部编版三年级语文上册口语交际《名字里的故事》教案

口语交际：名字里的故事

口语交际：名字里的故事课型略读课文普辞1课时

课题

教

学1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

目

标2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

教学

1.抓住讲话的主要内容。

重

点

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

救学

难点听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、创设情境，揭示活动主题

1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原

名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京

人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、

语言大师。）

2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜

看？（鼓励学生大胆发言。）

3.教师小结。【设计意图:运用多媒

导入（课件出示1）体课件，介绍著名作家

（）分|老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴名字的来源，有效地畋

钟

历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆引了学生的注意力。】

春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他

为自己起了一个别名，叫“舒舍予二这个“字”取得很巧

妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两

字又有讲，是“舍我”一一放弃私心和个人利益的意思，

也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前

面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我,

你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名，）

5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们

想了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）

6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事

了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师

让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听

听吗？

（课件出示2）名字里的故事

二、游戏激趣，猜名字来历

1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名

字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名

字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们

晴出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介

绍或点评。

2.教师小结。

（课件出示4）

(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图

案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环

中的蓝环相互辉映。

（课件出示5）

(2)晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都

会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的

喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。

他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，

充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。

（课件出示6）

(3)欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征

奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世

界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之

处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自

敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类

运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（课件出示7）

(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来

自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青

藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎

的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风

格。他身手敏捷，是出径好手，代表奥林匹克五环中黄色

的•环。

（课件出示8）

(5)妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型

创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北

京的称谓）。妮妮杷春天和再悦带给人们，飞过之处播撒“祝

您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表

奥林匹克五环中绿色的一环。|

3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名

字的哪些知识？

三、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期

望。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？

他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字

小故事？

（课件出示9）|说话要求：说说姓什么，叫什么福

清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说

说自己的乳名7~|

（2）六人合成一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师

还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大

家听听吗？（指名说，师随机点评。）

（随音乐按顺序唱每个学生的名字）

4.引导学生说说自己的乳名。

四、了解名字，拓展练习。

1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名

字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。

（巴金、冰心）

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。

（3）教师小结。

（课件出示10）

巴金名字的由来

当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的

个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官,祖父是这

个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状

的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。1

巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个

名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这

样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小

城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识

了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很

痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字

则是一位安徽朋友替他想的。他译完克华泡特金的《伦理

学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友

说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。

（课件出示11）

冰心笔名的由来

现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾

写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说,

“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，-

片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解

释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含

义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，

是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有

什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名

冰心，从不冠以“谢”姓。1

2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。

五、活动延伸，课堂小结。

课堂小结

及拓展延1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

伸（）

2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字

分钟

里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！

口语交际：名字里的故事

板书

男生的名字：响亮有力］

设计

女生的名字：文雅清新］家人的期望、美好愿望

教学反思

成功之处：

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，

对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积

极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形

象，增强了游戏的趣味性。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲白己、

讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得

更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事

进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流

的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中

只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课

堂上做教学的主人。

。语交际：名字里的故事

二妙析教材

-------------------------------'

本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，名字里都有

各自的含义。通过交流自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，

通过交流他人名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的

合作。

自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了

解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交

流时要注意的礼仪，需要教师进行指导。

1.引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地炉清了解到的信息、。

2.说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺连贯的文章。

【知识与技能】

1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地I可应。

3.能向家人讲述同学名字里的故事。

【过程与方法】

1.课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2.指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息,°

【情感、态度与价值观】

1.体会长辈对自己的关爱和期望。

2.培养学生收集、处理信息，合作的能力。

3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

重点

了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。

难点

让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学

生有感而发地进行情感交流。

教师；多媒体课件。

学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，槽集一些知名人物的名字及其含义。

1课时.

一、激趣导入，揭示活动主题

1.师自我介绍。

2.请几个学生介绍自己的名字。

3.同学们能猜一猜这些名字的含义或来历吗？

4.同学们，名字里的故事可真有趣，今天就让我们一起来交流名字里的故事。

板书课题：名字里的故事

二、观姓氏文化，了解姓名

1.课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。

2.教师小结。

3.先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利・波特、达・芬奇。

师:每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分别姓什么吗？

4.师生交流。

师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。再看看中国

人和外国人的名字有什么区别。

三、寓意交流

1.师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这

个名字的来历吗？请看大屏幕。

2.师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到

了七岁，名字还没取出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，

但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来'。”李白的母亲一听，想了一

会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后

一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一

个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。

四、采访交流

1.师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有故事呢？下

面老师就请几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试

试？

2.师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有趣吗？我想，

咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？

3.师：好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字里的故事”的现

场小记者会，每个人都有当小记者和当被采访者的机会。

同学们请注意以下两点啦：

(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或

不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。

(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。

4.全班交流汇报。

师:好,时间到,请小记者们各就位!(简评学牛•的表现)那么谁是最优秀的小记者呢?

观众看了才知道。

5.生汇报。

教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希里，记载着一段温馨的

故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事，老师也

深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

五、听家长的心声

I.师：课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子取名的故

事吧！

2.播放课件视频。