单元概览部编语文三下第三单元 寻根中华传统文化 单元整体设计

单元概览部编语文三下第三单元寻根中华传统文化单元整体设计部编三下第三单元大单元教学设计

寻根中华传统文化

——“我为中华传统文化做代言"代言人评选活动

人文主题：深厚的传统文化，中国人的根。

语文要素：

◎了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

◎收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

三下第三单元单元概览

单元教材分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文:《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术"极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省赵县交河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。4篇课文从节日、发明、建筑、艺术等不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，与本单元的人文主题遥相呼应。本单元安排了综合性学习，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目，本次综合性学习活动主要围绕生活中的中华优秀传统文化，展开这个活动，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。阅读要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；习作要素：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

课标分析根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达"整本书阅读任务群”“学业质量"的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。

学情分析维度已有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字掌握了部分识字方法，能够运用用音序检字法和部首检字法查字典。学生对汉字已经有了一定的兴趣和积累，有一定的朗读课文和独立识字的能力，积累了许多优美词句，尤其是三年级上学期已经进行了有新鲜感词句的积累。了解了逗号、句号、引号等部分标点符号的用法，并基本能正确运用。形近字、同音字、多音字等字的理解上区分有难度。2.学生刚接触钢笔字，书写技巧有所缺乏。3.遇到笔顺较多等较复杂的字时，不能很好地通过自主识字写正确。1.课前预习，课堂上针对练习书写。2.注重识字、写字方法指导，引导学生边学边总结。3.练写活动——听记检测+日常听写+书法比赛。阅读鉴赏学生三年级上册学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，聚焦的是理解内容，学生能找到段落中表达中心意思的关键语句。对中国传统节日和相关的习俗有一定了解和亲身的体验，比如春节要放炮竹、吃水饺，清明节要祭祖，重阳节要尊老敬老等；在二年级已经学习了有感情朗读、默读、边读边想象画面等学习策略。1.不能深入理解课文内容表达的意思，概括能力不强。2.对于部分难懂的句子和词语，理解上有困难，迁移运用能力不强。3.整本书阅读方面，方法较为单一，不能清楚表达自己的观点和看法，有理有据地评价文中的人物和事件。1.重视整本书阅读，充分利用学校已有的阅读资源，开发本年级阅读手册，科学有效指导学生阅读整本书,将课内外阅读结合起来，培养学生的阅读兴趣。2.加强课堂上阅读方法的指导，发挥精读课文范例的作用，进行扎实的语言训练，掌握表达方法；鼓励学生大胆发表自己的感受和看法。3.开展多样的语文实践活动——读书漂流活动、读书打卡、诗词大会、读书大闯关等。表达交流学会了部分朗读方法，能基本读懂读通文章内容，具备默读能力。对纸的发明、赵州桥、清明上河图通过读书、媒体等也听说过。学习了反复诵读、借助注释和插图理解诗意等方法。1.学生阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，致使习作方面题材不够新颖；课外阅读接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞，书写不够美观。1.利用每节课课前三分钟、每个单元后的口语交际表达、每周的升旗主持竞选活动。2.落实单元任务下承载的句段练笔、单元习作。3.推进校级班三级层面的演讲比赛、诵读大赛等。梳理探究掌握了一些写作方法，能够对身边的事物进行观察，并进行语言表达。对中国传统节日和相关的习俗有一定了解和亲身的体验，能够绘制表格。会用网络搜集资料，二年级有“中国美食"综合实践活动的经验。1.学生语文学习局限于语文课本和语文课堂，运用领域较窄。2.学生参与语文实践活动机会较少，不能自主利用多种方式，呈现自己的观察与探究所得。1.借助单元字词整理课，做好字词专项梳理，利用字词开花、思维导图等形式呈现。2.创设单元学习真实情境，结合中医药项目学习、研学等解决现实生活问题。

单元目标1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“屠”“糙"等40个生字；分类书写“魂”、“慧"等37个生字；通过借助拼音自主识字、联系上下文、查找图片、文字资料、结合语境的方法理解“没精打采”等31个词语。2.通过具体的语文实践活动，能流利地朗读课文，背诵相关篇目；能用自己的话介绍诗中描绘的情景；能够借助关键句理解段落的意思；了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。3.通过调动学生阅读积累，借助主题丛书、阅读链接和资料袋等展开群文阅读，收集资料，整理中华传统节日资料；能使用图表梳理纸的发明过程，并运用图表探究四大发明；展开综合性学习，搭建支架，借助视频等情境，探究中国历史文化遗产；借助四个话题评选传统文化代言人，并能以“金牌解说员"的身份展示阅读成果。

单元任务群“我为中华传统文化做代言”代言人评选中华优秀传统文化是中华民族的“根"和“魂”。在本单元的学习中我们将尽情领略中华优秀传统文化的魅力。学习结束后，三年级将举办一次主题为“我为中华传统文化做代言"代言人评选活动，以选出三年级最出色的中华传统文化代言人，向我校师生展示中华优秀的传统文化。

课时分配任务课型课时子任务学习内容课时任务1：穿越时空去过节学文悟法精读引领课子任务1：学古诗搜资料1.学习《古诗三首》，了解古人过节的习俗。2.收集资料，梳理古诗及课外其他传统节日习俗，完成节日习俗调查表。2精读引领课子任务2：练写作分享节日3.练习写作，分享我们家的节日。2任务2：纸文化推介会学文悟法精读引领课子任务3：学课文整理资料1.学习《纸的发明》，了解纸的发展史。2.整理资料，介绍纸的发明，填写图表，写清楚纸的发明传播过程以及它的意义。2精读引领课子任务4：梳理四大发明3.搜集资料，探究四大发明，完成表格。2任务3：国宝档案——访古桥学文悟法精读引领课子任务5：访古桥1.学习《赵州桥》，填写国宝信息卡。2.解密国宝特点，绘制国宝图样，抓住关键句，围绕一个意思把一段话写清楚。2精读引领课子任务6：金牌解说员3.进行国宝宣讲，完善自己的宣讲稿，小组展示。4.写书签寄语，表达对古代劳动人民智慧的赞美和敬佩，抒发自己的民族自豪感。2任务4：国宝档案——赏名画用法阅读略读实践课子任务7：赏名画1.学习《一幅名扬中外的画》，抓住细致的场景描写，体