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文档简介

《每天坚持一小时体育锻炼》教学设计初一

一、教学目标

(一)在互相讨论中和教师引导下,理解体育锻炼的价值。

(二)在自学、讨论和教师互动交流过程中,提高对体育锻炼的认识。

(三)在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。

二、教学重点难点

重点:使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。

难点:引导学生主动进行体育锻炼,明确个人坚持体育锻炼的策略。

三、教学过程

(一)导课

1.教师宣布学习内容。

2.学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。

3.教师提问,为什么学习这个内容?请同学们看大屏幕。

(1)内容。中、日学生每天参加体育锻炼时间;中国、美国、日本学生参加课外体育活动人数;中、韩学生肺活量比较;2010年我国各学段学生近视不良率、肥胖检出率继续上升的柱状图表。

(2)目的。形象直观地引导学生分析出现这种情况、这种状况的原因,即学生体育锻炼时间偏少,应做到“每天坚持一小时体育锻炼”。

(3)师:坚持体育锻炼对我们的身心有什么益处呢?也就是说对我们的身心发展有什么价值──教师板书:坚持体育锻炼对身心发展有什么价值

(二)活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值

1.活动目的。通过活动,使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上,能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值,进而提高主动参加体育锻炼的积极性。

2.活动形式。小组讨论,推小组代表全班交流,教师小结。

3.具体操作。

(1)教师提出分组讨论要求。

(2)小组讨论。

(3)教师巡视指导,搜集信息。

(4)小组推代表与教师和同学交流。

(5)教师结合学生交流情况,利用课间或挂图,形象直观地补充讲解。(教参p20-21)

4.教师小结。体育锻炼对身心发展的益处,还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对身心发展的价值,就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。

(三)活动二、请同学们回想一下,说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”,谈谈自己的感受、体验或收获。(1)与张丹同学原来有矛盾,不交往甚至不说话,但是在一次体育比赛过程中,他犹豫不小心摔倒,她放弃了第一名的好成绩和最后的比赛将她搀扶到了终点,从此她们成为无所不谈的好朋友,直至成为闺蜜。(2)姚明因NBA和科比、奥尼尔成为好朋友。(促进了人与人的交流;展示了能力,增强了自信,这些都是体育锻炼的价值体现)

1.活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。

2.活动形式。同桌讨论、班上交流,教师小结。

3.具体操作。

(1)教师语言组织。

(2)同桌同学之间交流。

(3)推代表与教师和同学交流。

(4)教师归纳与学生互动。

4.教师小结。同学们,看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益,而且还能带给我们的美好回忆,积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要,那么终身坚持体育锻炼更重要。因为,生命在于运动,运动在于坚持。

(四)提问讲解

1.教师说出“生命在于运动”(法国启蒙思想家──伏尔泰)的体育格言,提问学生,你们能说一说你知道的体育格言。

(1)发展体育运动,增强人民体质。(毛泽东)

(2)文明其精神,野蛮其体魄。(毛泽东)

(3)全民健身,利国利民,功在当代,利在千秋。(江泽民)

(4)运动是一切生命的源泉。(达.芬奇)

(5)只有运动才可以除去各种各样的疑虑。(歌德)

2.学生交流体育

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