六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第三课时教学设计2 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时教学设计2人教PEP版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时教学设计2人教PEP版教学内容六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时教学设计2人教PEP版

1.SectionA：通过听力和口语练习，巩固学生对于过去发生的事情的描述，包括使用一般过去时态的动词和相应的过去式。

2.SectionB：通过阅读练习，提升学生对于过去事件描述的理解能力，包括理解故事情节和细节。

3.SectionC：通过写作练习，引导学生运用所学知识，描述自己的过去经历，提高学生的写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语法和词汇的运用能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析故事情节，发展批判性思维。

4.增强学生的学习能力，学会通过合作和探究学习新知识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用一般过去时态的动词和相应的过去式来表达过去发生的事情。

②能够理解和描述故事中的时间顺序和事件发展，包括使用过去时态的副词和连词。

③通过听力和阅读练习，能够准确捕捉和总结故事的主要内容。

2.教学难点，

①理解和掌握一般过去时态的复杂结构，特别是在非规则动词的变化上。

②在阅读和听力材料中区分过去时态和其他时态的用法。

③将所学的一般过去时态知识应用于真实的语言交流中，如写作和对话练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握一般过去时态的基本用法。

2.讨论法：组织学生就故事情节进行讨论，提高他们对过去时态在实际语境中的应用能力。

3.演示法：通过角色扮演和情景模拟，让学生直观地体验和练习过去时态的对话。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和即时反馈，提高学生自主学习的效率。

3.教学资源：利用网络资源，如在线词典和语法练习，拓展学生的学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示一般过去时态的基本结构和例句，明确预习要求，让学生提前熟悉时态概念。

设计预习问题：教师设计问题如“你能找到生活中用一般过去时态的例子吗？”引导学生思考时态在现实生活中的应用。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解一般过去时态的基本规则。

思考预习问题：学生思考并记录自己找到的时态例子和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握时态概念。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个学生过去的经历的故事，自然引入一般过去时态的学习。

讲解知识点：教师详细讲解一般过去时态的构成和用法，如“动词过去式+助动词did”。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。

解答疑问：教师针对学生在小组讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时态的用法。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极练习使用一般过去时态。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与同伴交流想法。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解时态的构成和用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用时态。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生用一般过去时态写一篇小作文。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固所学时态知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对时态的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力和自我监控能力。知识点梳理在六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时的教学内容中，以下是对相关知识点的梳理：

一、时态学习

1.一般过去时态的概念和构成：

-一般过去时态用来描述过去发生的事情，动作已经完成。

-构成：主语+动词过去式（对于规则动词）或主语+助动词did+动词原形（对于不规则动词和非规则动词）。

2.动词过去式的规则变化：

-规则动词：一般在动词原形后加上-ed，如work-worked,play-played。

-不规则动词：有固定的过去式形式，如go-went,have-had。

3.助动词的使用：

-助动词“did”用于构成一般过去时的疑问句和否定句。

-一般过去时的疑问句：Did+主语+动词过去式？

-一般过去时的否定句：Did+主语+not+动词原形？

二、时间状语和连词

1.时间状语：

-通常使用表示过去时间的状语，如yesterday,lastweek,in2008等。

-时间状语可以帮助确定动作发生的时间背景。

2.连词：

-使用连词来表示动作的顺序，如and,but,so,because等。

-连词帮助连接句子中的不同部分，使句子结构完整。

三、常用表达

1.描述过去经历：

-"Iwenttotheparkyesterday."（我昨天去了公园。）

-"Wesawamovielastweekend."（我们上周末看了一场电影。）

2.询问过去经历：

-"Wheredidyougolastweekend?"（你上周末去哪里了？）

-"Whatdidyoudoyesterday?"（你昨天做了什么？）

四、句子结构

1.主谓宾结构：

-主语+动词+宾语，如"Iwatchedamovie."

-主语+动词+直接宾语+间接宾语，如"Hegavemeabook."

2.并列句：

-使用并列连词连接两个或多个独立句子，如"IplayedfootballandthenIwatchedTV."

五、阅读理解

1.理解文章大意：

-识别文章的主题和主要观点。

-确定文章中描述的过去事件。

2.分析细节信息：

-找出文章中提到的具体时间、地点和事件。

-识别人物在文章中的角色和行为。

六、写作技巧

1.描述过去经历：

-使用一般过去时态来描述已经发生的事情。

-包括时间状语和连词来构建完整的句子。

2.创作故事：

-设计一个故事情节，包括起因、经过和结果。

-使用各种时态和句型来丰富故事内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括回答问题、参与讨论和角色扮演的积极性。

-学生对课堂指令的理解和执行：评估学生是否能够迅速理解并执行教师的指令，如小组活动中的分工和合作。

-学生在课堂上的纪律性：记录学生在课堂上的纪律表现，包括是否遵守课堂规则，如不随意离开座位、不干扰他人等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织和效率：评价小组在讨论过程中的组织结构，包括是否有效分配任务、是否保持讨论的有序性。

-小组讨论的内容和质量：评估小组讨论的内容是否围绕主题展开，讨论的质量是否达到预期目标。

-小组报告的清晰度和准确性：评价小组在展示讨论成果时，报告是否清晰、信息是否准确无误。

3.随堂测试：

-学生对时态概念的理解：通过随堂测试，检验学生对一般过去时态概念的理解程度，包括对过去式动词的识别和时态结构的运用。

-学生对过去事件描述的能力：测试学生能否正确使用一般过去时态描述过去发生的事情，包括时间状语和连词的使用。

-学生对阅读材料的理解：通过阅读理解题，评估学生对阅读材料的理解能力，包括对故事情节和细节的把握。

4.课后作业反馈：

-学生作业的完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-学生作业的正确率：评估学生作业的正确率，了解学生对知识点的掌握程度。

-学生作业的创意和改进空间：观察学生在作业中的创意表达，以及是否存在可以改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“在今天的角色扮演中，你表现得非常自信，发音也很准确。”

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，如“你们的小组讨论非常有效，每个人都积极参与，提出了很多有价值的观点。”

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行反馈，如“你在随堂测试中做得很好，对一般过去时态的掌握很扎实。”

-针对课后作业：教师对学生的作业给予个别化的反馈，如“你的作业中有些地方可以更加详细，比如在描述事件时，可以加入更多的细节。”

-针对学习态度：教师对学生的学习态度给予鼓励和指导，如“我注意到你在课堂上总是认真听讲，这很好，继续保持你的学习热情。”

-针对学习困难：教师针对学生在学习中遇到的困难提供帮助和指导，如“你在使用过去式动词时有些混淆，我们可以一起练习，帮助你更好地掌握这个知识点。”板书设计1.本文重点知识点

①一般过去时态的概念和构成

②动词过去式的规则变化

③助动词的使用和疑问句、否定句的构成

④常用时间状语和连词

⑤描述和询问过去经历的常用表达

2.关键词

①一般过去时态

②动词过去式

③助动词

④时间状语

⑤连词

3.重点句子

①"Iwenttotheparkyesterday."

②"Wheredidyougolastweekend?"

③"Shewatchedamovieat7o'clock."

④"Wefinishedourhomeworkbeforedinner."

⑤"Ididn'thavelunchbecauseIwassick."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，比如模拟旅游场景，让学生用英语询问和回答问题，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频和音频，使课堂内容更加生动形象，同时也为学生提供了更多的视觉和听觉刺激，有助于他们更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是对自己的英语能力缺乏信心。

2.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况，特别是在学生的口语表达和实际应用能力方面。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的课堂行为，尤其是在学生进行小组活动时，需要更多的时间和精力来确保课堂秩序。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和发表意见，同时，通过设置小奖励，如小贴纸或小奖品，来激励学生积极参与课堂活动。

2.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价