第5单元 习作：围绕中心意思写 教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）

第5单元习作：围绕中心意思写教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）主备人备课成员教学内容教材：六年级语文上册广东专版

内容：围绕中心意思写。本章节主要包括中心句的提炼、文章结构的安排、写作素材的搜集以及写作技巧的运用等方面。通过学习，学生能够掌握围绕中心意思进行写作的方法，提高写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，使学生能够准确表达中心思想，提高书面表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升，通过围绕中心意思的写作练习，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，学会欣赏优秀作文，并在此基础上进行创新写作。

4.培养学生的文化自信，认识到语言文字是文化的载体，通过写作传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①提炼中心句：帮助学生理解并掌握如何从文章中提炼出中心句，使其能够准确反映文章的核心内容。

②构建文章结构：指导学生如何根据中心句合理安排文章结构，确保文章条理清晰，逻辑严密。

③素材搜集与运用：引导学生学会从生活实际和阅读材料中搜集写作素材，并能巧妙地运用到作文中。

2.教学难点

①逻辑思维的培养：对于六年级学生来说，如何在写作中运用逻辑思维，使文章条理清晰，是教学中的难点。

②创新写作能力的提升：鼓励学生在围绕中心意思的基础上进行创新，这需要学生具备较高的思维能力和创造力。

③文字表达的准确性与丰富性：在写作过程中，如何准确、生动地表达中心思想，是学生需要克服的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括六年级语文上册广东专版的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同类型的中心句和文章结构的示例，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备一些写作工具，如笔记本、彩色笔等，以便学生在课堂上进行写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组优秀作文片段，提问学生：“这些作文有什么共同点？”，引导学生思考作文的中心思想。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的作文技巧，如如何开头、结尾，以及如何使用过渡句等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解围绕中心意思写作的重要性，以及如何提炼中心句。

-举例说明：展示几篇不同类型的文章，分析其中心句的位置和作用，让学生理解中心句在文章中的核心地位。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试从给出的文章中提炼中心句，并讨论中心句对文章结构的影响。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材，独立完成一篇围绕中心意思的短文。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡视，提供个别指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配不同的写作任务，要求围绕同一中心思想进行创作。

-分享与讨论：每组展示自己的作品，其他小组进行评价和讨论，提出修改建议。

5.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：选取几组学生的作品进行课堂展示，由作者朗读自己的作文，其他学生倾听并给予反馈。

-教师点评：教师对学生的作文进行点评，强调写作技巧的运用，并指出可以改进的地方。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，修改自己的作文，进一步提升作文质量。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的修改过程进行个别指导，确保学生能够掌握写作技巧。

7.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享自己在写作过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调围绕中心意思写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，以提高写作能力。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后根据所学内容，完成一篇以“友谊”为主题的作文，并注意围绕中心思想进行创作。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧，提高写作水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学生优秀作文选》：选取其中多篇围绕中心意思写作的优秀作文，让学生阅读并分析这些作文是如何围绕中心思想展开的。

-《语文知识手册》：推荐相关章节，如“文章结构分析”、“中心句的作用”等，帮助学生深入理解写作技巧。

-《成语故事集》：通过成语故事的学习，让学生体会其中蕴含的中心思想，并尝试在作文中运用成语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌等，从中学习如何提炼中心思想和构建文章结构。

-鼓励学生观察日常生活，记录下有趣的人和事，尝试用文字表达出来，锻炼自己的写作能力。

-引导学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，通过实践体验，积累写作素材，提高写作的真实性和感染力。

-组织学生开展写作比赛，如“我最喜欢的一件事”、“我的梦想”等主题，激发学生的写作兴趣，提升写作水平。

-建议学生定期与同学交流写作心得，互相学习，共同进步。

3.拓展实践活动

-学生可以尝试进行日记写作，每天记录自己的生活点滴，锻炼写作的连贯性和逻辑性。

-组织学生进行主题演讲，让学生在准备演讲稿的过程中，学会如何围绕中心思想展开论述。

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作培训班，接受专业指导，提高写作技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度：记录学生在课堂讨论中的发言次数、积极性以及是否能够主动提出问题。

-评估学生的专注度：注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否有分心现象。

-评价学生的互动质量：观察学生在小组讨论中的合作精神，是否能够尊重他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组合作效果：根据小组成员的分工协作、讨论过程和最终成果，评价小组的整体表现。

-分析中心句提炼能力：检查学生在小组讨论中提炼中心句的能力，是否能够准确把握文章的核心内容。

-评估文章结构安排：通过小组展示的文章，评价学生在文章结构上的安排是否合理、条理是否清晰。

3.随堂测试：

-测试中心句的识别：设计练习题，让学生识别给定段落中的中心句，检验学生是否掌握了这一技能。

-测试文章结构理解：通过填空题或简答题，测试学生对文章结构的理解程度，如段落之间的关系、过渡句的使用等。

-评估写作技巧掌握：让学生根据给定的主题，现场写作一小段文字，评价其在围绕中心意思写作方面的技巧。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价：鼓励学生在课后对自己的写作进行反思，评价自己在中心句提炼、文章结构安排等方面的表现。

-组织学生互评：通过小组内或全班范围内的互评，让学生互相指出作文中的优点和不足，提高学生的鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

-针对中心句提炼能力：教师应针对学生在提炼中心句时的常见问题，如过于简单、过于复杂或不准确，给出具体的反馈和建议。

-针对文章结构安排：教师应评价学生在文章结构上的安排是否合理，是否能够有效支撑中心思想，并提出改进意见。

-针对写作技巧：教师应关注学生在写作过程中使用的方法和技巧，如修辞手法、句式变化等，给予积极的评价和针对性的指导。

-针对学生的参与度：教师应关注学生在课堂上的参与度，对于积极参与的学生给予肯定，对于表现不足的学生给予鼓励和帮助。板书设计1.重点知识点