2025年春初中语文七年级下册教学课件 第24课 带上她的眼睛-第六单元（共2课时）

24带上她的眼睛新课导入/作者简介/知识链接/字词梳理整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业1.浏览课文，把握故事内容，体会本文构思的妙处。2.了解科幻小说的特点，感受作者非凡的想象力。学习目标第一课时新课导入

藏着几朵白云的蔚蓝天空,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫,山间涌动的泉水,河中游动着的鱼,还有池沼中随风摇摆的苇草。这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。生活在其中的我们或许早已习以为常,可你们知道看不见这些的人对此是多么的痴恋吗?今天,让我们一起走进刘慈欣的《带上她的眼睛》,领悟自然与眼前生活的美好。刘慈欣（1963—）

中国新生代科幻小说的代表作家之一,中国科普作家协会会员。1999年凭借《带上她的眼睛》获中国科幻银河奖一等奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作,刘慈欣也凭此作获得了“雨果奖”最佳长篇小说奖,并成为亚洲首次获此奖的作家。作者简介

《三体》是刘慈欣创作的系列长篇科幻小说，由《三体》《三体2：黑暗森林》《三体3：死神永生》组成。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。其第一部经过刘宇昆翻译后获得了第73届雨果奖最佳长篇小说奖。知识链接三体知识链接点缀

迟钝

闲暇

凸现

吟唱

合拢

硅酸盐

铁镍

拍摄

yínzhuìdùn字词梳理字音字形xiátūlǒngnièguīshè蔚蓝

心有灵犀

wèixī字词梳理字音字形加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。点缀快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。蒙眬指彼此心意相通。文中指“我”心里似有感应。心有灵犀形容极远的地方,或彼此之间相隔极远。天涯海角字词梳理词语释义事先没有约定而意外到来。不期而至整体感知快速浏览课文,整体把握课文内容,概括小说的主要事件。“我”带上了一位因事故而被困在地心无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于带着她的眼睛去四处游玩,完成了她的最后一次地面探索。在旅行结束的同时,女领航员也永远地留在了地心。

科幻小说

全称科学幻想小说,是用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。阿瑟·克拉克《2001：太空漫游》《与罗摩相会》特德·姜《你一生的故事》艾萨克·阿西莫夫《永恒的终结》丹·西蒙斯《海伯利安》优秀的科幻小说：知识链接细读分析全班同学分小组完成阅读任务，然后请从下面四个阅读任务中任选一个完成并进行交流展示，时间约8分钟。任务一：读出悬念伏笔之妙——找出文中的悬念伏笔，体会其作用。任务二：读出情感细腻之美——小说中有两个人物“我”和“小姑娘”，结合内容说说你对这两个人物的理解。任务三：读出科幻创意之奇——找出小说中你认为非常奇妙的科学创意，体会科幻作品想象力之神奇。任务四：读出科幻与现实之通——结合内容谈谈这篇科幻小说所反映的现实问题和生存困境。细读分析展示要求：各小组推荐一名成员汇报本组完成的任务，要求表意清楚、声音洪亮、仪态大方。其他组同学应认真倾听，也可质疑或补充，时间不超过5分钟。细读分析任务一：读出悬念伏笔之妙——找出文中的悬念伏笔，体会其作用。(1)善设悬念。悬念一：为什么要带上她的眼睛？悬念二：为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？悬念三：为什么“她”对花草、溪水、微风激动不已？悬念四：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？作用：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。细读分析任务一：读出悬念伏笔之妙——找出文中的悬念伏笔，体会其作用。(2)巧埋伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。“有一支失重的铅笔飘在空中。”“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。”“热，热得像……地狱。”“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”伏笔照应伏笔照应细读分析任务一：读出悬念伏笔之妙——找出文中的悬念伏笔，体会其作用。(2)巧埋伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。“我太怕封闭了。”“我怕封闭……”“一个好像刚毕业的小姑娘……”“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”伏笔照应伏笔照应细读分析任务二：读出情感细腻之美——小说中有两个人物“我”和“小姑娘”，结合内容说说你对这两个人物的理解。“我”是小说的叙述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用；“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛忆”“伤感”的情感变化牵动读者的心；“我”的性格也很立体，既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的一面，还有内心深处的悲悯情怀。“我”小姑娘“小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。细读分析任务三：读出科幻创意之奇——找出小说中你认为非常奇妙的科学创意，体会科幻作品想象力之神奇。作者想象用“传感眼镜”可以把一个人看到的一切图像由超高频信息发射到远方，被另一个带着同样传感眼镜的人接收到，就像带着另一个人的眼睛一样。作者想象出神奇而合理的“落日工程”——地航飞船潜入地球深处；“落日六号”误入地核区域，由于发动机与主舱结合部断裂，飞船沉向地心。细读分析任务四：读出科幻与现实之通——结合内容谈谈这篇科幻小说所反映的现实问题和生存困境。（1）小说中对自然环境的描写和人类对自然的向往、热爱与现实是一致的。（2）小说中“我”的形象折射出现实忙碌的生活带来人心灵的干涸。（3）探索未知世界可能会有的牺牲与现实是一致的。每一次科学的进步，背后都有无数人的前仆后继，就如“落日六号”的领航员。（4）不管是在现实还是小说中，人与人浓浓的真情是永恒的。（5）小说中的小姑娘勇敢、坚强却也有现实中常人的单纯、可爱，包括对黑暗、孤独的恐惧。

“朗读者”节目中，董卿请刘慈欣用语言给所有的非科幻迷们说一说科幻的奇妙时，刘慈欣说：“假如把整个的宇宙，想象成北京市，那么我们所在的银河系就是一座大楼，太阳系就是大楼的地下室，地球可能连那个储物间里面的一个火柴盒那么大都不到。而科幻文学就意识到了储物间外面这个地下室的存在，它意识到了地下室上面这座楼的存在，也意识到这个楼外面这座大城市的存在。它在描写这些事情，给大部分人这种封闭的生活带来一个在思想上更广阔的生存空间。最后也是更重要的，它很可能激励某些人想办法去打开那道门。”今天我们阅读他的《带上她的眼睛》，让我们展开了想象的翅膀，为我们的生活开启了一扇窗，希望我们有勇气去探索，打开那道门。知识链接这样一篇科幻小说,却能触动人心灵最柔软的地方,引人深思。试分析本文表达的主题。小说反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。在物质越来越丰富的当下,人们疯狂地追求物质享受,心灵却越来越空虚,甚至有一种危机感。刘慈欣的这部小说,带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中,寻找到一片心灵的乐土,一个纯净的极乐世界。希望每个人都能成为一个“珍视”生活,用心体会生活真知的人。深入探究拓展延伸小说以“我”的视角叙述故事,“我”是参与者,是见证者,也是改变者。有人说,表面上看,是“她”被困住了,实际上却是“我”被激活了。你赞同这个观点吗?赞同。小姑娘虽然身体被困地心,心灵却是诗意的、自由的;“我”虽然身体是自由的,心灵却是麻木的、封闭的。小说的末尾,“我”觉得地球变得透明了,“我”能感受到“她”的心跳,听到“她”的歌声,“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”,说明两个主人公已经交融在一起了,“我”被激活了,真正地打开了被世俗封闭已久的心灵,重新燃起了对生活的热爱。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”的前后变化,凸显了主旨。

全文构思巧妙,意蕴深刻,通过富有奇特功能的传感眼镜,将科幻小说中的“我”与失事后身处地心的地航飞船领航员小姑娘连接了起来,将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地描绘了出来。通过学习,我们深刻地领悟到了生命的真谛,学会了珍惜眼前的美好生活。课堂小结布置作业1.你还读过其他科幻小说吗?请给你的同学推荐一部(或者一篇)科幻小说，并说说推荐理由。2.下面是刘慈欣《带上她的眼睛》原文的最后一章“透明地球”，你喜欢课文还是原文呢?和同学交流你的看法。布置作业

“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一处我都喜欢躺在那里的大地上。

我曾经躺在海南岛的海滩上、阿拉斯加的冰雪上、俄罗斯的白桦林中、撒哈拉烫人的沙漠上……每到那个时刻，地球在我脑海中就变得透明了，在我下面六千多公里深处，在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的‘