部编版三年级语文上册第22课《读不完的大书》精美教案

22读不完的大书

1认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高

教远、沉思”等17个词语。

学

目2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的

标

生动。（重点）

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（难点）

课

学“___"

时

前学生预习O2

安

准课

排

备

教师备课O时

6.唏0命f第课时7”.华旗?

1.能够运用多种方法识记生字，堂握由生字组成的词语，积累好词佳句"

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

备中过或&

一、激情导入，揭示课题

1.组织学生猜一猜关于花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，激发他们对大自然的兴

趣。

导语：同学们，上课之前，老师想考考你们有关大自然的知识，猜一猜下面

这些谜语。（学生猜谜活动。）这些都是大自然中常见的一些事物。你们还知道

哪些？（学生自由表述。）大自然里好玩的可真多呀，数也数不过来。今天我们

要上的就是这样一篇课文，是一位名叫朱维之的作者写的。

2.简介作者。

朱维之（1905—1999）浙江苍南人。中共党员、民盟成员。朱维之是学贯

中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、

学术界享有崇高声誉。

3.教师过渡，揭示课题：读不完的大书。思考：“读不完的大书”指什么？

为什么作者要称它为“读不完的大书”？

二、初读课文，检测预习

1.自由朗读，明确要求。

（1）勾画会认、会写的字，借助拼音读一读，把字音读准确。

（2）把课文读通顺、流畅，数一数课文有几个自然段，思考每段写了什么。

（3）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

2.检测预习情况，集体汇报，交流学习体会。

（1）出示带拼音的字词卡片，联系上下文朗读品味。理解重点字词。

理解词语的方法：理解词语一般有查字典或词典、联系上下文、从理解重点

字入手等方法。有的词语不单单是要理解其字面意思，还应该理解它在文中指的

是什么：有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合，即如

何运用。

（2）出示本课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写

重点字，指导生字书写。“读、勇、短、栽、摇、册”等

（3）哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生

认真聆听评议，教师相机点拨重点。）

三、再读课文，整体感知

1.学生大声朗读课文，阅读讨论：“读不完的大书”指的是什么？作者描写

了大自然中哪些“好玩的东西”？

2.指名说一说段落意思，给课文划分层次。

第1自然段：写“我”从小就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。

第2自然段：大自然中的飞鸟、地上的昆虫非常好玩。

第3自然段：大自然中的花、草非常美。

第4自然段：写“我”家院子里的各种果树带来的乐趣。

第5自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕桐树。

第6自然段：总说大叁然是一本读不完的大书。

分层提示：总（1）一分（2〜5）—总（6）

3.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：作者为什么说大自然是“读不完的

大书”？

（1）引导学生找到文中相应的内容，再齐读第1自然段和第6自然段。

（2）想一想：为什么说大自然是一本看不完的大画册、一部永远读不完的

大书？

提示：联系课文内容简单说一说，明白大自然中有很多好看的风景、好玩的

事物，下一课时重点品味“好玩”“趣味”。

4.自由讨论：在大自然中，你发现过哪些好看的“图画”，又发现过哪些有

趣的“奥秘”？

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考

题：从作者的描写中，你感受到大自然的乐趣了吗？选择印象最深的部分说一说。

2.引导学生交流收获.

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（3）重点积累四字词语。

浮云飞鸟走兽昆虫虾蟹游鱼展翅滑翔不可思议两军对垒

令人敬佩暑寒荣枯千姿百态温柔细腻

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案.”，）

3合④争f5/二课时7中“拿输令i

1.联系生活实际，感悟课文内容，探究大自然的奥秘，培养观察能力及审美

情趣。

2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

一、温故知新，导入新课

并朗读词语，教师小结指导。

提示：“”词语听写。

2.教师过渡，导入新课。

过渡：通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里

奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。

二、研读课文，重点探究

1.组内交流一处或几处自己喜欢的景物描写。

示例：课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军

对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议。

2.选小组代表展示交流。教师相机指导重点词句。

•小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

・老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，绐人以雄健勇猛的感觉。

•蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（1）可播放动物活动的视频片段，引导学生抓住体现动物特点的词语，感

受三种动物不同的状态。

（2）描写三种动物的语句，分别该用怎样的语气读呢？（指名朗读，集体

评议。）

（3）大自然的昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议。蚂蚊两

军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩

之情。）

（4）引导学生感受作者在描写时所运用的丰富多样的句式。（同样是描写

动物给人的印象，“叫人……”"给人以……”“真叫人……”使语言更加生动。）

・微风吹来，沙沙的芍叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕桐树高大提拔，

大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒

映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

（1）想象一下，在你眼前浮现出怎样的美好景象？

（2）“温柔的细语”是什么样的？竹子会对“我”说些什么？此时，“我”

会有什么感受？（与竹子亲密无间、共同成长，人与自然和谐相融。）

（3）鱼儿在棕桐树的倒影间游玩，那是一种怎样的景象？看到这样的美景，

“我”的心情会怎样？（大自然像童话一般的情境，绐人无尽遐想。）

（4）作者是怎样通过生动的语言呈现这些自然美景的呢？（运用拟人、比

喻等手法，展现了景物的美好。“细雨、提拔、超凡脱俗”等词语的运用，生动

形象。）

3.思考：作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？

（1）小组合作，反复朗读品味课文。运用“读到,我体会

到”的句式说一说。

示例：①我从“高远的天空”“广阔的大地”可以体会出大自然的无边无际：

从“空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……”可以

体会到自然事物种类繁多。

②读到“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百

态……”我体会到花草的绚丽多姿。

③从“雨后春笋”这个词语我们还能体会到植物旺盛的生命力。

（2）引导学生集体汇报交流。

预设：朗读语句并想象画面，理解重点词语，适当的时候可以进行说话训练。

4.齐读第2〜5自然段，边读边想象画面。

三、总结全文，品读内化

1.自主朗读第6自然段。

,理解“读不完的大书”的含义。

（1）读第1自然段，你在生活中有没有见过这样的画面？大自然中还有哪

些奥秘？

（2）读第3自然段，“植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味”，

交流不同季节植物的诗句，说一说你发现了哪些“趣味”。你从大自然中还体会

过什么乐趣？

（3）读第4自然段，“在不同的时间”“开不同的花”“结不同的果”，

说一说你知道的果树开花结果的情形，感受仅果树这一事物带给人的丰富况味。

小结：大自然中有形彬色色的可爱的事物，蕴含着“无穷的奥秘”和“无尽

的乐趣”；大自然像书籍一样深奥，其中的乐趣，需要我们细心地寻找和感受。

3.想一想，作者是怎么读大自然这本“大书”的？（善于观察，善于发现，

热爱自然。）

4.积累表达。简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，和同学分享

交流。

（1）你想写大自然中的哪些事物？

（2）它们是什么样子的？

（3）它们给你留下了怎样的印象？

四、拓展延伸，作业设计

1.联系课文内容，你还能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

2.选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。

3.推荐阅读更多描写大自然的作品。

4.完成本课对应训练。

（“学案・"，）

和书自时

这篇文章体现了大自然的奥秘和乐趣，要从课文内容的学习中去培养学生的

观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘课文的重点是“能

说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动，并简单写一写自己感受

到的自然之趣”。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

基础上大致了解课文内容，继而再读课文，理清课文思路、结构，最后朗读

课文体悟情感。

2.利用谜语、多媒体吸引学生对大自然的兴趣，帮助他们领悟作者在文中描

写的自然情境，老师适当放手让学生自读自悟。

3.抓住含义深刻或表达优美的句子，引导学生联系实际生活体验研词析句，

领悟语意。

本堂课的成功之处是从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所

表达的“情”，都在着意引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与

学习实践活动，效果不错。但由于担心教学内容没法按时完成，锻炼学生动口、

动脑、动笔能力的训练活动没能够充分展开，完成得不够到位。本次教学活动还

有充分优化的空间：一是在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由

朗读、谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了；二是要引导学生

反复品味想象，学会领悟作者的语言，在细细品味中生发感情，让学生入情入境,

走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

22读不完的大书

课题读不完的大书课型讲读课文授课时间2课时

1会读“仅、麻”等9个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

目标

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

教学

抓住关键词句，感受课文生动的语言。

重点

教学

激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

难点

第一课时

教学1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入。以谜语导入，激

发学牛.探究自然

1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什

的好奇心，学生

么？【出示课件3】出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语.

初步感受情感，

让学生猜。

导入激发学习兴趣。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

()

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品

分钟

比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我何去看一看。（板

书：读不完的大书）

二、简介作者。【出示课件4】了解作者，有助

朱维之（1905-1999）浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年于学生理解喋

赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、文，感受真情。

上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调

任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中

新课工乐二仃等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究

教学会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是

学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，

<,在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

分钟三、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：鼓励学生多种方

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；法识记生字、理

（2）了解课文主要内容。解词语，体现学

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法生学习的主体

来解决生字词。性、主动性和自

3.检查学习效果，随机指导。觉性，可以提高

（1）学生试读课文。自学能力，培养

（2）指名分自然段朗读。学生爱写字、主

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到动理解词语的兴

陌生的词语也出示让学生认读。趣，教会学生正

（3）确的写字方法和

【出示课件5、6］本课生字组成的词语。理解词语的方

（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：法，为养成良好

麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸秋高气爽一副的学习习惯打下

读不完蚂蚁长短栽树梨树温柔画册基础。

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、

柔”为翘舌音；

前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

（4）词语我理解

温馨提示：【出示课件7】

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场

合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【出示课件8】

①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。（）

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。（）

③超出常人，脱离凡俗。（）

④悠远地想象，无拘无束的联想；指超越现实境界的想法。

（）

⑤形容秋大晴空万里，大气凉爽。（）

（5）生字我会写

（出示课件9：生字田字格课件）

读麻蚂蚁短栽梨寸柔册

①记字形

你有什么好办法记住这些字？【出示课件10】

形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。

加一加：“i+卖二读”“日十比=昆”“广+林二麻”,

②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【出示课件11】

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4,对一对。］

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。

左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

“读、蚂、蚁、短”一一左右结构，应写得左窄右宽。

写一写：老师范写，重点指导“柔、册”，学生练写。

“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。

“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

③学生练写,教师巡视指导。

④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化

中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字

这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

四、再读感知，理清内容。

1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件12】课文描写了大自

然中哪些“好玩的东西”？

学生阅读后讨论完成预设：

（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕柳树）

2.指名说一说段落意思。【出示课件13】此环节的设计是

教师帮助学生找

第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

到梳理结构的方

第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。

法，帮助学生从

第三自然段：大自然中花、草非常美。整体上把握课文

内容，学习作者

第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。

组织材料的方

第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕桐梃。

法。

第六自然段：总说大0然是一本读不完的大书。

课堂小

五、课堂总结,再读课文再读课文，

结及拓

师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文可以提高学生的

展延伸内容。语文素养，培养

()1.现在让我们一起来回忆一卜课文主要讲了什么。学生对语文的爱

好。

分钟2.再读课文。

课堂作业新设计

一、给下列生字选择正确的读音。

竹笋（sunshun)秋高气求（suangshuang)

一副•(fufu)画册(chece)

二、组词语

仅（）麻()旋（）寸（）副（）

反（）床()放（）才（）幅（）

三、填空。（把下列词语补充完整。）

浮云（)走兽（）花草（)

虾蟹（)（）有序（）姿（）态

答案：

一、第(sun)爽(shuang)

副(fu)册(ce)

二、仅（不仅）麻（麻雀）旋（盘旋）寸（几寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放学）才（才有）幅（几幅）

三、浮云（飞鸟）走兽（昆虫）花草（树木）

虾蟹（游鱼）（井然）有序（千）姿（百）态

第二课时

教学1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。

目标2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课。复习检查环节的女计，

既是为了与上节课做好衔

1.检查朗读情况。

接，又是让学生回忆课文，

导入2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的

激发情感，为学习新课做好

（）生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。

准备。

本文写了大自然哪些好玩的东西？（板书：飞鸟、花草、

分钟

鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕桐树）

3.同学们，读了课题，你最想知道什么？那么就让我们快到

书中去看看吧。

二、读中感悟，体验新知

新课

1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读

教学准字音，读通课文。

（）2.默读课文：学生读一读，想一想，谈一

【出示课件15］课件出示思考题：谈，让学生学会抓住重点字

分钟

（1）这本书指的是什么？词理解句子。

（2）你是从哪知道的？（第一自然段）

谁来读一下第一自然段？

大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么？（好玩

的、好看的）

思考后指名回答，集体评议。

（一）学习课文2-5自然段

1.作者又觉得大白然哪好看,哪好玩呢？快速浏览一下

课文找一找。

（1）课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东

西？（第2〜5自然段）

（2）【出示课件16-20：第2〜5自然段】

默读第2〜5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些

好玩的东西。

（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕桐树）

2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作

者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【出示课

件21】

预设：

（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽

心尽力以及两军对余时你死我活的勇敢忠诚一一令人

不可思议）

3.选小组代表展示交流

A.1出示课件22】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军

对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”

（D大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让

人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊

讶。指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感

情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）通过小组讨论，培养学

B.1出示课件23】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如生自主学习和分析问题的

同温柔的细语。池塘边的棕檎树高大挺拔，大蒲扇似的叶能力，成员之间查漏补缺，

子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子互帮互助，有助于共同提

里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一lW]o

种境界。”

（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前

浮现怎样的美好的景象？

预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的

鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高

大的棕桐树……

（2）作者会有什么感受呢？

预设：大自然太美了如诗如画。

（3）你是怎样理解这句话的？

预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”

运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

预设2：我从“池塘边的棕柳树高大挺拔，大蒲扇似的

叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺教师点拨引导分析课文中

拔、超凡脱俗”读出棕柳树的高大威武，这里运用拟人的难以理解的句子，在传授方

手法，非常生动。法的过程中，让孩子们在朗

4.小结，齐读第2〜5自然段，边读边想像所描述的画面。读中加深感悟。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之

情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

（二）总结全文，品读内化

【出示课件24:最后一自然段】

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大

画册？（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联

系自己生活）

课堂小四、课堂总结，布置作业

总结全文，并再次强调“议

结及拓

1.小结：说一说本节课你的收获。

论文”的概念，背诵课文和

展延伸

2.拓展延伸

警句，增加学生的知识储

()联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有

备。

分钟哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能问答哪些问题？

读不完的大书

板书

动物：飞鸟、蚂蚁

内容

花：花草、鲜花、

树：果树、竹林、棕桐树

课堂作业新设计

1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”(用文中的语言回答)？

2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？

3.加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是

答案：

1.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木

世间万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

2.动物，树，花

3.指春天下雨后，竹笄一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。

教学反思

《读不完的大书》这篇文章是小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自

然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么

把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生

自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，

都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感

受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情

入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

备课素材

棕桐树：属棕摘科常绿乔木，高可达7米；干圆柱形，叶片近圆形，叶柄

两侧具细圆齿，花序粗壮，雌雄异株。花黄绿色，卵球形；果实阔肾形，有脐，

成熟时由黄色变为淡蓝色，有白粉，种子胚乳角质。花期4月，果期12月。

棕桐原产中国。日本、印度、缅甸也有。棕柳是世界上最耐寒的棕稠科植物

之一，除西藏外我国秦岭以南地区均有分否,北起陕西南部，南到广东、广西和

云南、西达西藏边界，东至上海浙江。

棕柳树栽于庭院、路边及花坛之中，树势挺拔，叶色葱茏，适于四季观赏。

木材可以制器具。棕桐叶鞘为扇子型，有棕纤维，叶可制扇、帽等工艺品，根入

药。粽桐科植物以其特有的形态特征构成r热带植物部分特有的景观。

课后作业

基础积累大巩固

一、给画线字选择正确的读音。

1.细腻（）A.liB.ni

2.遐想（）A.jiaB.xia

二、连线搭配。

一（）棕桐一（）咸菜一（）画册

三、文中详细写了（）＜

A.蚂蚁B.桃树C.竹子D.橘子树

四、“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喊义，意思是（）。

A.形容植物牛长得很茂盛。

B.比喻好的事物迅速大量地涌现出来。

阅读能力大提升

五、阅读课文片段，回答问题。

我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕桐。竹子长得快，雨后春笋，

一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔

的细语。池塘边的棕桐树高大提拔，大蒲扇似的叶子在风中摇树_一副超凡脱俗

的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间