第14课 驿路梨花 第2课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第14课驿路梨花第2课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第15课驿路梨花第2课时教学设计

【素养目标】

1.精读课文，分析小说的人物形象。

2.深读课文，感悟小说的主题。

教学重点：

1.学习略读，理清故事情节，分析文章层层设疑的妙处。

2.理清线索，理解“梨花"的象征含义，感悟“驿路梨花处处开”的含义与作用。

教学难点：

感受雷锋精神代代相传的良好社会风貌。

【课时安排】2课时

第2课时

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二略读小说理清情节

任务三走进小屋寻找屋主人

任务四精读析人物

任务五赏梨花之美悟故事主题

【教学过程】

任务一精读析人物

1.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。

2.这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？

1.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。

精读要求：围绕小说出现的人物，圈点勾画批注后进行交流。

【分享交流】

同学1：给我留下深刻印象的是文章中的“我"和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。

同学2：给我留下深刻印象的是瑶族老人，他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，知恩图报，也努力帮助他人。

同学3：给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。

同学4：给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。

同学5：给我留下深刻印象的是解放军，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着有一间给过路人避风雨的小屋，但这小屋并不是为着自己要在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。

【总结】

解放军——方便路人修建茅屋

梨花——深受感动照料小屋

哈尼小姑娘——主动接力照看小屋

瑶族老人——受到照料照料小屋

“我”和老余——受到照料修葺小屋

2.这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？

这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。

任务五赏梨花之美悟故事主题

围绕“梨花"分析其多重含义及作用，了解“梨花”的象征意义,感悟故事主题。

在“我"与老余的心中，哀牢山的这段“驿路”是难以忘怀的。在这段“驿路"中，反复出现“梨花”这一美丽的形象，但各处所指不尽相同。

四写梨花（一）

（4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!

（6）山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

含义：自然界的梨花

美在：洁白繁茂，柔和唯美，给人以希望。

四写梨花（二）

（24、25）我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!

含义：人物梨花姑娘，由景到人，点出中心人物；

美在：美在善良助人，为人民服务。

四写梨花（三）

（27）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

含义：虚写梦境，先写花，后写人，人花结合，美景衬美人。

美在：人花合一，意境唯美。

四写梨花（四）

（37）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’

含义：“洁白的梨花"指自然界的梨花；“驿路梨花”一语双关，既指自然梨花，也象征着像梨花姑娘一样助人为乐的人，或者为人民服务的雷锋精神。

美在：雷锋精神不断发扬光大。

【总结】

梨花的含义：

1.自然界洁白如雪、香气四溢的梨花表层

2.助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘深层

3.助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风象征

作者以“驿路梨花"为题目，有什么好处？

提示：从题目中你可以获取哪些重要信息。

①交代了故事发生的地点、环境、重要人物；

②“梨花”是贯穿全文的线索，全文围绕梨花、梨花姑娘进行；

③题目中的“梨花"一语几关，内涵丰富：既指自然界的梨花；又指梨花姑娘；还象征梨花姑娘一样助人为乐的人；象征不断发扬光大的雷锋精神。

④暗示文章主题，赞美雷锋精神，弘扬雷锋精神；

⑤题目出自陆游的诗句，优美诗意，有文化韵味，吸引读者的阅读兴趣。

【文章主题】

本文通过叙述云南边疆地区一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在此生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。

【写作特色】

1.构思新颖。

作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。

误会：“我们”认为瑶族老人是“主人"时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。

悬念：

（1）这是什么人的房子呢？

（2）到底谁是主人呢？

（3）解放军为什么盖房子呢？

这样写波澜起伏，引人入胜。

2.结构巧妙。

我”和老余发现小茅屋

瑶族老人为小屋送米

我们"一起修葺小茅屋

梨花妹妹照看小茅屋

梨花妹妹讲述事情始末

倒叙

插叙

【板书设计】

【拓展延伸】

趣味对联

根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。

上联：驿路梨花处处开

下联：雷锋精神代代传

闻武均州报已复西京①

[宋]陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

【注释】①武均州，即武钜，当时任均州知府兼安抚使。西京，即洛阳。据宋史记载：南宋绍兴三十一年（1161）十二月九日，武钜派遣乡兵