六年级上册数学教案-第3单元 分数除法 1、分数除法 第2课时 西师大版

六年级上册数学教案第3单元分数除法1、分数除法第2课时西师大版一、课题名称：六年级上册数学教案第3单元分数除法第2课时西师大版二、教学目标：1.知识与技能：理解分数除法的含义，掌握分数除以整数的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，体验分数除以整数的计算过程。3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，提高学生的合作意识。三、教学难点与重点：难点：分数除以整数的计算方法。重点：分数除以整数的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：通过操作学具，让学生亲身体验分数除以整数的计算过程。3.小组合作：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：学具包（分数卡片、计数器等）六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，我们已经学习了分数的加减法，今天我们来学习分数的除法。”2.新课导入3.教学新课（课本原文内容）：“分数除以整数的计算方法：把除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。”（具体分析）：“这里，我们以分数3/4除以2为例，计算过程如下：3/4÷2=3/4×1/2=3/8。同学们，请你们尝试用同样的方法计算分数1/3除以3。”4.随堂练习（具体分析）：“请同学们在学具包中找到分数卡片，进行分数除以整数的操作练习。”5.互动交流（讨论环节）：“同学们，刚才我们学习了分数除以整数的计算方法，请你们谈谈自己的理解。”（提问问答步骤和话术）：教师：“谁能告诉我，分数除以整数的计算方法是什么？”学生1：“把除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。”教师：“很好，请你们举例说明。”6.作业设计（详细作业题目和答案）：1.计算下列各题：（1）3/4÷2=（）（2）1/3÷3=（）（3）2/5÷5=（）2.用分数卡片进行操作练习，验证分数除以整数的计算方法。七、教材分析本节课的教学内容是分数除以整数的计算方法，通过引导学生动手操作、观察、比较等活动，让学生理解分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。八、互动交流（讨论环节）：“同学们，今天我们学习了分数除以整数的计算方法，你们觉得这种方法容易掌握吗？请你们谈谈自己的体会。”（提问问答步骤和话术）：教师：“谁能告诉我，分数除以整数的计算方法有哪些特点？”学生2：“分数除以整数的计算方法简单易懂，只需要将分子与分母相乘即可。”教师：“非常好，请你们举例说明。”九、作业设计1.计算下列各题：（1）3/4÷2=3/8（2）1/3÷3=1/9（3）2/5÷5=2/252.用分数卡片进行操作练习，验证分数除以整数的计算方法。十、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在掌握分数除以整数的计算方法上存在一定困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过操作、观察、比较等活动，帮助学生理解分数除以整数的计算过程，提高学生的数学思维能力。同时，我还将结合实际生活情景，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析1.知识与技能的传授在教授分数除法时，我特别关注学生对于分数除以整数这一计算方法的理解和掌握。我会通过具体的例题讲解，引导学生逐步理解分数除以整数的含义，并掌握其计算方法。例如，我会先从简单的分数开始，如3/4÷2，让学生通过操作学具或计数器，亲身体验分数除以整数的计算过程，然后再逐步过渡到更复杂的分数。2.过程与方法的体验在教学方法上，我注重让学生通过操作和观察来体验分数除以整数的计算过程。我会准备丰富的教具和学具，如分数卡片和计数器，让学生在动手操作中理解抽象的数学概念。例如，我会让学生将分数卡片分成几份，以此来直观地展示分数除以整数的操作过程。3.情感态度与价值观的培养在教学过程中，我不仅关注学生的知识技能，更注重培养他们的情感态度和价值观。我会通过提问、鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，让他们在合作学习中体验到成功的喜悦。例如，在小组讨论环节，我会特别关注那些不太自信的学生，鼓励他们积极参与，分享自己的观点。4.教学难点的突破重点和难点解析：我会用直观的教具和学具，如分数卡片和计数器，让学生通过实际操作来理解分数除以整数的概念。我会设计一系列的例题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握分数除以整数的计算方法。再次，我会通过变式练习，让学生在不同的情况下运用分数除以整数的计算方法，提高他们的灵活运用能力。5.教学重点的巩固分数除以整数的计算步骤：将除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。分数除以整数的计算规则：当分子为0时，结果为0；当分子不为0时，结果为一个分数。分数除以整数的计算应用：让学生通过实际例子，理解分数除以整数的计算在实际生活中的应用。6.互动交流的引导提出具有启发性的问题，激发学生的思考。鼓励学生积极发言，分享自己的观点和发现。对学生的回答给予及时的反馈和评价，肯定他们的进步。7.作业设计的针对性在作业设计上，我会确保作业题目的针对性和层次性：设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。题目内容与课堂所学知识紧密相连，帮助学生巩固所学。作业题目包含实践情景，让学生在解决问题的过程中应用所学知识。一、课题名称：六年级上册数学教案第3单元分数除法第2课时西师大版二、教学目标：1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生运用分数除法解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点：难点：分数除以整数的计算方法。重点：分数除以整数的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：通过操作学具，让学生亲身体验分数除以整数的计算过程。3.小组合作：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：学具包（分数卡片、计数器等）六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，我们已经学习了分数的加减法，今天我们来学习分数的除法。”2.新课导入3.教学新课（课本原文内容）：“分数除以整数的计算方法：把除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。”（具体分析）：“这里，我们以分数3/4除以2为例，计算过程如下：3/4÷2=3/4×1/2=3/8。同学们，请你们尝试用同样的方法计算分数1/3除以3。”4.随堂练习（具体分析）：“请同学们在学具包中找到分数卡片，进行分数除以整数的操作练习。”5.互动交流（讨论环节）：“同学们，刚才我们学习了分数除以整数的计算方法，请你们谈谈自己的理解。”（提问问答步骤和话术）：教师：“谁能告诉我，分数除以整数的计算方法是什么？”学生1：“把除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。”教师：“很好，请你们举例说明。”6.教材分析本节课的教学内容是分数除以整数的计算方法，通过引导学生动手操作、观察、比较等活动，让学生理解分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。7.互动交流（讨论环节）：“同学们，今天我们学习了分数除以整数的计算方法，你们觉得这种方法容易掌握吗？请你们谈谈自己的体会。”（提问问答步骤和话术）：教师：“谁能告诉我，分数除以整数的计算方法有哪些特点？”学生2：“分数除以整数的计算方法简单易懂，只需要将分子与分母相乘即可。”教师：“非常好，请你们举例说明。”8.作业设计（详细作业题目和答案）：1.计算下列各题：（1）3/4÷2=3/8（2）1/3÷3=1/9（3）2/5÷5=2/252.用分数卡片进行操作练习，验证分数除以整数的计算方法。9.课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在掌握分数除以整数的计算方法上存在一定困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过操作、观察、比较等活动，帮助学生理解分数除以整数的计算过程，提高学生的数学思维能力。同时，我还将结合实际生活情景，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学难点的突破我会先通过直观的教具，如分数卡片，让学生亲手操作，直观地感受分数除以整数的概念。在讲解过程中，我会将分数除以整数的计算步骤分解成几个小步骤，逐步引导学生理解。我会结合具体的例题，让学生通过观察和比较，发现分数除以整数的计算规律。2.教学重点的巩固我会设计一系列的随堂练习，让学生在课堂上及时巩固所学知识。我会鼓励学生在练习中互相交流，通过合作学习，共同解决问题。我会针对不同层次的学生，设计不同难度的练习，以满足他们的个性化学习需求。3.互动交流的引导我会提出具有启发性的问题，引导学生积极思考，提高他们的思维能力。我会鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。我会及时给予学生反馈，肯定他们的进步，增强他们的自信心。4.作业设计的针对性作业题目要具有代表性，能够帮助学生巩固课堂所学知识。作业题目要具有层次性，满足不同学生的学习需求。作业题目要结合实际生活情景，提高学生的数学应用能力。5.课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会：鼓励学生课后进行拓展学习，提高他们的数学素养。结合学生的实际情况，设计一些具有挑战性的题目，激发他们的学习兴趣。我会在课堂上创设适当的问题情境，引导学生主动探究。我会根据学生的回答，及时调整教学策略，确保教学效果。我会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称：六年级上册数学教案第3单元分数除法第2课时西师大版二、教学目标：1.让学生理解分数除法的含义，掌握分数除以整数的计算方法。2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作精神和交流能力。三、教学难点与重点：难点：分数除以整数的计算方法。重点：分数除以整数的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：通过操作学具，让学生亲身体验分数除以整数的计算过程。3.小组合作：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：学具包（分数卡片、计数器等）六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，我们已经学习了分数的加减法，今天我们来学习分数的除法。”2.新课导入3.教学新课（课本原文内容）：“分数除以整数的计算方法：把除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。”（具体分析）：“这里，我们以分数3/4除以2为例，计算过程如下：3/4÷2=3/4×1/2=3/8。同学们，请你们尝试用同样的方法计算分数1/3除以3。”4.随堂练习（具体分析）：“请同学们在学具包中找到分数卡片，进行分数除以整数的操作练习。”5.互动交流（讨论环节）：“同学们，刚才我们学习了分数除以整数的计算方法，请你们谈谈自己的理解。”（提问问答步骤和话术）：教师：“谁能告诉我，分数除以整数的计算方法是什么？”学生1：“把除数看作1，将分子与分母相乘，得到的商即为结果。”教师：“很好，请你们举例说明。”6.教材分析本节课的教学内容是分数除以整数的计算方法，通过引导学生动手操作、观察、比较等活动，让学生理解分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。7.互动交流（讨论环节）：“同学们，今天我们学习了分数除以整数的计算方法，你们觉得这种方法容易掌握吗？请你们谈谈自己的体会。”（提问问答步骤和话术）：教师：“谁能告诉我，分数除以整数的计算方法有哪些特点？”学生2：“分数除以整数的计算方法简单易懂，只需要将分子与分母相乘即可。”教师：“非常好，请你们举例说明。”8.作业设计（详细作业题目和答案）：1.计算下列各题：（1）3/4÷2=3/8（2）1/3÷3=1/9（3）2/5÷5=2/252.用分数卡片进行操作练习，验证分数除以整数的计算方法。9.课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在掌握分数除以整数的计算方法上存在一定困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过操作、观察、比较等活动，帮助学生理解分数除以整数的计算过程，提高学生的数学思维能力。同时，我还将结合实际生活情景，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：1.理解分数除法的概念我会使用直观的教具，如分数卡片，来展示分数如何被分成更小的部分。我会通过实际例子，如将蛋糕分成几份，来帮助学生理解分数除以整数意味着将分数均等地分配。我会强调分数除以整数的结果可能是一个更小的分数、一个整数或是一个小数。2.分数除以整数的计算方法分数除以整数的计算方法是本节课的重点，我会这样进行补充和说明：我会详细讲解计算步骤，确保学生明白如何将除数看作1，并相乘分子和分母。我会通过一系列的例题，逐步引导学生从简单的分数除以整数过渡到更复杂的分数除以整数。我会强调在进行乘法运算时，分子和分母的变化，以及如何处理最终结果。3.学生操作和互动为了增强学生的参与度和理解力，