1四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容教材：统编版五年级下册语文

内容：课文《四时田园杂兴（其三十一）》包括诗歌朗诵、理解诗歌内容、体会诗歌意境、学习诗人表达情感的方法。通过学习，使学生了解宋代农事活动，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，增强学生对自然、劳动和生活的感悟，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感，培养文化自信和民族自豪感。同时，锻炼学生的合作学习能力和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级下册之前，已经接触过一些古典诗词，具备基本的诗歌朗读和初步理解能力。他们能够识别常见的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。此外，学生对于宋代历史背景有一定的了解，有助于更好地理解诗歌中所反映的农事生活和时代特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对于传统文化和古典诗词有一定的兴趣，愿意探索和了解不同的文化形式。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读、复述等方式表达对诗歌的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则偏好小组合作，通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《四时田园杂兴（其三十一）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古典诗词的韵律和节奏把握不够熟练，影响朗读效果；二是对诗句中蕴含的深层情感和哲理理解不够深入；三是对于诗歌中的历史背景和文化内涵缺乏足够的了解，难以全面把握诗歌的内涵。因此，教学中需要注重朗读技巧的指导，引导学生深入体会诗歌的情感，并通过补充相关历史和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级下册语文教材，并准备相应的教学用书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如田园风光、农事活动图片，以及与宋代历史背景相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学图片和视频。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师播放一段关于宋代田园生活的视频，引发学生兴趣。

2.学生分享对视频中农事活动的观察和感受。

3.引导学生回顾已学过的古典诗词，激发学习《四时田园杂兴（其三十一）》的期待。

二、新课讲授（10分钟）

1.朗读诗歌：

-教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组朗读，互相评价，提高朗读技巧。

2.理解诗歌内容：

-学生结合注释，自读课文，了解诗句的大意。

-教师提问，检查学生对诗句的理解，如：“诗句中的‘蚕’指的是什么？”

3.体会诗歌意境：

-教师引导学生分析诗句中的意象，如：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中的“梅子”、“杏子”、“麦花”、“菜花”等。

-学生分享对诗句意境的体会，教师总结并强调诗句中的对比手法。

三、实践活动（15分钟）

1.诗歌翻译：

-学生根据所学，将诗句翻译成现代汉语，教师巡视指导。

-学生展示翻译成果，互相交流，教师点评。

2.诗歌创作：

-学生根据《四时田园杂兴（其三十一）》的写作手法，创作一首田园诗。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

3.诗歌表演：

-学生分组进行诗歌表演，如：诗歌朗诵、情景剧等。

-学生展示表演，教师点评并给予鼓励。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论诗歌中的意象：

-举例回答：“诗句中的‘梅子’象征了什么？”

2.学生讨论诗歌中的修辞手法：

-举例回答：“诗句中的‘雪’是如何运用比喻的？”

3.学生讨论诗歌所表达的情感：

-举例回答：“这首诗表达了诗人对什么情感的态度？”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。

3.教师布置课后作业，如：熟读课文，背诵诗歌，尝试创作一首田园诗。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四时田园杂兴》系列诗歌：鼓励学生阅读杨万里的其他《四时田园杂兴》系列诗歌，如《其三十二》、《其三十三》等，通过对比阅读，加深对诗人写作风格和情感表达的理解。

-《宋诗选》：选择几首与《四时田园杂兴》风格相近的宋代诗歌，如范成大的《四时田园杂兴·其三》等，让学生感受宋代田园诗的整体风貌。

-《宋代农事活动》书籍或文章：提供一些关于宋代农事活动的书籍或文章，让学生了解宋代农业社会的具体生活场景和劳动人民的辛勤付出。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-宋代农具研究：引导学生调查和研究宋代农具，了解其特点和使用方法，可以结合图片或实物展示。

-田园生活体验：鼓励学生参与或观察身边的农业活动，如种植蔬菜、养蚕等，亲身体验农事劳动，感受田园生活的乐趣。

-诗歌创作实践：学生尝试模仿《四时田园杂兴》的风格，创作一首描绘家乡或学校周边环境的诗歌，通过创作加深对诗歌形式和内容的理解。

3.知识点拓展：

-宋代社会背景：介绍宋代的社会经济状况、文化特点，以及宋代诗歌的繁荣背景，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

-田园诗的特点：分析田园诗在表现手法、情感表达、主题思想等方面的特点，引导学生学习如何鉴赏田园诗。

-诗歌意象的运用：探讨诗歌中意象的象征意义和艺术效果，例如“梅子”、“杏子”、“麦花”、“菜花”等意象在诗歌中的运用。

-诗歌朗读技巧：通过拓展阅读和实践活动，让学生掌握诗歌的朗读技巧，如节奏、韵律、停顿等，提高朗读水平。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《四时田园杂兴（其三十一）》的诗歌内容，熟读成诵，并尝试用自己的话复述诗歌的大意。

2.选择自己最喜欢的诗句，写一段话，描述你对这句诗句的理解和感受。

3.结合课堂所学，创作一首描绘家乡或学校周边环境的诗歌，注意运用诗歌的写作手法，如对仗、押韵等。

作业反馈：

1.学生上交作业后，教师应及时批改，确保作业反馈的及时性。

2.对于诗歌复述的作业，教师应关注学生是否准确理解了诗歌内容，对于理解不准确的地方，应给予具体的指导和纠正。

3.对于诗句理解的作业，教师应评价学生是否能够深入体会诗句的内涵，是否能够结合自己的情感和经验进行个性化解读。

4.对于诗歌创作的作业，教师应评估学生的创作是否符合诗歌的基本要求，如是否有明显的主题、是否运用了适当的修辞手法等。

5.教师在批改过程中，应注重鼓励学生的创新和尝试，对于有创意的作业，给予特别的肯定和表扬。

6.对于作业中存在的问题，教师应在课堂上或课后与学生进行个别交流，指出具体问题，并提供改进建议。

7.对于表现优秀的作业，可以在课堂上进行展示和分享，激发其他学生的学习兴趣和积极性。

8.定期收集学生的反馈，了解他们对作业布置和反馈的意见，根据学生的实际情况调整作业内容和反馈方式。

9.教师应记录学生的作业完成情况，作为学生平时成绩的一部分，并在家长会上与家长进行沟通，共同关注学生的学业进步。

10.对于有困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助，确保每个学生都能够通过作业得到有效的学习提升。教学反思与改进这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。我让学生们分组讨论诗歌中的意象，他们都很积极地参与，而且能提出一些很有意思的观点。不过，我发现有些学生对于诗歌中的意象理解得不够深入，可能是因为他们对宋代农事活动的了解有限。所以，我打算在下一节课前，先让学生们查阅一些关于宋代农事活动的资料，这样他们在讨论时就能更有依据。

其次，诗歌创作环节，我看到了学生们不同的创意和才华。但是，也有一些学生显得比较拘谨，可能是因为他们对自己的要求太高，担心写不好。我注意到这一点后，会在接下来的教学中，多鼓励学生大胆尝试，不必过于在意结果，重要的是享受创作的过程。

然后，我觉得在课堂上的时间分配上，可能还可以更合理一些。比如，在诗歌翻译环节，我发现有些学生翻译得比较慢，可能是因为他们对诗句中的文言文表达不熟悉。因此，我计划在接下来的教学中，提前让学生预习一些文言文的基础知识，这样他们在翻译时就能更加得心应手。

另外，我也发现了一些学生对于诗歌中的对比手法理解不够。比如，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，这句诗中的对比非常明显，但是有些学生并没有很好地把握这一点。我打算在下一节课中，专门讲解一下对比手法，并通过一些实例来加深学生的理解。

最后，我觉得在作业布置方面，可以更加多样化一些。比如，除了要求学生背诵和复述诗歌外，还可以让他们尝试用绘画的形式来表达对诗歌的理解，或者写一篇小作文，谈谈他们对田园生活的看法。这样不仅能提高学生的创造力，还能让他们从不同的角度去欣赏和理解诗歌。课后作业1.诗歌复述与背诵：

-请将《四时田园杂兴（其三十一）》中的诗句用自己的话复述一遍，并确保能够背诵这首诗。

答案示例：

“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。村南村北响缲车，牛衣对泣空相忆。”

2.诗句理解与感悟：

-选择你最喜欢的诗句，解释其含义，并谈谈你对这句诗句的感受。

答案示例：

“村南村北响缲车”：这句诗描绘了农村中缫丝的声音，反映了农村生活的忙碌和生机。我感受到诗人对农村生活的热爱和对劳动人民的赞美。

3.诗歌仿写：

-模仿《四时田园杂兴（其三十一）》的写作风格，创作一首描绘家乡景色的诗歌。

答案示例：

“家乡柳绿桃红春意浓，麦浪滚滚稻花香。田间小路人来往，笑声洒满乡