《海底世界》公开课一等奖创新教案-3

《海底世界》公开课一等奖创新教案海底世界

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.理解“窃窃私语"等词语的意思，体会它们的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重难点

能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.课前同学们都搜集了有关大海的资料，谁来跟大家分享一下你搜集的信息？

2.那大海深处又是怎样的呢？这节课我们一起走进海底世界。

3.板书课题，齐读课题。

（二）朗读课文，厘清结构

1.海底世界究竟是怎样的呢？请同学们用课文中的一句话来回答。

（1）指名学生回答。

（2）课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（3）齐读。

2.海底的景色是如何奇异，物产又是怎样丰富呢？请大家回想一下，课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

（提示：可以找关键句，也可以抓住关键词语概括。）

3.汇报交流，相机板书关键词。

（三）研读课文，体会写法

1.学习第三自然段

过渡：现在，让我们先去听一听海底的声音。同学们，来，带上水中听音器。

课件出示：

海底是否没有一点儿声音呢不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（1）体会声音的美妙。

①师范读，指名读，齐读。（出示拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。）

②孩子们，这些声音都熟悉吧？都是我们生活中的声音，你听，像蜜蜂嗡嗡，像小鸟啾啾，像小狗汪汪，打鼾声呼噜呼噜。作者就是用我们熟悉的声音写出了我们所不了解的海底世界的声音。

③出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

④指名读，男生读，女生读。

（2）体会表达方法的妙用。

交流：你发现作者写作的秘密了吗？

预设：运用了比喻、排比的修辞手法。

（3）指导朗读：让我们一起再从朗读中体会下。

（4）模仿句式，练习表达。

交流：咦？省略号，一定还有更多的声音。你听到了吗？能不能也像作者一样用这样的句式说一说。

出示句式：有的像（）一样（）

（5）小结：你们的想象太丰富了，加上你们的描述，海底的声音更动听，更美妙了。

2.学习第四自然段

过渡：你们知道吗？海底的动物呀，不仅会发出美妙的声音，它们的活动方法更精彩！老师在读课文的时候，对它们这各不相同的活动方法特别感兴趣，越读越喜欢，老师想读给大家听好吗？

课件出示：

海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）教师范读。

（2）交流海底动物活动特点：海底都有哪些动物？它们的活动方式是怎样的呢？

①海参：体会海参极慢的活动特点，指导朗读相关语句。

②梭子鱼：体会梭子鱼极快的活动特点，指导朗读相关语句。

③乌贼和章鱼：体会乌贼和章鱼后退的活动特点，指导朗读相关语句。

④有些贝类：比较朗读相关语句，体会表达方法。

句子比较：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

体会表达效果：贝类明明是巴在轮船底下跟着移动，作者在文章里却说它们“在轮船底下做免费的长途旅行”，你觉得这样写妙在哪里？

预设：作者把贝类当作人来写，把它跟着船的移动当作是免费的长途旅行，把贝类当成了我们旅行中的同伴了，多生动、多有趣的表达！

（3）体会写作方法：海底的动物无数，作者独独选择了这几种动物，你发现他写作的高明之处在哪呢？

小结：这些动物的活动极具代表性，海参极慢，梭子鱼极快，乌贼和章鱼后退，还有自己不动，跟着别人免费旅行的。作者正是选择了这些活动方法有代表性的动物把“海里的动物，各有各的活动方法”写清楚的。

（4）分组合作读，感受海里动物活动方法的多样、有趣。

关键句一起读。第一组读描写海参的句子，第二组读写梭子鱼的句子，第三组读写乌贼和章鱼的句子，第四组读写有些贝类的句子。边读边想象，把不同动物的活动特点通过朗读表现出来。

3.学习第五自然段

过渡：海底动物的活动方法各不相同，海底的植物差异也很大。

课件出示：

海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

（1）作者又是怎样把海底植物的差异写清楚的呢？请大家默读课文第五自然段。

（2）借助提示说一说。

这段话是从（）和（）两方面把关键句（____________）这个意思写清楚的。

（3）小结：作者就是从色彩和大小两方面来写海底植物的差异的。

（4）男女生合作读

（四）写法迁移，尝试表达

过渡：真是太不可思议了！海底的生物还有很多，你还知道哪些呢？

1.交流所了解的海底生物。

2.教师播放一段海底珊瑚的视频，引导学生观察，初步尝试整合信息。

3.围绕关键句，练习表达。

出示：海底的珊瑚差异也很大。

你能围绕这个关键句，把刚才你看到的珊瑚的差异写清楚吗？

4.学生分享交流，教师点评。

5.小结：同学们，你们太了不得了，不仅看到了珊瑚颜色、形状的差异，还学会了作者的写作方法，能够围绕关键句有条理地把意思写清楚。

（五）整体回顾，拓展延伸

1.整体回顾课文。

（1）课文学完了，老师忍不住想再问一句,你可知道，大海深处是怎样的吗？

（2）引读：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

海底动物常常在窃窃私语。

海底动物各有各的活动方法。

海底的植物差异也很大。

海底蕴藏着丰富的矿产。

（3）我们不得不再一