰辛生活。

3.在内容上，我们深入理解了卖炭翁的辛勤劳作、生活的困苦以及诗人对其的同情。

4.在修辞手法上，我们分析了比喻、拟人等手法在诗歌中的运用，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。

5.在情感表达上，我们感受到了诗人对劳动人民的深切同情和对社会现实的深刻批判。

6.最后，我们探讨了这首诗对当代社会的启示，认识到尊重劳动、关爱劳动者的重要性。

当堂检测：

1.诗歌内容理解：

-请学生复述《卖炭翁》这首诗的大致内容，包括卖炭翁的生活环境、劳动过程以及诗人的情感态度。

2.诗歌结构分析：

-让学生分析诗歌的结构特点，包括诗歌的节律、韵律和重复手法。

3.修辞手法运用：

-请学生指出诗歌中使用的修辞手法，并解释其作用。

4.诗歌情感体验：

-让学生谈谈自己阅读《卖炭翁》这首诗时的感受，以及这首诗对自己有什么启示。

5.诗歌创作模仿：

-学生尝试创作一首以劳动人民为主题的诗歌，运用所学到的诗歌技巧和表现手法。

6.诗歌背景知识：

-提问学生关于唐代社会背景的知识，以及这些背景如何影响了诗歌的创作。八、板书设计①《卖炭翁》诗歌结构

-四节十六句

-每节四句，押韵规律

-重复手法强调主题

②诗歌内容要点

-卖炭翁生活环境：南山中

-卖炭翁劳动过程：伐薪烧炭

-卖炭翁生活困苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑

-诗人情感态度：同情与批判

③修辞手法运用

-比喻：如“满面尘灰烟火色”比喻卖炭翁的辛劳

-拟人：如“两鬓苍苍”拟人化卖炭翁的形象

④诗歌情感体验

-对卖炭翁的同情

-对社会不公的批判

⑤诗歌主题

-劳动人民的艰辛生活

-社会现实的反映与批判课后作业1.诗歌复述与背诵

-请将《卖炭翁》这首诗的内容用自己的话复述一遍，并确保能够熟练背诵。

2.诗歌意象分析

-分析诗歌中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句诗的意象，解释它如何表现卖炭翁的辛劳。

3.诗歌情感体验

-写一段话，描述你读完《卖炭翁》这首诗后的感受，并解释为什么这首诗能引起你的共鸣。

4.诗歌主题探讨

-结合诗歌内容，讨论《卖炭翁》这首诗反映了哪些社会问题，以及诗人通过这首诗想要传达什么样的信息。

5.创作仿写诗歌

-仿照《卖炭翁》的格式和风格，创作一首以另一位古代劳动人民为主题的诗歌。

答案示例：

1.复述与背诵：《卖炭翁》这首诗讲述了卖炭翁在南山中伐薪烧炭的艰辛生活，他的面容被烟火熏得黝黑，两鬓斑白，十指黑瘦，但他依然坚持劳作，生活却十分困苦。

2.意象分析：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过形象的描绘，展现了卖炭翁长期在烟火中劳作的辛苦，以及岁月在他身上留下的痕迹。

3.情感体验：读完《卖炭翁》这首诗，我深感诗人对劳动人民的同情和对社会不公的批判。这首诗让我意识到，劳动人民的辛勤付出是社会发展的基石，我们应该尊重劳动，关爱劳动者。

4.主题探讨：《卖炭翁》这首诗反映了唐代社会中劳动人民生活的艰辛和不易，诗人通过这首诗表达了对社会不公的批判，以及对劳动人民的深切同情。

5.仿写诗歌：

（注：以下为仿写示例，学生可根据自己的理解和创意进行创作。）

《织女》

织女辛勤织罗裳，夜以继日不知疲。

线长衣薄寒风起，泪滴罗衣湿如雨。

世间繁华皆过客，唯有织女情意真。

纤纤玉指如春柳，织就人间幸福梦。教学反思与改进教学反思：

今天上了《卖炭翁》这首诗，我觉得整体效果还不错，学生们对诗歌的理解和感受都有所提升。但是，在教学中我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我觉得在诗歌的导入环节，可以更加生动有趣。虽然我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但感觉还是有点生硬。或许可以尝试一些更加贴近学生生活的方式，比如通过讲述一个与劳动人民相关的故事，或者播放一段反映劳动人民生活的视频，来引出诗歌的主题。

其次，在诗歌分析的过程中，我发现有些学生对于诗歌中的意象和修辞手法理解不够深入。在今后的教学中，我打算更多地引导学生去感受诗歌的语言美和情感美，通过朗读、背诵和角色扮演等方式，让学生更直观地体会到诗歌的魅力。

再次，对于诗歌的背景知识，我发现部分学生对唐代社会生活了解不多，这影响了他们对诗歌的理解。因此，我计划在课前准备一些相关的历史资料，让学生在课前预习，以便更好地理解诗歌的内涵。

改进措施：

1.导入环节改进：尝试使用更加贴近学生生活的方式导入新课，比如通过讲述故事或展示图片，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态