中考语文阅读理解、赏析一轮复习训练卷2（含答案）

初中语文阅读理解、赏析一轮复习训练卷02

一'单选题

1.下列句子翻译有误的一项是（）

A.公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

译文：庄公说：“衣食这类用来安身的东西，（我）不敢独自享受，一定把它分给别人。”

B.一鼓作气，再而衰，三而竭。

译文：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓（士气）就减弱了，第三次击鼓（士气）就穷尽

了。

C.对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

译文：（曹刿）回答说："（这）是尽了职分之类的事情。可以打一仗。（如果）作战，就请允许（我）

跟着去。”

D.夫大国，难测也，惧有伏焉。

译文：大国是很难估计的，（我）担心会有埋伏。

2.对《江城子•密州出猎》的赏析有误的一项是（）

A.这首词的词牌名是江城子，从本词的题材和语言风格看，是一首豪放词。

B.上片中用一“狂”字笼罩全篇，借以抒写胸中一腔雄健豪放的磊落之气。

C.下片中用“遣冯唐”的典故，以冯唐自喻，表达了作者希望得到朝廷重用的愿望。

D.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”几句勾画出了一个豪气十足、挽弓劲射、保家卫国的

英雄形象。

3.下列诗句的意境与“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦都看到母亲”

并在梦境中哭喊“我要回家……”的孤独体验，最接近的一项是（）

A.露从今夜白，月是故乡明。

B.但愿人长久，千里共婵娟。

C.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

D.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

4.下列句子中加点词的古今义相同的一项是（）

A.牺牲玉帛，弗敢加也B.小大之州

C.公将战，曹刿请见D.可以一战

5.下列说法有误的一项是（）

A.《蒲柳人家》主要描写了几个普通农家人的多情重义，体现了中国农民的淳朴善良，具有

浓郁的乡土气息。

B.本文主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。

C.本文在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。

D.《蒲柳人家》语言古朴典雅，句式整散结合，参差错落，读起来节奏鲜明。

6.下列不属于诸葛亮北伐的目的的一项是（）

A.北定中原B.庶竭野钝C.攘除奸凶D.兴复汉室

7.下列对文章内容分析不正确的一项是（）

A.作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之

时，人人是创造之人”。

B.本文是一篇驳论文，先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。

C.本文列举了大量翔实的论据，使得文章说理清晰。

D.本文采用以议为主、叙议结合的方式，极富感染力。

8.下列加点词释义有误的一项是（）

A.有亭翼然强于泉上者（居高面下）饮少辄醉（就）

B.醉翁之卓不在酒（意趣，情趣）云归而岩穴嘎（昏暗）

C.野方发而幽香（花）杂然而前珍者（陈列，摆开）

D.佳木有而繁阴（秀美）苍颜白发（苍老的容颜）

9.下列划线词语的意义和用法，相同的一组是（）

A.或遇其叱咄/俟其欣悦

B.烽然若神人/不知口体之奉不惹人也

C.每假借于藏书之家/呼尔而与之

D.免冠徒跣/徒以有先生也

10.下列分析不当的一项是（）

A.这首诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象

B.全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，还有环境描写

C.全诗以时间为序，先写老兵归家时的急切心情接着写他归家后见到的景象最后写饭熟无

人吃的凄凉情景

D.结句“汩落沾我衣”将全诗的思想感情推向高潮。这泪既是辛酸孤凄之泪，又是愤慨控诉之

二'填空题

11.卜者知其指意（《陈涉世家》）：

12.《江城子•密州出猎》上阕写景，描写了的^的场面。下阕言志,

抒写了词人的豪情壮志。

13.用现代汉语给下列句子中的划线词作注释。

①予尝求古仁人之心，或异二者之为，何者？

②公将鼓之。

③吾妻之差我者，私我也。

④亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

三、语言表达

14.《孔乙己》一文反反复复写了多少个笑字？请说说在“笑”的背后，作者对孔乙己的态度

是什么？对笑他的人的态度又是怎样的？

四、问答题

15.《出师表》作者为什么要举荐这些人？（用原文回答。）

16.比较《梅岭三章》三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。

五、名著导读

17.以下两题，任选一题完成。

①（审判长）问：我们想知道，谢顿博士，你所主持的这个计划，目前总共有多少人参与？

答：五十位数学家。

问：包括盖尔•多尼克博士吗？

答：多尼克博士是第五十一位。

问：喔，那么总共应该有五十一位。请好好想一想，谢顿博士，也许还有第五十二，五十三

位，或者更多？

答：多尼克博士尚未正式加入我的组织，他加入之后，总人数就是五十一。正如我刚才所说,

现在只有五十名。

—选自《基地》阿西莫夫（美国）

根据以上选文内容，结合相关情节，谈谈你对“谢顿博士”这个人物的认识。

②大家站在那里面面相觑。哈利不能完全理解。疯眼汉死了，这不可能……疯眼汉，那么强

悍，那么勇敢，久经死亡的考验……

—选自《哈利・波特与死亡圣器》J.K.罗琳（英国）

根据以上选文内容，结合相关情节，谈谈你对“疯眼汉”这个人物的认识。

六'翻译

18.翻译下列句子。

宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

七'文言文阅读

19.观湖中之鱼明世间至理

【甲诗】钓鱼不得

（唐）李舜弦

尽日池边钓锦鳞,美荷①香里暗消魂。

依稀纵有寻香饵，知是金钩不肯吞。

--选自《全唐诗》

注释：①美（ji）荷：菱叶和荷叶。

【乙文】湖之鱼

（清）林纾

林子①啜茗于湖滨（A）肆②，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会③（B）

下。

戏嚼豆脯④唾之，群鱼争喋⑤；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再唾之，坠缀

芳草⑥之上，不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻⑦丈之外水纹攒动争喋他物如故。

余方悟：钓者将下钩，必先投食（C）引之。鱼图食（D）并吞钩。久逝知，凡下食

者皆将有钩矣。然则名利之薮⑧，独无钩乎？不及其盛⑨下食之时而去之，其能脱钩而逝者几

何也？

--选自木刻本《畏庐文集》

【注释】：①林子：林纾（shU）自称，中国近代文学家、翻译家。②肆：指茶馆。

③会：汇聚。④豆脯：豆豉之类佐餐小食品。⑤喋：成群的鱼儿吃东西。⑥封（feng）草：水

生植物。⑦寻：长度单位，八尺。⑧薮（sdu）：原指水少而草木茂盛的湖泽。后比喻人或东西

聚集的地方。⑨盛：多，频频。

（1）请解释【乙文】中划线词的意思。

啜

逝

故

乃

（2）请认真阅读【乙文】，凭你的语感，将文言词“之”“以”“其”“而”正确填入文中的ABCD

处。

（3）【甲诗】中加横线的“锦鳞”代指的是什么？在我们学过的古诗文中，用法与此相同的还

有不少，请再列举一例并写出具体代指的内容。

（4）用“/”为乙文中画横线的句子准确断句。

寻丈之外水纹攒动争喋他物如故。

（5）翻译乙文中画横线的语句。

不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？

(6)【甲诗】作者“钓鱼不得”，【乙文】也说对于丢下的食物，鱼儿渐渐“不食矣”。如果要

用【甲诗】中的两句诗来概括其原因，你认为是哪两句？

(7)【甲诗】中的“香饵”在【乙文】的作者看来，喻指什么？请用【乙文】第三段中的一个

双音节词来回答。

(8)【乙文】由观鱼喋食而引发人生感悟，请用自己的话概括其蕴含的深刻哲理。

(9)积累链接：鱼儿，是可爱的小动物，《小石潭记》中也有精彩的描写。请将下面的语句

补充完整：，，往来翕忽。

八、现代文阅读

20.阅读下面的文章，完成下列各题。

最大的事情

刘亮程

一年中我们在地里忙上一个月(一辈子在村里也就住几十年)，把麦子打掉，麦草扔

在地边，便走了。不管活儿干没干完，都不是我们的事情了。

老鼠会在仓满洞盈之后，重选一个地方打新洞。也许就选在草棚旁边，或者草垛下面。

草棚这儿地势高、干爽，适合人筑屋、鼠打洞。麦草垛下面隐蔽、安全，麦秆中少不了有一些剩

余的麦穗麦粒足够几代老鼠吃。鸟会把巢筑在我们搭起的草棚上，在长出来的那截木头上，涂满

白色鸟粪。野鸡会从门缝钻进来，在我们曾经睡觉的草铺上，生几枚蛋，留一地零乱羽毛。

这些都是给下一年来到的人们留下的麻烦事情。下一年，一切会重新开始。剩下的事

将被搁在一边。

如果下一年我们不来。下下一年还不来。

如果我们永远地走了，从野地上的草棚，从村庄，从远远近近的城市。如果人的事情

结束了，或者人还有万般未竟的事业但人没有了。再也没有了。

那么，我们干完的事，将是留给自然最大的事情。

别说一座钢铁空城、一个砖瓦村落。仅仅是我们弃在大地上的一间平常的土房子，就

够它们多少年收拾。

草大概用五年时间，长满被人铲平踩瓷实的院子。草根蛰伏在土里，它没有死掉，一

直在土中窥听地面上的动静。一年又一年，人的脚步在院子里来来去去，时缓时快，时轻时沉。

终于有一天，再听不见了。草根试探性地拱破地面，发一个芽，生两片叶，迎风探望一季，确信

再没锹来铲它，脚来踩它。草便一棵一棵从土里钻出。这片曾经是它们的土地已面目全非，且怪

模怪样地耸着一间土房子。

草开始从墙缝往外长，往房顶上长。

而房顶的大木梁中，几只蛀虫正悄悄干着一件大事情。它们打算用七八十年，把这棵

木梁蛀空。然后房顶塌下来。

与此同时，风四十年吹旧一扇门上的红油漆。雨八十年冲掉墙上的一块泥皮。

厚实的墙基里，一群蟋蚁正一小粒一小粒往外搬土。它们把巢筑在墙基里，大蟋蚁在

墙里死去，小螃蚁又在墙里出生。这个过程没有谁能全部经历，它太漫长，大概要一千八百年，

墙根就彻底毁了。曾经从土里站起来，高出大地的这些土，终归又倒塌到泥土里。

但要完全抹平这片土房子的痕迹，几乎是不可能。

不管多大的风，刮平一道田域也得一百年功夫；一只随意弃在塘边的碎瓷碗，三百年

后依旧会珞疼一只野鸭的蹊掌；一个从空中飘过的白色塑料袋，也许会造成千年后野地里一只兔

子的死亡；一根扎入土地的钢筋，带给土地的将是永久的刺痛；几乎没有什么东西能够消磨掉它。

除了时间。

时间本身也不是无限的。

所谓永恒，就是消磨一件事物的时间完了，但这件事物还在。

时间再没有时间。

(选自《刘亮程文集》，略有删改)

(1)请分析文章第二段的作用。

(2)文章第三段“下一年，一切会重新开始”中的“一切”指的是什么？

(3)从描写和修辞的角度，赏赐文章第八段画线的句子。

(4)请说说“时间再没有时间”这句话蕴含的复杂情感。

(5)阅读全文，请探究题目“最大的事情”的内涵。

九'写作题

21.艾青

一个海员说，

他喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花……

一个海员说，

最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗……

一个盼望出发

一个盼望到达

“出发”和“到达”，你更盼望哪一个？又引发了你怎样的联想和思考呢？

请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。

要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②字数600-800字；③文中不得出现含有个

人信息的人名、校名、地名等。

十、综合性学习

某班级开展了“欣赏现代诗歌，陶冶高尚情操”的主题综合性学习活动，请你参加并完成下列题目。

22.现代诗歌知识竞答活动中设计了这样一道题目，请你来挑战一下吧！

甲：我底/你底/在遥远的两地/却如对口的剪子/钱住了……/莫放进离愁吧/莫放进欢愉吧/只要

轻轻地/把梦剪断/你一半，我一半……（郑愁予）

乙：鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/

而耸起的背脊（顾城）

丙：现在是笑的极点/其证据是/正在滴下的泪珠……（詹冰）

请为上面三首诗各选择一个恰当的诗题（填序号）：

A.弧线B.樱花C.相思

甲：乙：丙：

23.活动中，某同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。

做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢；

做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀顽。

十一'语段阅读

24.（课内阅读）阅读下文，回答问题。

①一切优雅风度的基础其实是一种关照态度一一时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的

生活,要让大家都有良好的自我感觉。

②切记不要互相妨碍，因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵一在许多场合未必

能做到这一点。比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤

时也不要有声音;嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上，免

得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单

一点，敬重路上的行人,不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑，说俏皮话,讲笑话，弄得

旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，那更加让人厌倦。絮

絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机

会说点什么。动作举止、衣装服饰、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。要知道任何优雅都

不会让人厌烦，优雅是“社会共享的”。因此,在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要

以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养,与其说是注重

行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界:敬重社会，珍惜大自然，甚至珍

惜动物，珍惜花草树木,珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史,等等。

③无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条:必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了

这一点，再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。换句话说，你会自然而然地

记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。

(1)第①段在选文中有什么作用？

(2)为什么作者说“不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止”？

(3)结合选文谈一谈，应如何做一个举止优雅的人。

答案解析部分

I.【答案】c

【解析】【分析】ABD.正确。

口C.“可以一战”应译为“可凭借（这个条件）打一仗”。

故答案为：C

【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，

根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代

汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

2.【答案】C

【解析】【分析】ABD正确。

C.有误，作者以魏尚自喻。

故答案为：C.

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分

析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3.【答案】D

【解析】【分析】A.“露从今夜白，月是故乡明”意思为“今晚正是日露时节，清辉洒满大地，不知

不觉之中心里生起了些许寒意，这就自然想起了远方的弟兄，望月思乡，故乡的月亮应该比他乡

更圆更明吧”，表达的是对故乡的怀念之情；

B.“但愿人长久，千里共婵娟”意思是“惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的

月色”，表达的是对亲人（兄弟）的良好祝愿；

C.“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”意思是“溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹

满咸阳楼”，表达的是重大事件发生前的紧张气氛；

D.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意思是“饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人眼下战

事未平，功名未立，还不能早作归计”表达的是杀敌报国、建立功劳的欲望和思亲念乡的复杂情

怀。

根据题干“杜小康开始想家“我要回家……”“孤独体验”等提示，可知杜小康想回家，又暂时不能

回，内心孤独和凄苦，与“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意境最接近。

故答案为：D

【点评】本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合

创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。

4.【答案】C

【解析】【分析】本题考查古今异义。A项中“牺牲”的古义指祭祀用的纯色全体牲畜；今义指为

了正义的目的舍弃自己的生命。B项中“狱”的古义指诉讼事件；今义指监狱。C项中“将”的古今

意思都是将要。D项中“可以”的古义指可以凭借；今义表示可能或能够。

故答案为：C

【点评】本题考查古今异义词。古今异义词是指古汉语中有一些字形相同而与现在的词意义用

法不同的词。它常常体现为：词义的扩大、缩小、转移等几个方面。平时我们应注意积累。

5.【答案】D

【解析】【分析】ABC.正确。

D.有误，本文语言文白结合，较多运用口语与俗语，有说唱艺术的特点。不是“古朴典雅、凝

练厚重”的风格。

故答案为：D

【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体,

即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整

体上来，进而抓住文章的主要内容。

6.【答案】B

【解析】【分析】本题考查内容掌握。

ACD.正确

B项：庶竭弩钝：意思是希望竭尽自己平庸的才能，这是一种自谦的说法。不属于诸葛亮北伐

的目的。

故答案为：B

【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相

关的语句做出具体的分析即可。

7.【答案】B

【解析】【分析】B第一部分（1—3段）：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两

者，“所要创造的是真善美的活人”。第二部分（4—10段）：作者罗列出五种“不能创造”的错误

观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。第三

部分（11—15段）：以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。第四部分（16段）：

作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造“，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，

一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森

林。”这样的结尾富有感召力。故“先反驳错误的观点，然后树立自己的观点”不正确。

故答案为：B

【点评】本题考查阅读议论文多方面的能力，答题时首先要理解文章内容，明确中心论点，然

后在此基础上梳理论证的过程，分析议论文标题和开头的作用，最后再把题目中各个选项与文章

进行比对，从而选出符合题意要求的答案。

8.【答案】D

【解析】【分析】D.句意：好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；秀：茂盛，解释不正确。

故答案为：D。

【点评】本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义。文言词语，包括实词和虚词两类。

文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、

易混词要加以积累。

9.【答案】A

【解析】【分析】A项，疑问代词，“谁”；B项，好像/如；C项，助词，“的”/代词，“他。D项,

空，本文可以解释成“光着”/仅仅，只。

故答案为：A

【点评】本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解

释词语含义。

10.【答案】B

【解析】【分析】本题考查诗句的理解与赏析。《十五从军征》是一首乐府诗。此诗描绘了一

位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动

人民的残酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极

为悲凉。全诗叙事自然流畅，语言朴实真切，具有汉乐府民歌的特点。ACD.正确；

B.有误，诗中没有心理描写。

故答案为：Bo

【点评】诗歌鉴赏做到五必看：

①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的

阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常

重要，可谓重中之重）。

11.【答案】同“旨”

【解析】【分析】句意为：占卜的人了解了他们的意图。

故答案为：同“旨”

【点评】本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同

或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

12.【答案】密州出猎；宏大壮观；渴望报效国家

【解析】【分析】本题考查诗歌的内容和表达的感情。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，

借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表

达了期盼得到朝廷重用的愿望。

故答案为：密州出猎；宏大壮观；渴望报效国家

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分

析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

13.【答案】或许；击鼓；以……为美；……的原因

【解析】【分析】根据平时对文言词语的积累并结合语境理解词义，注意“鼓、美”属于词类活用。

故答案为：或许；击鼓；以……为美；……的原因

【点评】此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通

假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突

破，对于易错、易混词要加以积累。

14.【答案】如果单从有“笑”字看，文中一共写了十四个“笑”字。如果指笑的实际含义，三处“快

活”更是笑。其实，顾客、掌柜的许多问话也隐含着“笑”字，如：“接着有人叫道：‘孔乙己，你脸

上又添上新伤疤了'”，显然问者是带着取笑他的神情问的。总之，这从头到尾的笑正如主编指出

的，是该小说逻辑的起点、结构的支点、立意的焦点。

在这笑声的背后，作者对孔的态度主要是同情。第一，孔是无助的弱者，孔没伤害店里任何人，

却始终被人取笑，每每遭受人们对其自尊心的伤害、摧残，写出这种遭遇正寄寓了作者深切的同

情。孔有种种可笑的缺点，但他没有伤害过店里的任何人，并且他作为顾客的品行比别人都好，

就是从不拖欠（除最后一次已到山穷水尽，始终欠十九吊钱外），相反，人们为了自己的快活却

每每伤害他，当众揭他的短，专门说他偷窃的事，让他出尽迂腐的洋相，从不尊重他的自尊心和

感受，每每使他脸红脖子粗，使他当众出丑，处于无助的境地。人们偶尔为之尚可原谅，小说的

重要就在于如主编指出的，写出了对弱者的连续性的无情嘲弄。正因为是连续的，随时随地的，

这就是对人的自尊的摧残。这就是反反复复写人们的取笑，所寄寓的对弱者的同情。第二，主人

公结局悲惨，却仍未逃脱遭人取笑的命运，人们甚至无情打击他最后残存的自尊心。小说的笔端

饱含着对此境遇的同情之心。小说有两处，即第四段的前面和第五段对孔乙己有一个全面的介绍，

总体而言，孔是一个可怜的人。说到他的偷窃，用的也是同情的口吻，说他不会营生，愈过愈穷，

又好吃懒做，“便免不了做些偷窃的事”（关于作者对其偷窃的同情，主编导读有精辟的分析。指

出小说中露出了矛盾，一面是“仍旧是偷”，一面又说免不了做些偷窃的事；明明把人的书偷去了，

却换另一种口吻，说成连人带书一齐失踪，这几乎就是主人公“窃书不算偷”的翻版。这矛盾的说

法，流露出了作者对这位科举制度的可怜牺牲品的宽容和温情，把他和一般的小偷区别开来）。

然而这可怜的人一旦去偷被人抓住便遭受吊打，特别是碰到像丁举人家，那吊打已远远超出了对

一个偷窃者的惩罚，把他的双腿打断，摧毁了他赖以生存的基础。对这可怜潦倒的读书人下此毒

手，简直毫无人性可言。然而掌柜等人仍然拿他这种悲惨局面当笑料。面对这种取笑，小说写出

了几种对比：一是全景式写了孔乙己的悲凉惨状，包括开头秋风一天比一天凉，包括末尾孔乙己

坐着用双手慢慢爬走回去；二是此时的“我”即小伙计已不再附和着别人一起笑了；三是突出写了

孔乙己直道：“不要取笑”、低声分辩、恳求眼光等令人为之动容的无助之状，然而人们对其最后

残存的自尊心仍然给予无情的打击；四是最后两段用繁笔之法，即长久没有看见，到年关、到第

二年端午、到第二年中秋、到第二年年关都没有看见，直到现在终于没有见，渲染了孔乙己结局

的凄凉感。这四幅对比图景，无剑拔弩张之词却充满了作者同情的目光。第三，主人公的真诚行

为却被小伙计视为可笑，作者对此种连在小孩处也得不到温暖的处境表现出了同情。孔乙己想教

“我”识字，是真诚的，更主要是他深知无法与周围的成人社会对话，转而与小孩子交流。哪知小

伙计在大人们的影响下一样蔑视孔乙己，“讨饭一样的人，也配考我么"，给他一个冷遇，觉得孔

乙己的行为“好笑小说中所写出的孔乙己的种种期待、恳切、兴奋、叹气、失望，使我们读出

了作者的又一层同情：连在小孩子那里也得不到温暖。

其次，对孔乙己这种满口之乎者也，既不会营生又好喝懒做的旧式读书人的无能、无用、迂腐行

径表示否定。再次，对孔乙己本真地表现自己的迂腐，给生活在沉闷社会里的人们带来一点快活,

对主人公在此表现的善良心灵、不无可爱之处，表示了作者的欣赏。

对笑他的人的态度，主要是对民众缺乏同情心表示批判。从上述分析的作者对主人公的遭遇满怀

同情，对应的正是批判民众缺乏同情心。人们不仅老是拿孔乙己当笑料，而且毫不关注他的存在、

遭遇、命运。一是文中说，孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过；这独立的

具有承前启后作用的一段话告诉我们，主人公在人们心目中是无足轻重的，他来店里只是人们取

笑的对象，他离店而去并无人关心其死活，文中一段议论他被丁举人打断腿的对话，对话者冷漠

无情，只是把此事当做茶余饭后的谈资。二是掌柜则是一个代表，其几次问到孔乙己只是他还欠

着十九吊钱，听完关于丁举人打断他腿的事后“也不再问，仍然慢慢的算他的账”，他关心的是他

的钱而不是孔乙己的命运。这就是作者说过的，这篇小说写的是一般社会对待苦人的凉薄。其次,

民众的笑里当然包含对那种动不动就之乎者也的迂腐行径的嘲笑，作者虽然不赞成人们老是取笑

这位可怜人，但同样也不赞赏这种迂腐的行为。更主要的是，这种笑声里又包含了那种苦中作乐

的成分，从文中可看出作者对此是宽容的。小说借小伙计的口描述了周围社会的沉闷空气：掌柜

是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，单调，无聊，教人活泼不得，只有孔乙己到店，才可以笑几

声。小说三次写到店内外充满了快活的空气，并且小伙计“我”对此颇为怀念，“至今还记得“，“是

这样的使人快活”等。因为，这里包含着主人公的真挚、善良，以及他本能地表现的满口之乎者

也，无意中创造了幽默的生活情调。

【解析】【分析】通读全文，把握多少个笑字。明确分别是谁的笑，笑背后的含义。揣摩作者

对孔乙己的态度是以及笑他的人的态度。

如果单从有“笑”字看，文中一共写了十四个，，笑，，字。如果指笑的实际含义，三处“快活”更是笑。

其实，顾客、掌柜的许多问话也隐含着“笑”字，如：“接着有人叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新

伤疤了'”，显然问者是带着取笑他的神情问的。总之，这从头到尾的笑正如主编指出的，是该小

说逻辑的起点、结构的支点、立意的焦点。

在这笑声的背后，作者对孔的态度主要是同情。第一，孔是无助的弱者，孔没伤害店里任何人，

却始终被人取笑，每每遭受人们对其自尊心的伤害、摧残，写出这种遭遇正寄寓了作者深切的同

情。孔有种种可笑的缺点，但他没有伤害过店里的任何人，并且他作为顾客的品行比别人都好，

就是从不拖欠（除最后一次已到山穷水尽，始终欠十九吊钱外），相反，人们为了自己的快活却

每每伤害他，当众揭他的短，专门说他偷窃的事，让他出尽迂腐的洋相，从不尊重他的自尊心和

感受，每每使他脸红脖子粗，使他当众出丑，处于无助的境地。人们偶尔为之尚可原谅，小说的

重要就在于如主编指出的，写出了对弱者的连续性的无情嘲弄。正因为是连续的，随时随地的，

这就是对人的自尊的摧残。这就是反反复复写人们的取笑，所寄寓的对弱者的同情。第二，主人

公结局悲惨，却仍未逃脱遭人取笑的命运，人们甚至无情打击他最后残存的自尊心。小说的笔端

饱含着对此境遇的同情之心。小说有两处，即第四段的前面和第五段对孔乙己有一个全面的介绍，

总体而言，孔是一个可怜的人。说到他的偷窃，用的也是同情的口吻，说他不会营生，愈过愈穷，

又好吃懒做，“便免不了做些偷窃的事”（关于作者对其偷窃的同情，主编导读有精辟的分析。指

出小说中露出了矛盾，一面是“仍旧是偷”，一面又说免不了做些偷窃的事；明明把人的书偷去了，

却换另一种口吻，说成连人带书一齐失踪，这几乎就是主人公“窃书不算偷”的翻版。这矛盾的说

法，流露出了作者对这位科举制度的可怜牺牲品的宽容和温情，把他和一般的小偷区别开来）。

然而这可怜的人一旦去偷被人抓住便遭受吊打，特别是碰到像丁举人家，那吊打已远远超出了对

一个偷窃者的惩罚，把他的双腿打断，摧毁了他赖以生存的基础。对这可怜潦倒的读书人下此毒

手，简直毫无人性可言。然而掌柜等人仍然拿他这种悲惨局面当笑料。面对这种取笑，小说写出

了几种对比：一是全景式写了孔乙己的悲凉惨状，包括开头秋风一天比一天凉，包括末尾孔乙己

坐着用双手慢慢爬走回去；二是此时的“我”即小伙计已不再附和着别人一起笑了；三是突出写了

孔乙己直道：“不要取笑”、低声分辩、恳求眼光等令人为之动容的无助之状，然而人们对其最后

残存的自尊心仍然给予无情的打击；四是最后两段用繁笔之法，即长久没有看见，到年关、到第

二年端午、到第二年中秋、到第二年年关都没有看见，直到现在终于没有见，渲染了孔乙己结局

的凄凉感。这四幅对比图景，无剑拔弩张之词却充满了作者同情的目光。第三，主人公的真诚行

为却被小伙计视为可笑，作者对此种连在小孩处也得不到温暖的处境表现出了同情。孔乙己想教

“我”识字，是真诚的，更主要是他深知无法与周围的成人社会对话，转而与小孩子交流。哪知小

伙计在大人们的影响下一样蔑视孔乙己，“讨饭一样的人，也配考我么”，给他一个冷遇，觉得孔

乙己的行为“好笑小说中所写出的孔乙己的种种期待、恳切、兴奋、叹气、失望，使我们读出

了作者的又一层同情：连在小孩子那里也得不到温暖。

其次，对孔乙己这种满口之乎者也，既不会营生又好喝懒做的旧式读书人的无能、无用、迂腐行

径表示否定。再次，对孔乙己本真地表现自己的迂腐，给生活在沉闷社会里的人们带来一点快活,

对主人公在此表现的善良心灵、不无可爱之处，表示了作者的欣赏。

对笑他的人的态度，主要是对民众缺乏同情心表示批判。从上述分析的作者对主人公的遭遇满怀

同情，对应的正是批判民众缺乏同情心。人们不仅老是拿孔乙己当笑料，而且毫不关注他的存在、

遭遇、命运。一是文中说，孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过；这独立的

具有承前启后作用的一段话告诉我们，主人公在人们心目中是无足轻重的，他来店里只是人们取

笑的对象，他离店而去并无人关心其死活，文中一段议论他被丁举人打断腿的对话，对话者冷漠

无情，只是把此事当做茶余饭后的谈资。二是掌柜则是一个代表，其几次问到孔乙己只是他还欠

着十九吊钱，听完关于丁举人打断他腿的事后“也不再问，仍然慢慢的算他的账”，他关心的是他

的钱而不是孔乙己的命运。这就是作者说过的，这篇小说写的是一般社会对待苦人的凉薄。其次,

民众的笑里当然包含对那种动不动就之乎者也的迂腐行径的嘲笑，作者虽然不赞成人们老是取笑

这位可怜人，但同样也不赞赏这种迂腐的行为。更主要的是，这种笑声里又包含了那种苦中作乐

的成分，从文中可看出作者对此是宽容的。小说借小伙计的口描述了周围社会的沉闷空气：掌柜

是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，单调，无聊，教人活泼不得，只有孔乙己到店，才可以笑几

声。小说三次写到店内外充满了快活的空气，并且小伙计“我”对此颇为怀念，“至今还记得”，“是

这样的使人快活”等。因为，这里包含着主人公的真挚、善良，以及他本能地表现的满口之乎者

也，无意中创造了幽默的生活情调。

【点评】本题考查文章内容及写作方法的把握。明确文章写笑的内容，分析以笑写悲的写法对

表达主题的作用，明确晓得背后的含义，揣摩作者对不同人物的态度。

15.【答案】①此皆良实，志虑忠纯；②性行淑均，晓畅军事

【解析】【分析】本题考查学生提取信息的能力。根据“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以

遗陛下”可知，作者认为文臣应该品德良善诚实、情志意念忠贞纯正。根据“性行淑均，晓畅军事,

试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督“可知，作者认为武将性情德行平和公正，了解

通晓军事，有才干。

故答案为：①此皆良实，志虑忠纯；②性行淑均，晓畅军事

【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关

的语句做出具体的分析即可。

16.【答案】第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死

如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作

战，以胜利的捷报告慰死者；表达了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未来。

展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

【解析】【分析】本题考查诗歌的情感。第一首起于现实的时间“断头今日意如何”，诗人身处

险境，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”抒发死后还要继续战斗的决心，表达了对革命事业至

死不渝的强烈感情；第二首“南国烽烟正十年”，起于回首十年革命战争历程，再面对当时险境，

“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，激励幸存者英勇战斗以捷报告慰死者；第三首，“投身革

命即为家”追溯参加革命之时，即为推翻反动统治而战斗，再面对当时险境，“取义成仁今日事，

人间遍种自由花”表达出革命理想必将实现的坚定信念和乐观精神。

故答案为：第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如

归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战,

以胜利的捷报告慰死者；表达了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未来。展

望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从

全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否

蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

17.【答案】示例1：《基地》中的谢顿博士是个天才数学家，开创的“心理史学”能用数学公式

准确推演全人类的未来。他谋划了“谢顿计划”，建立保存人类文明的“基地”。为了让十万普通

民众能迁居到基地一银河系边缘的端点星，他设计激发了一场审判。在公审大会上，谢顿应付

自如。结果如谢顿所愿，审判长判“谢顿计划”所有人员一五十名科学家，十万名普通民众，以

“叛国罪”的名义被发配到端点星。这场公审对话充分体现出谢顿博士的睿智沉稳，具有敏锐的洞

察力和超凡的预见性。

示例2：《哈利・波特与死亡圣器》中的疯眼汉穆迪是魔法界最强大的傲罗。他和凤凰社的成员们

精心谋划秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食死徒的袭击。在哈利转移过程

中，穆迪成功牵制了伏地魔注意力，而他自己却被伏地魔重击身亡。小说中的穆迪勇敢、强悍，

为了信仰与爱勇于献身的精神令我印象深刻。

【解析】【分析】①结合“开创的‘心理史学'能用数学公式准确推演全人类的未来”得出：超凡的

预见性；结合“在公审大会上，谢顿应付自如。结果如谢顿所愿，审判长判‘谢顿计划'所有人员一

五十名科学家，十万名普通民众，以‘叛国罪’的名义被发配到端点星。”得出：睿智沉稳，具有敏

锐的洞察力。然后综述即可。

②结合“那么强悍，那么勇敢，久经死亡的考验”分析，从侧面写出了穆迪勇敢、强悍。结合原

著内容“他和凤凰社的成员们精心谋划秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食

死徒的袭击。在哈利转移过程中，穆迪成功牵制了伏地魔注意力，而他自己却被伏地魔重击身亡

得出：为了信仰与爱勇于献身。

故答案为：示例1：《基地》中的谢顿博士是个天才数学家，开创的“心理史学”能用数学公式准

确推演全人类的未来。他谋划了“谢顿计划”，建立保存人类文明的“基地”。为了让十万普通民

众能迁居到基地——银河系边缘的端点星，他设计激发了一场审判。在公审大会上，谢顿应付自

如。结果如谢顿所愿，审判长判“谢顿计划”所有人员一一五十名科学家，十万名普通民众，以“叛

国罪”的名义被发配到端点星。这场公审对话充分体现出谢顿博士的睿智沉稳，具有敏锐的洞察

力和超凡的预见性。

示例2：《哈利・波特与死亡圣器》中的疯眼汉穆迪是魔法界最强大的傲罗。他和凤凰社的成员

们精心谋划秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食死徒的袭击。在哈利转移过

程中，穆迪成功牵制了伏地魔注意力，而他自己却被伏地魔重击身亡。小说中的穆迪勇敢、强悍,

为了信仰与爱勇于献身的精神令我印象深刻。

【点评】本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外

表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以

描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如

对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

18.【答案】宫中的嫔妃和近臣，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓

没有不有求于您的。

【解析】【分析】采分点：私，爱；左右，近臣；莫不，没有不。句意：宫中的嫔妃和近臣，没

有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。

【点评】本题考查对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册h调、

换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就

要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

19.【答案】(1)饮，喝；游开，游走，离去；先前，原来；于是

(2)A.之；B.其；C.以；D.而

(3)指的是鱼或美丽的鱼；如：“锦鳞游泳”“沉鳞竞跃”“呷浪之鳞”(代指鱼)；“孤帆远影碧空

尽”“孤帆一片日边来”(代指船)；“臣本布衣”(代指平民)。

(4)寻丈之外/水纹攒动/争喋他物如故。

(5)(如果)不趁着他人频频下食的时机而离去，能够脱钩而游走的又有几个(多少)呢？

(6)依稀纵有寻香饵，知是金钩不肯吞。

(7)名利

(8)告诫世人，莫为名利所诱惑而吞下钓钩，而成为他人盘中之物。或：要拒绝诱惑，淡泊名

利，才有真正的美好自由。

(9)怡然不动；俶尔远逝

【解析】【分析】(1)这四字的意思在现代汉语中已发生变化，要能区分古今意思，包括词义

的扩大、词义的缩小、词义的转移等。词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

(2)根据句意“我坐在西湖边上的茶馆里喝茶”是“的”的意思，故选之；“百余条小鱼正汇聚在窗

下的水面''是"窗下的水面”，代词，故选“其”；“必定先以鱼饵为引诱"是"用''的意思，故选“以“；

“鱼儿要想吃食，便同时吞下钓钩”表顺承关系，故选“而”。

(3)根据“尽日池边钓锦鳞”的理解，可以看出“锦鳞”代指的是鱼或美丽的鱼，通过联想所学文

章可知：“锦鳞游泳”“沉鳞竞跃”“呷浪之鳞”(代指鱼)；“孤帆远影碧空尽”“孤帆一片日边来”(代

指船)；“臣本布衣”(代指平民)等，任写一例即可。

(4)本题没有明显的标志性虚词，可根据句意进行断句。这几句话的意思是：可离窗口一丈左

右的地方，水面泛起一圈圈涟漪，不住地晃动着，那些小鱼如先前一样，又在争食其它东西。因

此断句为：寻丈之外/水纹攒动/争喋他物如故。

(5)翻译时重点实词意思以及起关键作用的虚词一定要译出，要注意文言文的省略现象和指代

现象。注意“及”“去”“逝”“几何”四个关键词，所以译为：(如果)不趁着他人频频下食的时机而

离去，能够脱钩而游走的又有几个(多少)呢？

(6)根据丢下的食物，“凡下食者皆将有钩矣”，鱼儿渐渐“不食矣”。可找出诗句是依稀纵有寻

香饵，知是金钩不肯吞。

（7）根据对诗意的理解，“香饵”即一是渔猎所用之诱饵，二是比喻引诱人上圈套的事物。，题

干的要求“用【乙文】第三段中的一个双音节词来回答”，可以看出“香饵”喻指名利。

（8）由【乙文】“不及其盛⑨下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？”的理解引发人生感悟，

概括其蕴含的深刻哲理：告诫世人，莫为名利所诱惑而吞下钓钩，而成为他人盘中之物。或：要

拒绝诱惑，淡泊名利，才有真正的美好自由。

（9）根据对《小石潭记》背诵，对鱼儿的精彩的描写句子是：怡然不动，俶尔远逝，注意“俶尔”

的正确书写。

【点评】文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，

采用不同的答题方法，解决相关的问题。（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解

及知识的迁移能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文

言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类，考纲中规定的常见文言虚词，

如“之”“以”“而,，等可分别归纳记忆。解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结

合语境，分析比较，做出选择。（2）考查了学生对文言虚词的使用，要在理解句意的基础上完

成。（3）本题考查的是对写作手法的使用。根据句意即可得出答案。（4）本题考查学生划分文

言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之

间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划

分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主-谓-宾”有时还

要注意一些特殊的用法等，学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并

能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。（5）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解

答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，

首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，

意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（6）本题

考查的是对关键语句的理解。理解语句的意思即可解答问题。（7）本题考查的是对修辞手法比

喻的理解。理解文意的基础上完成。（8）此题考查学生对课外文言文的整体理解能力，学生在

解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，以及主要思想。（9）

本题考查对文本拓展能力。通过平时对文学常识的识记与积累，经常进行课外文言文训练，重视

积累。在平时的学习中，我们要注意对文言文词语和句式的积累，在阅读中培养语感，要学习一

些词语解释和语句翻译的方法和技巧，注意翻译“信达雅”的原则。内容理解方面可与现代文阅读

方法与技巧相联系，真正的读懂文意已做到写法及人物的理解。

【附参考译文】

我坐在西湖边上的茶馆里喝茶，四垂的柳条遮蔽着窗口，一汪湖水，深苍碧绿，犹如染

过一般，百余条小鱼正汇聚在窗下的水面。

我就试着将肉干嚼碎朝水面唾去，借以取乐。鱼儿纷纷争着抢食。然而一边争食一边又

游开了，一直觅食而不走的，只不过三四条而已。我便再嚼食唾下，碎肉沉入水底，粘结在菱白

根上，鱼也不再去食它了。我起先以为鱼的离去是因为都吃饱了的缘故，可离窗口一丈左右的地

方，水面泛起一圈圈涟漪，不住地晃动着，那些小鱼如先前一样，又在争食其它东西。

我顿时想到：钓鱼的人在垂下鱼钩之际，必定先以鱼饵为引诱，鱼儿要想吃食，便同时

吞下钓钩。时间久了，鱼儿便知道，凡是有饵食的地方多半有钓钩。然而，那名利汇聚之所，难

道没有别一种“钓钩”么？如果不趁着他人频频下食的时机而及时逃走，能够脱钩而远逸他方的又

能有几个人呢？

20.【答案】（1）内容上：通过描写动物们重新回归自然的场景，表现出动物们自由鲜活的生

存状态。结构上：承上启下，承接上文“不是我们的事情”，同时为下文写“我们留给自然最大的

事情”做铺垫。

（2）一切：①人类的活动，人们料理麦地，收割麦子；②动物的活动，老鼠、鸟儿、野鸡

回到野地草棚、地边草垛。

（3）运用细节（动作）描写和拟人手法，通过一系列的动词将小草人格化，形象地写出了小草

复苏的场景，表现了小草对人类的谨慎，对重回地面的欣喜以及顽强的生命力。

（4）①拯救自然的急迫之情；②对自然被人类破坏的无奈；③对自然的悲悯与同情；④对自

然被伤害而无法弥补的痛惜；⑤对人与自然和谐