部编版三年级语文上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案

12总也倒不了的老屋

第1课时

同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事，仔细听，接下来会发生什么？（点击鼠

标，课件出示《月亮的味道》）师讲述：月亮是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一

小口啊！

夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长

了腿，也够不着月亮。

有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最凉的山上，去摸一摸月亮。

爬到山顶，月亮近多了，可是，小海龟还是够不着。

海龟叫来了大象。

“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”

月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”

大象的鼻子往上一伸，月亮就轻轻地往上一跳.

大象能够着月亮吗？后面又会发生什么事情呢？大胆地猜一猜吧！

像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测与推想，这在阅读中叫做“预测”。（点击课

件，出示“预测”）预测是一种非常实用的阅读方法，（点击课件，出示单元导读页），这一单

元，我们就来学习“预测”。请你默读单元导读，说一说我们这一单元学习的语文要素有哪

些？

在学习这一单元时，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；在学习的过程

中，积累预测的一些基本方法；我们还可以尝试续编故事呢。

这节课我们就来读故事。一边读一边预测，顺着故事的情节猜想。（出示课文插图）我们

来认识故事的主人公，就是这座老屋。请大家读一读课题。读了题目，你有什么疑问吗？（停

顿一下）是啊，老屋为什么总也倒不了？老屋是吃了长生药！

你们的预测已经开始啦！有位同学和你们一样，读完题目后也进行了预测，并且用批注的

方式写在了课题旁边。（出示批注：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）同学们在哪里见过

魔法呢？这位小读者的猜测依据是什么呢？

是的，他根据读过的关于魔法的书里有类似的情节，从而预测老屋总也倒不了，是被施了

魔法吗？

看来，抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事内容进行预测。（出

示：从文题预测）从文题预测是我们阅读中最常见的一种方法。这一单元我们主要学习预测这

个阅读策略。

到底谁的预测更接近真相呢？我们来看看课文的开头部分。请你认真听老师朗读，想一

想这是怎样的老屋？（课件出示，教师范读：）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑

窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

这是一座怎样的老屋啊？老屋已经一百多岁了，（点击鼠标，出示：年岁久，）它的年龄

是你们的很多倍呢，年岁真久；窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，（点击鼠标，出示：破

旧），真是破旧！（点击鼠标，出示：久无人居），又久无人居。

这样一座老屋真的是太老太破IH了，让我们一边读一边想象老屋的样子。（教师领读：老

屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

这样一座很老很老的老屋，接下来会发生什么事呢？（点击鼠标，出示：“好了，我到了

倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。）它要准备倒下去了。让我们来读一读老

屋说的话吧：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去」

同学们注意这个词，（点击鼠标，“准备”变红），去掉这个词读读，有什么不一样。（停

顿一会儿）。是啊，去掉“准备”说明老屋已经倒了，没去掉说明还没倒呢。

就在老屋快要倒下的时候，发生了一件意想不到的事情（师朗读）：“等等，老屋！”一个

小小的声音在它门前响起，”再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡

觉的地方。”

（出示“暴风雨”）“暴风雨”是什么样的？（出示图片，图片退去）暴风雨就是风很

大，雨也很急，是很糟糕的天气。

小猫提出了什么请求啊？是啊，它请求老屋再站一个晚上，因为暴风雨要来了，它没有

安心睡觉的地方。让我们再来读一读小猫的请求。”等等，老屋！”“再过一个晚上，行吗？

今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

小猫这么迫切地请求老屋帮忙，你觉得老屋会答应小猫的请求吗？

（生：老屋可能不会答应，因为它准备要倒了，它这么破旧随时可能倒，如果倒下来，

可能会让小猫受伤。为了不让小猫受伤，老屋可能会不答应。）

（生：老屋可能会答应，因为如果老屋不答应，小猫就会被暴风雨淋湿，它需要一个地方

躲起来。）

（生：我觉得小猫只要求住一晚，而且请求的语气很诚恳，老屋会答应它的请求。）

同学们能联系文中内容，作为预测的依据。我们来看看学习伙伴是怎么预测的？（出示课

文截图，朗读：）图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！

学习伙伴是根据什么来预测的啊？是啊，他是根据课文插图来预测的。文章的题目、课文

的内容、课文的插图是我们预测的重要依据。

作出预测之后，你最想做的是什么？是啊，继续阅读，验证我们的预测。

老屋到底答应了吗？请你自由朗读课文第4自然段。

和大多数同学预测的那样，慈祥的老屋答应了小猫的请求。

什么是“往前凑”？同学们要注意这个“凑"，是平舌音，靠近的意思、。“往前凑”就是往

前靠近。“老屋低卜.头，把老花的眼睛使劲往前凑”（点击鼠标2次）说明了什么？是啊，这两

个动作描写突出了老屋“老”的神态，极为传神。让我们一边想象老屋的神态，一边读一读这

一段话：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上J

得到了老屋的帮忙，小猫安心睡了一晚。第二天，天晴了。小猫从门上的破窗户跳了出来：

“哦瞄，谢谢！”

“曜i”，是一个口加上一个“苗”，形容小猫的叫声，像这样苗字家族的字，我们还学过不

少呢。老师送给大家一首识字歌，我们一起来读一读吧：一只小花猫，开口喷喷叫。孩子画

素描，瞄准小树苗。）

“唯瞄”是小猫的叫声，你还知道哪此像这样形容动物叫声的拟声词呢？小猫喷喷叫，小

鸡叫叽叽，小狗汪汪汪，小羊口和羊峰，青蛙呱呱呱……善于从生活中积累，你们真会学习。

让我们学着小猫的样子，像帮助它的老屋表达感谢吧，读：第二天，天晴了。小猫从门上

的破窗户跳了出来：“啮哺，谢谢！”

待小猫离开后，老屋又要倒下了。我们一起读，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时

候了！”

你们觉得老屋倒下了吗？

没有。又有事情发生了。

课件出示：”等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过

二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方J

这一次是老母鸡来请求老屋帮忙了，它为什么请求老屋帮忙啊？是啊，为了孵小鸡。“孵”

左边一个卵，右边一个孚，孵是指鸟类伏在卵上，使卵内的胚抬发育成雏鸟。也只用人工的方

法使卵孵化。

我们一起来读一读母鸡的请求吧！（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过

二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方

请你默读这一下这两个段落，比较一下小猫和老母鸡的请求，有什么不一样的吗？

是啊，小猫只住一个晚上，母鸡要住21天，时间更长了c

小猫是为了躲避暴风雨，母鸡是为了孵小鸡。

老母鸡的请求不仅时间长，而旦还有点麻烦。本来摇摇欲坠的老屋，却被一再要求“等等，

而且要他等待的时间从“一个晚上”到“二十一天”，如果你是老屋，你有什么感受？

来看看，我们的小伙伴作出了什么预测？

他为什么会做出这样的预测呢？老师把他预测时思考的过程变成了表格，请你读一读表格

里的内容（停顿一会儿），你有什么发现？

是啊，第一列表格是小伙伴读到的内容，第二列格子里是他根据生活经验想到的内容，第

三列是他预测的内容。

请你用上“当我读到_______,我就想到__________,于是就预测。”的

句式来把小伙伴预测的思路说清楚。

（生：当我读到小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下时，我就想到不断被别人打

扰，可能会觉得很烦，于是就预测老屋可能不耐烦了。）

这么一说，我们就把小伙伴预测的过程梳理清楚了，原来他是依据生活经验做出了预测。

（出示：依据生活预测）

老屋到底答应了吗？答案揭晓一一请你默读第八、九自然段，想一想，你觉得这是一个怎

样的老屋？

是啊，老屋答应了小猫，还答应了老母鸡，真是乐于助人的老屋！

同学们，你们看，每当老屋要倒下的时候，都会有一个新的人物出现，第一次是小猫，第

二次是老母鸡。

同学们，请你再次浏览一下这两个故事，找一找它们相同的地方。

细心的你发现课文结构的秘密了吧？两个故事的结构相同，都是老屋要倒，然后动物请求

帮助，接着老屋答应请求，最后帮助后动物感谢；两个故事的语言也极为相似:都有老屋说的

话，小动物请求帮忙时，都会说“等等，老屋！”然后说出自己的请求，以及请求的原因。老

屋会低下头，然后答应帮忙。最后，小动物们都会愉快地表达感谢。这样的故事结构我们称之

为反复性结构。

回想一下，我们之前学过哪些具有这样特点的故事？

对啊，有《咕咚》、《蜘蛛开店》、《小蝌蚪找妈妈》、《那一定会很好》、《青蛙卖泥塘》

在我们的通话故事中会经常出现这种情节反复的结构。

学习伙伴读到“老屋说：'再见！好了，我到了倒下的时候了！'”这句话时，作出了这样

的预测：“读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”学习伙伴为什么会作出这

样的预测呢？

是啊，前文的情节具有反复的特点，难怪小伙伴会如此预测呢！

我们刚刚发现了课文情节的反复性，预测一定又会有谁来找老屋帮忙。现在，请你大胆想

象，这回又是谁来请老屋帮忙呢？它为什么要请老屋帮忙？请你动笔写卜.你的预测情节吧！我

们卜节课接着往下读故事。

同学们，刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读

完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，

你是什么感受呢？

是啊，虽有小小的遗憾，但更多的是惊喜，觉得故事很吸引人。

边读边预测会带给我们惊喜，还会带给我们更多的阅读体验呢。有一个读者，把自己的预

测都写在了课文旁边。下节课，我们就一起学习这种预测方法吧。

（出示词语：变成门板准备暴风雨安心主人

墙壁母鸡注意根本蜘蛛漂亮

因此破洞撞倒吃饱晒太阳砍树）

同学们，这些词语，你都会读吗？快读一读，记一记吧！

标红的是我们这一课要写的生字，请你再读一遍，并想办法记住它们。

生字集合了，请你仔细观察，按照结构给它们分一分类吧。

细心的你一定发现了，这些生字中大部分是左右结构的，只有“备和壁”两个个字是上下

结构，“暴”是上中下结构。

我们来看“准备”的“准”，它的横画很多，注意横画之间的距离均等，末横稍长：“暴”

字下半部分是“水”的异体字；”“墙壁”的二字也要注意哦！

同学们，来猜一猜这是本课生字中的哪一个字呢？你真厉害！就是“暴晒”的“暴”，上

面的“日”表示太阳出来，太阳出来人们就伸出双手双臂，把东西捧起来晒，所以“日”之下

是两横两竖加撤捺。晒什么呢？晒的是“米”，“暴”字下面原来是“米”，后来“米”慢慢演

变成

我们在写“暴”时，要注意它的笔画多，横画之间要等距，整个字要紧凑，中间部分撇、

捺伸展。点击书写指导超链接观看指导视频。

我们再来学写“壁”，“壁”上面是一个“开辟”的“辟”，下面是一个“土”字。在书写

时，“辟”的各笔画要紧凑，“土”的下横稍长，稳稳托住上方。点击书写指导，超链接写字视

频。

同样是土字旁的墙，土字在左末横变提，左右结构的字要注意笔画的穿插，右边第二横托

上盖下。（点击书写指导，看视频）请跟着视频书空。

我们看到“准”，右边是一个“隹”，竖略长，横画等距，末横稍长。（点击书写指导，看

视频）请跟着视频书空。

“晒”左右结构，右边是一个“西”字。（点击书写指导，看视频）请跟着视频书空。

接下来，请你在练习本上把本课的13个生字，都练习写一写，每个生字写两遍，写的时

候要注意一些关键笔画，一看二I缶三对照，还要写字姿势噢。同学们，开始练习吧！

同学们，这节课我们一边读故事一边预测，下节课我们将继续学习预测的方法。课后，请

同学们继续练写生字.这节课，我们就上到这，同学们，再见！

第2课时

这节课我们继续学习《总也倒不了的老屋》

先跟这些词语朋友打个招呼阳！出示词语，依次朗读：破洞准备暴雨凑近哺哺

孵蛋墙壁叽叽蜘蛛墙角张开偶尔撞到吃饱漂亮晒太阳

我们玩个识字小游戏：摘树叶一一（依次读）暴、凌、唯、孵、叽、偶、尔。你们真厉

害，顺利过关了。

接下来，我们进行这一课生字的听写哟，请你准备好听写本。我们的听写马上开始。（点

击视频）

同学们，这节课我们继续来读故事《总也倒不了的老屋》c上节课，我们读课题，猜想老

屋可能是被施了魔法，所以总也倒不了。后来，通过阅读验证，发现并不是这样。虽然我们

的预测与故事内容不一样，但是我们依然觉得有意思。这节课，让我们再次走进这个故事，

学习一边读一边预测。

通过前面的学习，我们知道了哪些预测方法？

老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？一一阅读经验课文题目

图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧。一一课文插图

我想老屋可能会不耐烦了。一一生活经验

一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了C一一前文情节

上节课我们知道，老屋之所以没有倒下，是为了帮助小猫和老母鸡。在老母鸡带着鸡宝宝

走了之后，又有谁来了呢？

请你默读课文第11-13自然段，思考：学习小伙伴是在什么情况下进行了预测？你觉得他

预测的依据是什么？

是谁来了啊？是啊，是小蜘蛛。它又遇到了什么麻烦事？我们先来读一读小蜘蛛的请求吧:

请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

你觉得老屋会怎么回答？老母鸡请求老屋站21天，老屋都答应了。小蜘蛛肚子饿了，只

请求它站一会儿，老屋那么慈祥，肯定会答应。

学习小伙伴把他的预测做成了表格，我们一起来瞧瞧吧！

跟你的预测一样吗？不同的人，预测的结果也会有所不同呢。

小蜘蛛如愿吃到虫子了吗？读：小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“偶尔”换个词就是？偶然。

请你选择合适的词语填入括号里。

燕子掠过湖面，尾尖（）沾一下水。

一个（）的机会，他认识了这位艺术家。

你填对了吗？

（出示最后一个预测）同学们，课文的结尾是这样的，请你默读课文，你同意学习小伙

伴这个预测吗？为什么？（停顿一会儿）

有个小伙伴将他的预测用表格呈现出来，预测的依据表达得很清楚，没有凭空想象，真

的很棒。

现在请你回顾全文，再次阅读课文的旁批，边读边想，哪些预测和课文内容一样，哪些不

一样？这样阅读有什么好处呢？

一边阅读一边预测，让我们对阅读充满期待，充满乐趣。

这样老的老屋，眼看就要倒下去了，为什么总也倒不了呢？请同学们看着结构图。用上“因

为……所以……”说一说吧！是啊，因为老屋帮助小猫安心睡觉、帮助老母鸡安心孵蛋，帮助

小蜘蛛安心织网抓虫，所以老屋总也倒不了。

这三个故事能不能调换顺序呢？

不能，时间上由站一个晚上到站21天再到一直站着，由短到长，符合事情由易到难的规

律。动物们请求帮忙的事情也越来越重要，从睡一觉到孵小鸡孕育新生命，再到帮助小蜘蛛解

决温饱问题，使它生存下来，事情一件比一件重要。由此，我们也感受到老屋慈爱宽厚，乐于

助人。

那么，这个故事的作者写的结尾是怎样的呢？让我们一起来看看！（播放背景音乐，教师

朗诵：）

又过了许多年:，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，

身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得

很高了。

老屋说：“好了，我总算可以休息了

它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很

远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒卜.去。

朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：

“好了，我到了倒下的时候了！”

说完，它认真地竖起了耳朵。

等等吧，再等等吧！

老屋倒了吗？它为什么不倒呢？老屋给你留下了什么印象？

是啊，老屋真的特别的慈爱善良，故事的最后不是动物来请求帮忙，而是老屋主动在等待

需要它帮助的小动物。

同学们，这节课我们读了一个有趣的故事：一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡

觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下。课文表现了老屋的

慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。

同时，我们也学习了一下阅读预测的方法：快来记一记：看标题、看插图、联系生活、联

系上下文、联系阅读经历等。

现在，你们也可以尝试预测一个故事呢一一《梨子提琴》c

（点击鼠标）读了题目，你对这个故事的内容有什么样的预测呢？

课件出示故事部分内容，师讲述故事：

小松鼠住在松树上。有一天，他到地上来玩，看见一个大梨子。大梨子颜色黄黄的，一头

大，一头小。可是小松鼠不认识它。

“咦（yi）,这是什么东西？真好玩。”小松鼠费了好大的劲，把梨子背回家去。他找来

一把刀，把梨子对半切开，一股香味飘散开来。小松鼠捧着半个梨子左看右看，突然想到一个

好主意。

当你读到“小松鼠捧着半个梨子左看右看，突然想到一个好主意”时，你预测小松鼠会想

到一个什么好主意？为什么？（停顿一会）（点击鼠标，出示答案。）

我们继续读故事：小松鼠把半个梨子做成了一把小提琴。

（跟你们预测的一样，小松鬣果然把半个梨做成了小提琴）他坐在树枝上，拉起小提琴来。

琴声好听极了，还带着一股淡淡的香味，传出很远很远。

这样好听的音乐，森林里从来没有过。

这时候，在森林的一个地方，有一只狐狸在追一只小野鸡。“我一定要把你捉住！"狐狸

可凶脸。

狐狸跑得快,小野鸡跑得慢,狐狸很快就要追上小野鸡了。'熨命呀，救命呀！”小野鸡

吓得尖声乱叫。

当我读到“‘救命呀，救命呀！‘小野鸡吓得尖声乱叫”时，我猜测到可能守什么动物来

救小野鸡，而R可能与梨子提琴芍关。我从故事题目和平时看到的童话故事中预测到的。

跟你们预测的一样，小提琴的声音救了小野鸡：师继续讲述故事：突然，好听的音乐传进

了狐狸的耳朵V呀，真好听呀!狐狸对小野鸡喊起来：“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听

J日fc.不LL.。”

那接下来还会有什么有趣的故事发生呢？课后，请你继续去读一读这个故事，一边读一边

预测哦！

通过学习，我们还知道了可以看标题、看插图、联系生活、联系上下文、联系阅读经历等

来进行阅读预测。希望同学们能把这些预测的方法运用到阅读中去，让阅读变得更有趣味。

13,胡萝卜先生的长胡子

一、谈话激趣，导入课题。

1.请大家先来猜一个谜语：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天

拔，小兔子们最爱他。"你们猜猜它是谁？

生：我猜这个胖娃娃是胡萝卜！胡萝卜是我最爱吃的蔬菜！

师：表扬你，猜对啦！（课件出示胡萝卜图片）同学们看，胡萝卜身上长着许多须呢！这

就像它的胡子。

师：哎，同学们，根据你们的生活经验，谁会长胡子呢？（板书：胡子）

生：爷爷、爸爸和伯伯都有胡子。

师：对！正常成年男性都有明子。那么，如果他们很久不刮胡子，那会怎么样？

生：胡子会变长、也可能变得很浓、很密。

师：回答正确！“浓、密”这两个词用得很准确。今天我们请来了一位特别的嘉宾，他也

有长胡子，他就是胡萝卜先生。

2.师：关于他的故事，可好听了！这个好听的故事藏在一本书里，下面，我们一起来请出

这位主角吧！

3.师：观察图片：瞧，就是他，胡萝卜先生！你看到他在干什么？

生：一位胡萝卜先生带着一根长胡子在吃面包。

4.师：看到清楚说得明白。你知道这个故事的作者是谁吗？

生：我知道，这个故事的作者是“王一梅”，她是一位儿童作家，共发表短篇童话300余

篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字就叫作一一《胡

萝卜先生的长胡子》。

师：说得真好！现在，请你读一读课题。看了这个题目，爱提问会提问的你脑海中一定浮

现了一些疑问吧？

生：是的，我想问：胡萝卜先生的胡子怎么了？

生：我想问：胡萝卜先生的胡子有什么特别之处吗？

二、初读课文，验证预测。

师：现在请你跟着以下这位同学读一读第一自然段，同时找一找这一段中的生字词。

师：刚刚我们根据生活经验，讲了很多关于胡子的特点，现在，我们来验证一下胡萝卜先

生的胡子是不是跟我们平时见到的胡子一样呢？

生：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

1.师：这一段里，“愁”是生字。胡萝卜先生为什么发愁呢？哦！原来是他的胡子长得浓

密，必须每天刮。可能他觉得每天必须刮胡子有点麻烦吧!

师：生字“愁”字可以用加一加的方法记住它。它是上下结构，上面是“秋”，下面是“心）

“秋+心”就等于“愁”字了。

师：关于胡萝卜先生，你读到的跟你预测的一样吗？相同的是什么，不相同的又是什么？

生：我预测到他也要像我爸爸一样刮胡子。没预料到他会因为胡子那么发愁。

2.师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎

么想的？请你一边读，一边大胆预测。

生：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃饿着果酱面包上街去了。因为他近视,

就没有发现漏刮了一根胡子。这跟胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子

找到了甜甜的果酱。对一个胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

师：当读到“胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子沾到了甜甜的果酱”，大家猜测到什

么呢？

生：胡萝卜先生的胡子会越来越长。

师：“胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长」

师：读到这里我们猜测，要是一一

生：胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去，变得越来越长。

师：当放风筝的小男孩绳子不够长时，一一

生：我们预测他的胡子可能会帮到小男孩。后面的故事发展真的像我预测的那样：胡萝卜

先生的胡子刚好在风里飘动。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯

胡子，他确定足够老姑，就剪了一段用来放风筝。

师：当读到鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布时，我们一一

生：猜测或许胡萝卜先生的明子还可以帮助鸟太太……

3.师：刚才在阅读故事中，我们遇到了这些生字：

生：萝、卜、愁、沾、晾。

师：我们该怎样记住它们呢？

生：用加偏旁的方法很直观，比如：秋+心二愁日+京二晾

生：要注意利形近字区分，也可以帮助我们记住生字，如：草字头“萝卜”和竹字头“萝

筐”；三点水沾湿与米字旁粘住。

生：用“减一减”的方法也很好，比如：“下”减掉横就是“卜

三、再读课文，练习预测。

1.师：好啦，读了故事，又学了生字，同学们是不是有慢慢的成就感呢？下面我们再读课

文，边读边想：接卜来可能会发生什么事呢？用上一节课学到的预测的阅读方法，把自己多故

事发展的预测简单地写在旁边。现在请你按卜.暂停键，开始边读边想边写吧！

师：同学们都写好了吗？卜.面来听听这位同学在阅读过程中猜想的内容，和这样才想的原

因。

生：我猜测鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。

我这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图

也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。

生：我猜测鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自」的胡子。这样预

测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。

2.师：胡萝卜先生还遇到了谁呢？有人猜一一

生：我猜测，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜

先生都给他们提供了帮助。依据生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文

中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。

生：我猜测，胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果

让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜

先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。

3.师：你预测的和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方呢？当你发现自己的预测和故

事的实际内容不同时，你会怎么办？请你按下暂停键，认真叵想一下。

师：相信同学们的猜测有的和原文一样，但没有原文丰富；有的和原文不太一样，但都是

有依据地预测的。下面听听这位同学说说，当她发现自己的预测和故事的实际内容不同时是怎

么没做的。

生：当发现自己的预测利故事的实际内容不同时，我会调整自己的思路，继续阅读，再猜

测后面的内容。

4.师小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时,我们可以联系生活常识，

可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自

己的想法，接着阅读和预测。

四、熟读课文，想象续编。

1.师：读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗？

生：胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场的故事。

师：概括得精炼准确。回顾整个故事，其中有很多值得我们再三咀嚼的精彩之处。下面，

请同学们朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？

生：小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用以当风筝线。

2.师：读一读小男孩的话，你从小男孩的话中读出了什么？

生：胡子很长，就是不知道够不够牢固，所以小男孩才扯一扯鉴定一下。

3.师：是的，故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢？你为什么这么想？自己仿

照岩课文说一说吧！

生：”这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固不鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢,

就去别的地方找绳子了。

生：“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子,她确定足够牢

固，就剪了一段用来晾尿布。

4.师：胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会

发生的事情％请你按下暂停键，仿照着课文自由编故事。

5.师：思维敏捷能说会道的你一定变出了扣人心弦的故事了！这些也是你精彩的预测。下

面，听同学把故事讲完，听后说说和自己的预测的有哪些相同和不同的地方。

生：于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到

一根够长的绳子了。”

生：胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，

他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在

他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。

眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果

你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些

话的时候，用那根胡子系住了眼镜。

当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先生

说：“我的胡子真是太棒了。”

是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。

生：没想到胡萝卜先生的胡子用处这么大，还能拴住眼镜呢，他不用发愁胡子长啦！

6.师：同学们简直就是出口成章的故事大王了！是呀，放飞想象，大胆猜测，生活中还有

许多惊喜等待着我们去发现呢！

7.师：猜猜胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请你按下暂停键，画一画，

并写上相应的对话。

8.师：同学们肯定写得非常精彩！下面，我们来分享一下，有的同学猜，当小猴子遇见胡

萝卜先生，他也能得到帮助：

生：胡萝卜先生继续往前走，当他走到小猴子家门口时，小猴子秋千上的绳子断了，正在

哭呢，突然小猴子感觉痒痒的，他停下哭声，睁开眼一看，原来风婆婆给他带来一条橘黄色的

绳子，他赶紧剪下一段，绑在秋千上，开心地又玩了起来。

9.师：还有的同学注意到了“小朋友们也很爱胡萝卜先生的长胡子”这个细节：

生：胡萝卜先生仍然一边走一边吃果酱面包。美丽的花园里，小朋友想要玩跳绳，可是忘

带了，正发愁呢，这时一个小朋友眼尖，看到一条绳子在迎风飞舞，他惊喜地喊：“绳子，绳

子！”小朋友确认了一下，很结实，就剪下一段，开心地跳起了绳子。

10.师：有位同学写的是，兔妈妈也看上这根长胡子了：

生：胡萝卜先生继续走。眼看天气越来越冷了，兔妈妈想给孩子做一件衣服，可是光有针

没有线，正着急呢，她看到门口有个东西在晃动，出去一看，原来是一条绳子，粗细正好，她

亳不犹豫地剪下一段，给小兔子缝衣服去了。

11.师：看来长胡子还能帮助更多人，同学们能根据故事发展进行预测，真厉害！现在请

你读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

生：《躲猫•猫大.王》这个题目真有趣，我猜这个故事可能是写一个捉迷藏从没被人发现的

小朋友！

生：读了《柔软的阳光》这个题目，我会产生疑惑，阳光怎么会是柔软的呢？难道能摸得

到？所以，我猜这个故事就是这两个问题围绕这两个问题写的。

生：现在是2020年，《小灵通漫游未来》写的就是主人公“小灵通”乘坐时光火箭去到

2120年吧？!

师：对呀！有趣的标题能启发读者思考，想知道这些标题里到底隐藏着什么秘密，那就赶

快找到这些故事读一读吧！看看是否符合你的猜测。

12.师：学完本课，请你完成对应课时的练习。相信你一定能做出100分！

14*小狗学叫

1.图片导入课题

同学们，你们喜欢小动物吗？（学生：喜欢）每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独

特。家看，这是？它是怎么叫的？小猫唯唯唯。

这是？它又是怎么叫的？小牛眸咋阵。

小鸭子来啦，它会怎么叫？小鸭嘎嘎嘎。

小青蛙呢？小青蚌呱呱呱。

小狗是怎么叫的呢？今天我们的课堂上就来了一只与众不同的小狗，它说它要学叫，这

是怎么回事呢？

卜面我们就来学习第14课《小狗学叫》。读到这个课题时，你能猜出课文可能讲了一个

什么故事吗？有的同学猜测这是一只不会叫的狗，因为它不会叫遭到了嘲笑；有的同学猜测

这只狗不会叫，就去学叫，但一直没有学会。还有的同学认为它虽然不会叫，但是勤奋地学

习，最终学会了叫。原来，我们可以借助文章的题目来对故事内容进行预测，那到底这篇文章

讲了一个怎样的故事呢？

请你打开书，默读课文，一边读一边预测后面的内容。默读时，还要注意读准课文中带

拼音的字。

2.初读课文，识记生字。

这篇课文篇幅比较长，要识记的生字词也不少，请你自由读读上面这曲词语，特别注意

读准红色字的字音，遇到不会的字词，可以借助拼音多读几遍，也可以利同学互相请教。事

不宜迟，赶紧开始吧！/这曲词语你都会读了吗？如果去掉拼音，你还能快速地把它们准确地

读出来吗？来，和你身边的朋友比赛读一读吧，看谁记住的词语最多。

你们真是太棒啦，准确地读出了词语的字音。淘气的小狗，把词语里的生字藏在了它的

脚印里，和我们捉迷藏呢？你能大声喊出它们的名字吗？哇，同学们真是太厉害了，一读一

个准，这些生字都逃不过你们的火眼金睛。

细心的同学，刚才应该还发现了，在这些生字里，藏了不少多音字。你能读准它们的读音

吗？请你自己读读这一页三个多音字的读音和它在词语里的意思。这里还有两个多音字，请你

再来读一读。

同学们读得多认真啊！看来这些多音字难不倒大家，如果把它们放进句子里，你还能读

准吗？下面我们来做个小练习巩固巩固，请你给下列加点的多音字选择正确的读音，打

。/来，一起看看你的答案和老师的一样吗？一样的话，请竖起大拇指给自己点个赞!

3.品读课文。

过了字词关，我们一起来看看课文吧！这只特别的狗要学叫，这是为什么呢？【播放课

文朗读视频】这是一只怎样的小狗？

从课文哪些句子可以看出这只狗不会叫？是的，“不会……不会……也不会……更不

会……”这里运用了排比的修辞手法，写出了狗不会叫。这只狗真特别，试着预测一下，它

为什么不会叫。把你的想法和同学说一说。

大家根据课文内容，进行了大胆的预测，真是太棒了！一天，这只孤零零的狗，不知道

怎么到了一个没有狗的国家。从孤零零这个词语，我们可以看出什么？是的，这只狗不仅不

会叫，而且很孤单，没有伙伴，它来到没有一只狗的国家，会发生什么事呢？请你快速默读

课文第1-9自然段，一边读一边预测后面的内容。

在没有狗的国家里，狗不会叫，它并没有发现白一有什么毛病，是别人让它知道，不会

叫其实是一种很大的缺陷。

请你读一读文中其他动物和狗的对话，你发现了什么？/孤零零的狗不会叫，受到了指责

和批评。请你根据它们的对话，大胆预测一下，接下来会发生什么？你的理由是什么？请和

同学一起说一说。

（P18）刚才同学们根据前面的课文内容，对故事接下来的发展进行了大胆的推测，老师

小结为这两点：预设一：小狗被批评了也觉得无所谓。预设二：小狗被批评了会努力学习怎

么叫。

这两个预设中，哪个利课文内容相同？

是的，预测二和课文内容相同。请再次默读课文，边读边找一找小狗在学习叫的过程中

都遇到了谁？预测一下遇到他们都会发生些什么？以旁批的形式简要写下预测的内容。记得

要根据后面的内容及时修正自己的预测。

请同学们根据刚才默读预测的结果，试着完成下面的表格。/小狗在学习叫的过程中都遇

到了谁？它遇到了小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人。

它遇到小公鸡时，发生了什么事？不会叫的狗向小公鸡学啼叫。学得怎样？这是课文中

的插图，你能借助插图预测一下小狗向小公鸡学啼叫的结果吗？有的同学说从图中可以看出

小狗学得很认真，它最终应该学会了；有的同学认为它是狗，虽然很认真地在学鸡叫，但是

不一定能学会。到底结果是怎样的呢？让我们结合课文内容和故事情节，进行进一步的预

测。

请同学们认真读课文，找出描写小狗跟着小公鸡学习的句子，用“一一”画下来，完成

下表，预测一下小狗学习的结果。

有同学找到了这一句。根据这个句子，可以预测到的结果是一一？是的，这种滑稽的叫

声，吓得旁边的小母鸡都飞走了.有的同学可能找到这一句，从一次，两次，三次中，我们

可以看出小狗学习一一？非常刻苦。尽管如此，它学鸡叫的结果却是一一？都没能成功。还

有的同学可能找到下面这句，它从早到晚的天天练习，获得的结果是什么？是啊，这句话连

续用了三个那么说明了什么？狗一直以来的努力没有白费。

小狗学会了像公鸡那样叫。原来，一边读课文，一边预测后面的内容，可以帮助我们更

好地理解文章的意思。

我们接着往下看，正当小狗发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮的时

候它遇到了谁？

与狐狸相遇后，小狗遭遇了什么？狐狸知道小狗学鸡叫的经过，对小狗进行了无情的嘲

笑。你预测小狗会怎样呢？理由是什么？请同学们看看这幅图和这段话。画线的句子可以看

出什么？划线句子抓住狐狸的动作，写出它对小狗的嘲笑。从小狗的动作我们可以看出它现

在十分伤心。

小狗通过自己不断地刻苦练习，学会了公鸡喔喔喔的叫声，却遭到了狐狸无情的嘲笑，

十分伤心，有可能不在学叫。

在小狗伤心离开的时候，它遇到杜鹃，发生了什么事？它向杜鹃学鸣叫，学会了吗？我

们可以从下面这段话里找到答案。从“它那天试了，第二天、第三天又试了”这句话我便知

道小狗一直在坚持练习学叫。通过它的努力，终于学会叫了，再也不怕被人取笑，正在它高

兴愉快的时候，又遇到了谁？发生什么事呢？

它遇到了猎人，被猎枪瞄准，险些丧命。小狗在学叫的过程中遇到了不少挫折和意外，

此时听到枪响，它撒开腿跑啊，跑啊……此处的省略号让人意犹未尽，引人思考。

故事到这还没有讲完，课文中出示了三种结局，请你默读课文的三种结局，完成下列表

格。

下面我们一起来这位同学填写的表格，第一种结局小狗跄啊跑啊，遇见了小母牛，他预

测的结果是小狗向小母牛学叫。第二种结局，小狗遇见了农夫，最后被农夫收养。第三种结

局，小狗遇见了另一只狗，最终学会了狗叫。

你觉得最有可能发生的结局是哪一个？你能根据提示，展开合理预测，把这个结局补充

完整并说明你的理由吗？请预测一下，并把你预测的结局和身边的同学说一说。

你们想看看自己的预测和本文的作者罗大里写的这三个结局有什么相同和不同吗？老师

请了三位同学来读一读，请你先接着书上第一种结局的内容继续听。在第一种结局中，小狗

学会了母牛的阵眸叫，表现了学习语言的天赋。预测第一种结局的同学，你的预测和原文的

结局一样吗？大家的想法各不相同，你想知道原文的第二种结局是怎样的吗？赶紧来听听

吧！

第二种结局是小狗随农夫回家看守鸡舍了。你的预测也是这样的吗？不一样也不要紧，

卜.课大家可以再互相分享一下。现在，同学们已经迫不及待地想知道原文第三种结局是怎样

的了，赶紧来听听吧！

故事的第三种结局是你想的那样吗？

小狗学叫的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？《小狗学叫》这篇课文写了一

只外来的不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学习了怎样叫，但是都给自己带来了麻烦的事。

这个故事让我们明白了每个人都有白一的特点，做事不能盲目，要动脑思索，不要一味地模

仿别人，要找到自己的位置，要学会做真正的自己。

4.学法小结。

（P34）这节课我们运用了下面这几种预测的方法，对文章故事进行了大胆的预测，小狗

学叫的奇特经历可真有趣啊！我们可以把这些方法运用到平时的阅读中，帮助我们更好地理

解文章的意思，让我们更好地体会阅读的乐趣！

5.完成课堂作业。

通过这节课的学习，同学们肯定收获不少。下面，检验你学习成果的时候到了，请你认

真完成以下课堂作业，看看谁做得又对又好！

请你完成第一大题。/这题的正确答案是B,你选对了吗？

请你认真读题，完成练习。/以下是正确答案，你填对了吗？

请你继续完成第三大题。/这是第一小题的正确答案，相信你肯定做对了！

请你继续完成第二小题。/这是正确答案，你都填对了吗？真是太棒啦！

接下来是课内阅读，请你认真读文段，然后完成练习。

第四小题的练习，同学们可以参考老师的写法，简单地给故事写个结局。

这是阅读题的练习答案，如果有错，请你自觉订正。如果你全对了，请为自己点赞。

6.布置课后作业。

同学们，动物是人类的好朋友，尤其是狗，是人类最为忠实的朋友。课后，大家可以结

合自己的生活，查找一些人与狗之间的故事，与同学分享。

也可以选一木同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的适合，在某些地方停下来，让他

们猜猜后面可能会发生什么。同学们可以运用我们学过的预测的基本方法，进行大胆合理的

预测，看看谁预测的故事更合理，更有趣。两项作业二选一，期待你们的分享。

口语交际：名字里的故事

今天我们一起来学习本单元的口语交际《名字里的故事》！

老师还记得我们在课文《胡萝卜先生的长胡子》中看题目猜文章内容猜的不亦乐乎，可见

同学们对“猜想与预测”的阅读策略非常感兴趣，为了不扫兴，我们这一整节课都来猜、都来

说！

看看哪些同学可以一举夺得“中国最会说”和“中国最会听”的荣誉称号。

事不宜迟，快来猜猜看，咱们班同学们名字里的故事都有什么吧！开动脑筋，你一定有话

要说！

生：我想猜我好朋友名字的故事，她叫瑾萱，因为萱草是一种有很香气味的植物，所以她

的家人应该是希望瑾萱拥有萱草的芬芳吧，像香妃一样香香的，像玉一样高贵优雅。

师：红红真是见多识广，还知道萱草是一种有香味的植物，谁来点评红红的猜测？

生：她说得很清楚！首先跟大家说清楚了她猜谁的名字，再猜了理萱家人对她的期望，并

且声音洪亮！

师：点评仔细！要想别人听得清，咱们自己就得说得清，原来这也是属于名字的故事！谁

还想猜？

生：如果从名字中的字来猜，我也可以猜出智辉名字的故事，智应该是智慧的意思，辉肯

定是辉煌的意思，所以连起来应该是家人希望智辉拥有辉煌的未来与智慧吧！

师：你即学即用的能力真强！分析也非常到位，智辉在用微笑支持着你呢！谁还有更独特

的故事？

生：我不是猜的，我知道杨雨田名字的由来，因为她的爸爸姓杨，她的妈妈姓雷，妈妈名

字的“宙”的上面是“雨”，下面是“出”，所以她叫杨雨田。

师：真是一个甜蜜的名字故事！原来名字也可以这样取！看来名字里的故事中的“故事”

并不是我们平常所说的故事。

名字里的故事可以是名字的寓意，也可以是名字的由来……只要跟名字有关就可以。思路

是不是一下就打开了，有话要说呢？

接卜来老师给同学们充足的时间，同桌交流，与同桌分享自己名字里的故事吧！

师：看到同学们脸上洋溢着的笑容我就知道说的同学不仅把名字里的故事说得清楚，而旦

说得生动！听的同学也听的仔细，听的礼貌！

认为同桌说得清楚的同学请豉掌，举手告诉老师你推荐同桌获得“中国最会说”荣誉的理

由！

生：我推荐我的同桌，他叫刘耀杰，他先说了他的姓是刘，名是耀杰，耀是闪耀的耀，杰

是杰出的杰，再说了他名字的寓意是才能出众的英杰，介绍自己名字里的故事先说名字再说名

字的寓意这样能让我听得很清楚，说明他说得也清楚！

师：谁还发现了耀杰表达的闪光点？

生：耀杰介绍姓名的时候具体说清了白-的姓是什么，名是什么，还说请楚了具体是哪个

字！

师：是呀！姓名姓名要有姓也有名，而且名字不仅是简单的代号，还赋有父母是期待，谁

还来参与竞选！

生：我的同桌梦婷是这样说囱！她先说她的的名字叫陈梦婷，再说她的名字取自“雨婷思

梦”，寓意着雨中的她在憧憬着美好的未来，感觉她说得也挺好的！

师：谁来点评梦婷的分享？

生：梦婷在分享时是按先说名字，再说名字的来源，最后说寓意的顺序表达的，这应该也

是分享名字里的故事的好顺序！/老师也同意！竞选选手只有两名吗？

我推荐我的同桌也参加竞选，我的同桌是肖陈果，她说的时候先说了自己的名字和她双胞

胎妹妹的名字叫肖陈子，再说了肖和陈分别是爸爸妈妈的姓，果和子合起来是果子，说得是她

们两个是爸爸妈妈的开心果，这样也让我听得很清楚！

师：你的声音真响亮！也就是陈果说的时候先说名字，再说来历，最后说了期待与寓意！

按照这样的顺序说即使说的内容很多也可以让我们听明白！

为同桌清楚的表达点赞！按照这样的顺序我们就可以简单又清楚地分享自己名字里的故事,

表达清楚自己的想法！我相信在刚才的交流中懂得发现他人优点的你们也一定有许多闪光点，

快听！你的同桌在为你的倾听鼓掌呢！

快来说一说你推荐同桌获得“中国最会听”荣誉的理由！

生：我觉得我的同桌可以荣获“中国最会听”的荣誉，因为在刚才我分享故事的时候，我

的同桌不太懂我说的“逍遥”是什么意思，但是她没有打断我的分享，她在我分享故事完才问

我逍遥的意思，我认为这样做挺好的！

师：同意！我也认为你的同桌做的很好！挑了一个很合适的时机采用恰当的方式提出了自

己疑惑！你的同桌不仅是一位聪明的孩子，还是一位有礼貌的孩子！“中国最会听”下一位参

与竞选的选手是？

生：我同桌最优秀！刚才因为我准备的文字有点多，我有点紧张，所以说的时候有点唐突，

但是我的同桌没有笑我，我看着我同桌的眼睛，她好像在跟我说我可.以！没有了担心之后，我

很有信心地说完了！

师：看，在你发言的时候，其他同学也像你的同桌一样认真地听你说呢！看来大家的眼光

都很好，一眼就看出了你可以做到的！得到了他人的鼓励，我们可以说一一对了，我们要学会

感恩！要说一声谢谢！

我们要谢谢在我们发言紧张时鼓励我们的小伙伴，也要谢谢她们没有打断我们的发言，挑

选了好时机提出疑问或者提出自己感兴趣的问题的小伙伴，他们都是有礼貌的“中国我会听”！

为同桌有礼貌的倾听点赞！

我们除了关注到了自己名字里的故事，在课前，我们还了解了爸妈名字里的故事，与我们

不同时代的名字会不会更有趣呢？

小组内分享分享！老师相信，你不仅是“中国最会说”的参选选手，还是“中国最会听”

的参选选手！

分享讨论的过程中要注意说的同学要把了解到的信息讲清楚。听的同学在听别人讲话的时

候，要认真倾听、不抢话头，有礼貌地回应。开始吧！

在小组讨论中，老师发现第2组的同学发言有序，一个同学一个同学说，分享完后还有小

组的点评呢，把时间利用得极好：快来听听她们小组有趣的故事吧！有请第2组发言人王子。

生：我叫王舒，是爸爸妈妈一起给我取的这个名字。这个“舒”可不是儿子的子，而是

儿子的子加个金字旁，听爸爸妈妈说他们专门从《康熙字典》上找到的这个字，这个字是“刚”

的意思。爸爸妈妈说取这个名字一是希望我做一个刚强的人，很多人第一次看到我的名字总会

读成“王金子”，这正印证了爸爸妈妈的愿望，因