2024春新教材高中地理 4.3 海洋与人类教学设计 湘教版必修第一册

2024春新教材高中地理4.3海洋与人类教学设计湘教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春新教材高中地理4.3海洋与人类教学设计湘教版必修第一册课程基本信息1.课程名称：2024春新教材高中地理4.3海洋与人类教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

🌊亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而广阔的世界——海洋。🌊让我们一起走进《海洋与人类》这一章节，感受海洋的神奇魅力，了解人类与海洋的密切关系。🌊准备好，让我们扬帆起航，开启这场知识的冒险之旅吧！🚢🌊核心素养目标分析在本节课中，我们将培养学生以下核心素养：

1.**地理实践能力**：通过观察海洋现象，提高学生分析地理问题的能力。

2.**区域认知**：引导学生理解海洋对人类活动的影响，增强对地理环境的认识。

3.**人地协调观**：培养学生树立可持续发展的观念，认识到人类与海洋和谐共生的必要性。

4.**科学精神**：通过海洋知识的探索，培养学生严谨的科学态度和探究精神。教学难点与重点1.教学重点：

-**海洋资源的分类与分布**：重点讲解海洋资源包括生物资源、矿产资源、化学资源和能源资源，并分析这些资源在全球的分布特点。

-**海洋环境问题**：强调海洋污染、海洋生态破坏和海洋资源过度开发等问题，以及这些问题对人类的影响。

-**海洋与人类活动的关系**：阐述海洋对人类经济、交通、军事等方面的影响，以及人类活动对海洋的反馈。

2.教学难点：

-**海洋资源的可持续利用**：难点在于理解如何在开发海洋资源的同时，保护海洋环境，实现可持续发展。例如，通过案例分析海洋渔业资源的过度捕捞问题。

-**海洋环境保护措施**：难点在于理解不同海洋环境问题的解决策略，如海洋污染的治理方法、海洋生态系统的保护措施等。

-**全球海洋治理**：难点在于理解国际社会如何合作，共同应对海洋环境问题和海洋资源开发的挑战。例如，分析国际海洋法公约的作用和影响。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对核心概念有深入理解。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟海洋资源开发者、环境保护者等角色，提高学生对海洋问题的认识。

3.设计海洋资源分布图解实验，让学生动手绘制海洋资源分布图，加深对知识点的记忆。

4.利用多媒体展示海洋环境保护案例，通过视频、图片等形式增强学生的视觉体验和情感共鸣。

5.组织小组讨论，让学生分享对海洋与人类关系的看法，培养批判性思维和团队合作能力。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，你们知道我们生活的地球表面有七分是海洋，三分是陆地。今天我们要一起探索这个神秘而广阔的蓝色世界，揭开海洋的神秘面纱。你们准备好了吗？（微笑）

（2）学生：准备好了！

二、新课讲授

1.海洋资源概述

（1）教师：同学们，我们先来了解一下海洋资源。海洋资源包括生物资源、矿产资源、化学资源和能源资源。请同学们思考一下，这些资源在我们的生活中有哪些应用呢？

（2）学生：讨论并回答，如海洋生物可以提供食物、药物；矿产资源如石油、天然气等是重要的能源；海洋化学资源可以用于制造肥料、药品等。

（3）教师：很好，同学们对海洋资源的了解很深入。接下来，我们来分析一下这些资源在全球的分布特点。

2.海洋环境问题

（1）教师：然而，随着人类对海洋资源的开发利用，我们也面临着许多环境问题。请同学们列举一下海洋环境问题有哪些？

（2）学生：讨论并回答，如海洋污染、海洋生态破坏、海洋资源过度开发等。

（3）教师：同学们列举得很全面。那么，这些环境问题对人类有哪些影响呢？

（4）学生：讨论并回答，如影响渔业、旅游业、海洋生态系统等。

3.海洋与人类活动的关系

（1）教师：海洋对人类的经济、交通、军事等方面都有重要影响。请同学们举例说明。

（2）学生：讨论并回答，如海洋运输、海洋能源开发、海洋军事防御等。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）教师：为了让大家更深入地了解海洋与人类的关系，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟海洋资源开发者、环境保护者等角色，讨论如何在开发海洋资源的同时，保护海洋环境。

（2）学生：分组讨论，进行角色扮演。

2.海洋资源分布图解实验

（1）教师：接下来，我们来做一个实验，绘制海洋资源分布图。请同学们根据所学知识，绘制出全球海洋资源的分布图。

（2）学生：动手绘制海洋资源分布图。

四、课堂小结

（1）教师：同学们，今天我们学习了海洋资源、海洋环境问题以及海洋与人类活动的关系。请同学们总结一下本节课的收获。

（2）学生：总结并回答，如了解海洋资源的分类、分布；认识到海洋环境问题的重要性；了解海洋与人类活动的密切关系。

（3）教师：非常好，同学们对本节课的内容掌握得很扎实。希望大家在日常生活中，关注海洋环境，保护海洋资源。

五、布置作业

（1）教师：请同学们课后查阅资料，了解我国海洋资源的现状，并思考如何实现海洋资源的可持续发展。

（2）学生：查阅资料，完成作业。

六、课后反思

（1）教师：本节课通过讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生对海洋与人类的关系有了更深入的了解。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）学生：反思自己在课堂上的表现，总结学习经验，为今后的学习奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-**海洋生物多样性**：介绍海洋生物的多样性，包括鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等，以及它们在海洋生态系统中的作用。

-**海洋地理学**：探讨海洋地理学的分支，如海洋地质学、海洋物理学、海洋化学等，以及它们如何帮助我们理解海洋环境。

-**海洋环境保护组织**：介绍国际和国内的海洋环境保护组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，以及它们在海洋保护方面的活动和成就。

-**海洋法律法规**：介绍与海洋相关的国际法律和国内法规，如《联合国海洋法公约》、《中华人民共和国海洋环境保护法》等，以及它们对海洋资源管理和环境保护的影响。

2.拓展建议：

-**海洋生物多样性研究**：建议学生阅读关于海洋生物多样性的科普书籍或文章，如《海洋生物的奇妙世界》，了解不同海洋生物的特点和生态习性。

-**海洋地理学探索**：鼓励学生通过在线课程或图书馆资源，学习海洋地理学的基础知识，如《海洋地理学导论》。

-**海洋环境保护实践**：组织学生参观海洋自然保护区或参与社区海洋清洁活动，亲身体验海洋环境保护的重要性。

-**海洋法律法规学习**：推荐学生阅读《海洋法概论》，了解海洋法律法规的基本框架和实际应用。

-**海洋科技发展追踪**：指导学生关注最新的海洋科技发展动态，如海洋能源开发、海洋生物技术等，通过科技新闻、学术期刊等渠道获取信息。

-**海洋历史与文化**：鼓励学生研究海洋历史和文化，了解海洋在人类文明发展中的作用，如阅读《海洋文明史》。

-**海洋探险故事**：推荐学生阅读海洋探险家的故事，如《海底两万里》，激发学生对海洋的探索兴趣。

-**海洋艺术与摄影**：引导学生欣赏海洋艺术作品和摄影作品，如参加海洋艺术展览或观看海洋摄影比赛，从视觉艺术的角度感受海洋的魅力。课堂1.课堂评价：

（1）提问与回答：在课堂教学中，我将通过提问的方式检查学生对海洋与人类关系的理解程度。例如，我会问：“海洋资源有哪些类型？它们在人类生活中的作用是什么？”通过观察学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况。

（2）观察学生参与度：我会注意学生在课堂活动中的参与度，如角色扮演、小组讨论等。观察他们是否积极思考、是否能够有效地与他人合作，以及是否能够提出有见地的观点。

（3）课堂测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我将设计一些简短的课堂测试，如填空题、选择题和简答题。这些测试将覆盖本节课的核心知识点，帮助学生巩固学习内容。

（4）学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，同时也可以评价同伴的表现，这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（5）反馈与调整：根据课堂评价的结果，我将及时调整教学策略。如果发现学生难以理解某个知识点，我会提供额外的解释或通过实例来帮助理解。

2.作业评价：

（1）作业批改：我将认真批改学生的作业，包括论文、实验报告、海洋资源分布图等。在批改过程中，我会关注学生的解题思路、知识的运用能力和创新性。

（2）及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的批改意见和评分，并及时反馈给学生。这样可以让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

（3）鼓励与激励：在作业评价中，我会对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，特别是对于那些在海洋知识理解上有困难的学生，我会给予更多的关注和支持。

（4）改进措施：我会根据学生的作业情况，提出改进建议，如推荐额外的阅读材料、提供辅导课程等，以帮助学生提高学习效果。

（5）跟踪评价：通过连续几周的作业评价，我可以跟踪学生的学习进步，确保他们能够达到课程目标。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：海洋生物资源对人类有哪些重要意义？

**解答**：海洋生物资源对人类的重要意义包括：

-**食物来源**：海洋生物如鱼类、贝类等是人类重要的食物来源。

-**医药价值**：许多海洋生物含有药用成分，如鲨鱼软骨、海藻等。

-**工业原料**：海洋生物的某些部分可以用于工业生产，如甲壳素的提取。

-**生态平衡**：海洋生物在维持海洋生态平衡中起着关键作用。

2.例题二：

**题目**：海洋污染的主要来源有哪些？

**解答**：海洋污染的主要来源包括：

-**工业废水**：工业生产过程中产生的废水未经处理直接排入海洋。

-**生活污水**：城市和乡村居民生活中产生的污水。

-**农业污染**：农业活动中使用的化肥、农药等流入海洋。

-**船舶污染**：船舶在航行过程中排放的废油、垃圾等。

3.例题三：

**题目**：简述海洋资源的可持续发展策略。

**解答**：海洋资源的可持续发展策略包括：

-**合理规划**：对海洋资源进行科学规划，避免过度开发和资源枯竭。

-**技术创新**：利用新技术提高资源利用效率，减少对环境的破坏。

-**法律法规**：制定和完善海洋资源管理的法律法规，加强执法力度。

-**公众参与**：提高公众的海洋环境保护意识，鼓励公众参与海洋保护活动。

4.例题四：

**题目**：分析海洋资源开发与环境保护之间的矛盾。

**解答**：海洋资源开发与环境保护之间的矛盾主要体现在：

-**资源有限**：海洋资源是有限的，过度开发可能导致资源枯竭。

-**环境影响**：资源开发活动可能对海洋环境造成破坏，如污染、生态失衡等。

-**利益冲突**：不同利益相关者（如开发者、环保组织、政府等）之间可能存在利益冲突。

5.例题五：

**题目**：举例说明海洋与人类生活的密切关系。

**解答**：海洋与人类生活的密切关系包括：

-**交通运输**：海洋是重要的交通运输通道，如航运、邮轮等。

-**旅游业**：海滨旅游、海底观光等旅游活动带动了地方经济发展。

-**军事防御**：海洋是国防的重要领域，如海军基地、海上巡逻等。

-**科学研究**：海洋科学研究有助于人类了解地球环境、生物多样性等。教学反思回顾今天的地理课，我深感教学是一项充满挑战和收获的过程。在这节课中，我们共同探讨了海洋与人类的关系，这是一堂充满知识性和实践性的课程。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生对海洋资源的分类和分布表现出浓厚的兴趣。在讲解海洋生物资源时，学生们积极参与讨论，提出了许多关于海洋生物多样性和保护的问题。这让我感到欣慰，因为学生们对海洋环境的认识正在逐步提高。同时，我也意识到在讲解海洋资源分布时，可以通过地图展示和实际案例来增强学生的直观理解。

接着，当我谈到海洋环境问题时，学生的表情变得严肃起来。这让我意识到海洋污染和生态破坏对人类的影响是如此深远。在讲解这一部分时，我采用了案例分析的方法，让学生通过了解具体的污染事件，如石油泄漏和塑料垃圾污染，来感受环境问题的严重性。这一环节似乎触动了学生的情感，他们提出了许多关于如何减少污染和保护海洋的建议。

在课堂活动环节，我安排了角色扮演和海洋资源分布图解实验。学生们在角色扮演中表现得非常投入，他们能够站在不同角色的角度去思考问题，这有助于他们理解不同利益相关者的立场。而在绘制海洋资源分布图的过程中，我发现学生们对某些资源的分布细节还不够熟悉，这提醒我需要在今后的教学中加强对这些细节的讲解。

此外，我也注意到了一些学生在课堂上表现出焦虑和不自信的态度。他们在回答问题时显得犹豫不决，这可能是由于对知识掌握不够牢固或缺乏表达自己的勇气。为了帮助学生克服这一困难，我决定在接下来的教学中提供更多的机会让他们练习表达自己的观点，并通过小组合作来增强他们的自信心。

在教学过程中，我还发现了一些教学方法的不足。例如，在讲解海洋与人类活动的关系时，我主要依赖讲授法，这可能限制了学生的主动思考。因此，我计划在今后的教学中尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、案例研究等，以激发学生的主动学习热情。

最后，我对作业评价部分进行了反思。我发现有些学生的作业存在概念混淆和逻辑不清的问题。为了改进这一点，我决定在批改作业时更加注重对概念的解释和逻辑推理的