信息类文本阅读（现代文阅读Ⅰ）-2025年高考语文复习大题突破练（解析版）

大题01信息类文本阅读

》明考情-Q方向*.

信息类文本阅读是高考重要题型。新高考命题是“3+2”组合（3个选择题，2个主观题），最新八省

联考适应性测试卷依然是这种组合。常考考点如下：

厂1.内容分析理解选择题

「2.论证方法思路选择题

选择题

"3.论据论点支撑选择题

I4.读图分析比较选择题

「1.论证思路类考题

（2.论证方法类考题

r3.探究观点类考题

（4.对策措施类考题

15.比较异同类考题

（教考衔接类考题

主观题

「整本书阅读类考题

（推荐词

16.新题型T-内容摘要

j情境化实用文拟写—

"文艺评论提纲

（倡议书

I读图简甑

信息类文本阅读选择题主要考查：内容分析与理解、信息归纳与整合、论证方法与论据支撑。解题时，

应从信息高频设错点入手核对信息的正误，同时注意梳理文本论证思路，以便于辨析论证论据类选择题。

信息类文本阅读主观题主要考查：分析概括文本内容、结合文本探究问题、分析材料中的论证思路与

论证方法论证效果、评析材料中的观点、比较材料中的侧重点。

信息类文本考题与教材进行衔接、与整体书阅读融合，与实用文体拟写相结合，注重原文本的启示性，

是高考命题的新动向，应密切关注。

2021—2024年全国新高考卷I信息类文本阅读题分析

一

作

体题分

值

选文标题者考点题型题干表述

裁序一

毛下列对材料相关内容的理解和分析，不正确3

材料一：《论信息筛选选择题

泽1

持久战》的一项是分

东

分析论证3

2选择题根据材料内容，下列说法不正确的一项是

思路分

政

20论理解文章下列选项符合材料二中实施持久战的“内部3

材料二：《中3选择题

文重要概念条件”的一项是分

24国共产党抗荣

分析修辞

日持久战的维材料一多处使用了设问句和反问句，请简要4

4手法的论简答题

战略与实木分析其论证效果分

证效果

践》

分析概括请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问6

5简答题

作者观点题、想问题”有什么启示分

下列对原文相关内容的理解和分析，不正3

1信息筛选选择题

确的一项是分

赫3

2信息推断选择题根据原文内容，下列说法不正确的一项是

克分

托新分析论点下列选项，最适合作为论据来支撑第二段

3

材料：《后■闻论证论据选择题观点的一项是

203分

23真相时代》麦报及关系

克道概念理解

请简要说明文本中的西方媒体在报道时4

唐4、信息分析简答题

使用了哪些“竞争性真相”。分

纳整理

论证方法作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻6

5简答题

探究报道结论有误？请根据文本概括。分

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确3

信息筛选选择题

1分

材料一：《加政的一项是

快构建中国论3

2信息推断选择题根据材料内容，下列说法不正确的一项是

特色哲学社文分

会科学》分析论点、下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观3

3选择题

论据、论证点的一项是分

20

“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现

22

学分析、运用已成为国际社会公认的处理人际关系和国4

材料二：《新4简答题

术材料际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现分

诗百年探索郑

论象加以分析。

与后新诗敏

文探究文本，

潮》如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创4

5提出自己简答题

新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。分

的见解

学

朱下列对材料相关内容的理解和分析，不正确3

术1信息筛选选择题

材料一:《诗光的一项是分

论

论》潜

文3

信息推断选择题根据材料内容，下列说法正确的一项是

2分

20

学分析论点、结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛3

213选择题

钱术论据、论证“诗画异质”观点的一项是分

材料二:《读

锤论4

〈拉奥孔〉》文章思路简答题请简要分析材料一和材料二的论证思路。

文4

书分

5探究文本，简答题嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾6

提出自己恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请分

的见解结合材料，谈谈你对此的理解。

®研大题・梃能力八，

【常考题型】

一、内容理解与分析类

1.信息概括与提炼

题目示例：”请概括文本中关于……现象的三种主要观点。"

"结合文本，简要说明……问题的成因。”

考查重点：对文本核心信息的筛选、整合和简明表达。

2.文本结构分析

题目示例："文章第三段在全文中的作用是什么？"

”作者是如何逐步展开对……问题的论述的？"

考查重点：对文本逻辑层次、段落关系的把握。

二、论证方法与逻辑分析类

1.论证特点分析

题目示例：”文中画线部分运用了哪种论证方法？请简要分析其作用。”

“作者是如何通过数据增强论证说服力的？"

考查重点：识别并分析举例论证、对比论证、因果论证等方法的应用。

2.论据与论点关系

题目示例："文中引用的……事例能否支撑作者的观点？请说明理由。"

"结合文本，分析论据与论点之间的逻辑联系。"

考查重点：逻辑推理能力和对论证严密性的判断。

三、信息整合与比较类

1.多材料关联分析

题目示例："材料一和材料二对……问题的看法有何异同？"

"综合三则材料，归纳解决……问题的可行性方案。"

考查重点：跨文本信息整合与对比分析能力。

2.图文结合分析

题目示例：

"结合图表数据，解释文本中提到的……趋势。"

考查重点：将文字信息与图表信息结合分析的能力。

四、观点评价与批判性思维类

1.作者态度与意图分析

题目示例："作者对……现象持怎样的态度？请结合文本说明。

"从结尾段看，作者写作本文的目的是什么？"

考查重点：对作者隐含观点和写作意图的推断。

2.批判性评价

题目示例："你是否同意作者的观点？请结合文本和社会现实阐述理由。"

"请从逻辑或事实角度指出文中某观点的局限性。”

考查重点：独立思考能力与辩证分析能力。

五、实际应用与迁移类

1.情境化问题解决

题目示例：”如果你是某部门负责人，请根据文本内容提出解决……问题的两条建议。"

"结合文本中的理论，分析生活中的……现象。"

考查重点：将文本信息迁移到实际情境中的能力。

2.跨学科联系

题目示例："文中提到的……原理与物理/历史学科中的……知识有何关联？"

考查重点：知识整合与跨学科思维。

六、语言特色与表达效果类

1.语言风格分析

题目示例：”文中画线句的语言特点是什么？请简要分析。"

考查重点：对严谨性、通俗性、生动性等语言风格的识别。

2.关键概念解释

题目示例："如何理解文本中这一概念的含义？"

考查重点：对术语或核心概念的准确解读。

典行

（2025年深圳市高三年级第一次调研考试）阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：

让我们重温一段引文：”……我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一

捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所

推出去的圈子的中心。”

费孝通采用了西方人类学的基本方法——比较法，先描述出一个“他者”，即西方的团体格局，然后

再以这个“他者”为鉴，反照中国社会结构的镜像。只要我们仔细读《乡土中国》的原文，特别是在水波

纹比喻之后的解释，便可以知道费孝通心目中的差序格局是一种立体多维的结构，而不仅仅是一个平面多

结的网络。纵向的等级差别至少与横向的远近亲疏同等重要。然而，大多数学者在解读差序格局时，往往

只解读其中的“差”，即以个体为中心的向外扩出去的人际关系网；而“序”指向的包含等级与尊卑的社

会结构，却往往被忽略了。

为什么会发生这种误解呢?我认为这与费孝通使用的投石入水形成的水波纹比喻有关。所有的比喻都有

夺张或形象化的特点，也因此无法精确界定任何概念或事物。水波纹自然是在水面上一圈一圈地平行地推

出的。停留在这一意象上，所谓远近亲疏和自我中心就成了平面的、没有纵深感的蜘蛛网似的状态。这显

然是指向生活中的人际关系网，而不是社会结构。

（摘编自阎云翔《差序格局与中国文化的等级观》）

材料二：

有不少批评者赞成阎云翔的看法，差序格局的问题似乎出在使用比喻方法而自身没有一个准确的定义

上，导致人们见仁见智，甚至产生争议。但依我之见，这些批评本身也有需要被批评的地方，那就是批评

者固守的逻辑实证主义的立场。而差序格局没有落入这一立场，非但不应被看成遗憾，反而算是一种侥幸。

在逻辑实证主义看来，概念的陈述需要严密、精确，为实现这一目的就必须下定义。有了明确的定义，

才有可能运用概念进行逻辑的演绎和推理。但是，我们也要清醒地意识到，一个界定明确的概念很可能会

失去内涵的丰富性。比如说，与差序格局和团体格局最接近的、符合逻辑实证主义的概念是什么呢？应该是

帕森斯提出的“特殊主义”与“普遍主义”。这对概念有着清晰而严格的定义，使得帕森斯的学生可以发

展出一套衡量社会或组织现代化的标准。但正因为趋于精准，其内涵的丰富性远不如差序格局。其实，即

使在西方社会学中，也有概念难以定义的情况，诸如“文化”“功能”“结构”“场域”之类，却不影响

人们对它们的使用。人们不对这些模糊性进行抱怨，或许是因为它们总有被不停地定义的倾向，至少会摆

出要定义的姿态。而差序格局丝毫没有这样的倾向，连姿态也不摆，这就很容易招来批评。

为什么差序格局会有这样的特点呢？费孝通自己晚年时说了这样一番话：“文章不能直写的，背后都有

东西，直接写出来就不好看了，好就好在隐喻上边。不直接说出来，懂得的人就懂了。”显然，费孝通对

这个概念不做界定，虽在文风上可以理解为是讲课稿或散文体，但其本身也有一个隐喻方法的使用。以今

天的科学发展的眼光来看，这种比喻非但不是一个学术上的失误，反而是一个学术上的贡献。在逻辑实证

主义占上风的时候，这样的贡献容易被人们否定。但随着时间的推移，无论在自然科学还是社会科学上，

隐喻手法的使用已经越来越广泛。比如：物理学中的黑洞、蛀孔、时光机器等，经济学中的泡沫、搭便车

等，社会学中的有机论、社会资源、社会网络等。由此我们可以看到，比喻不是一个问题，或者说，比喻

是一种不得已的定义方式。

从学术背景来看，费孝通使用比喻说明他的概念，与中国传统学术的“譬”的方法一脉相通。中国传

统学术的一个特点，就是对概念不做定义，如儒家的核心概念仁、义、礼、智、信都没有定义。而且概念

越重要就越没有定义，也就越需要作比喻，很多重要思想都通过比喻来阐释。比如老子的“治大国若烹小

鲜”，孔子的“君子不器”，孟子的“仁者如射”，等等，皆使用这样的方法。

其实，在西方社会学当中，最常见的“角色”概念，也是一个比喻，它借自戏剧。要说差序格局与它

们有什么不同的话，那也就是西方学术喜用死隐喻，中国学术喜用活隐喻。死隐喻开始也是从活隐喻中转

化而来的，由于它在学科中已经约定俗成，所以人们不把它当作隐喻来看。但中国学术中的比喻大多没有

约定。它们往往重视独特地或一次性地出现，而少有重复，也就不会向死隐喻上转化。这或许是差序格局

用比喻说明引起争论的深层原因。

无论在自然科学还是社会科学中，恰当的比喻最容易引发深刻的洞见与启示。这也许比演绎、推理和

论证更为重要，因为它将启迪后者的思维方向。尤为重要的是，这比喻赋予了差序格局以动态性。按照费

孝通的说法：“孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的‘推'字。从己到家，由家到国，由国到天下，是

一圈圈推出去的，所以孟子说他'善推而已矣‘。”虽然差序格局这一概念有这样那样的问题，但它在视

角、方法论，特别是隐喻方法上所表现出的动力学特点，无疑是费孝通留给中国社会学界最宝贵的学术财

富。

（摘编自翟学伟《再论“差序格局”的贡献、局限与理论遗产》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.材料一认为，多数学者对差序格局的理解偏重“差”的维度而忽略“序”的维度，这并不符合费孝通

的本意。

B.水波纹一圈一圈平行地推出的特点，比较适合用来描述平面的人际关系网，而不太适合用来描述立体

的社会结构。

C.材料二认为，阎云翔以及其支持者所揭示的“差序格局的问题”，本身是缺乏事实依据的，所以并不

合理。

D.孟子的“仁者如射”与西方社会学的“角色”都用比喻的方法，不过前者具有独特性，后者具有约定

俗成的意义。

【思路分析】材料二并不认为其观点缺乏事实依据，因为“使用比喻而非精准的定义来阐释概念将会导致

理解的多元”也是材料二认同的观点，不同的是，批评者认为这是一种失误，翟学伟认为这是一种好的方

法。

【答案】C

2.根据文本，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.帕森斯的“特殊主义”与“普遍主义”与费孝通的相关论述虽然有相通之处，但是两者的定义方式

明显不同。

B.隐喻手法的应用越来越广泛，表明越来越多的人意识到，有些概念用隐喻来表述要比“直接说出来”

更加合适。

C.相对而言，中国传统学术对严格的逻辑演绎和推理不太注重，这一点从儒家核心概念都没有定义可

以看出来。

D.比喻方法在逻辑实证主义占上风时一度被否定和压制，如今它已经对逻辑实证主义的统治地位提出

严峻的挑战。

【思路分析】原文“无论在自然科学还是社会科学中，恰当的比喻最容易引发深刻的洞见与启示。这也许

比演绎、推理和论证更为重要，因为它将启迪后者的思维方向”。这证明比喻是有助于逻辑实证主义的研

究的，两者之间不存在对立关系。

【答案】D

3.下列各项，最适合作为论据支撑材料二最后一段的观点的一项是（）（3分）

A.上善若水，水善利万物而不争。

B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

C.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

【思路分析】A项谈论处世之道、为政之道，可以“引发深刻的洞见与启示”。B项抒发个人愁怀，C项抒

发光阴流逝之悲，D项描绘春天的美景。后三个比喻都偏重文学表达，目的是引起情感的共鸣，而不易”引

发深刻的洞见与启示”。

【答案】A

4.费孝通对“差序格局”的具体阐释体现其在研究方法上做到中西结合。请结合材料简要分析。（4分）

【思路分析】题干要求分析差序格局研究方法上的中西结合，分两点答，中国方面一点，西方方面一点。

西方观点在材料一中，：西方人类学的比较法；中国观点在材料二中，“中国传统学术的“譬”的方法一

脉相通”，整合信息组织语言得出答案。

【答案】①费孝通采用了西方人类学的比较法，引进西方的“团体格局”来说明中国乡土社会的“差序格

局”。

②费孝通又使用比喻的方法来说明“差序格局”，这一方法与中国传统学术的“譬”的方法一脉相通。

5.材料一与材料二争论的焦点是什么？二者看法为何有这么大的差异？请结合材料简要分析。（6分）

【思路分析】本题两问，争论的焦点在材料二第一段，二者产生差异的原因要结合两则材料，整合信息来

回答。

【答案】①争论焦点：费孝通用比喻方法来阐释“差序格局”，是学术上的失误，还是学术上的贡献（或：

是一种遗憾，还是一种侥幸）。

②原因：（1）材料一作者站在逻辑实证主义的立场，主张概念必须用下定义的方式进行严格清晰的界定；

（2）材料二作者认识到中国学术传统的重要性，认为比喻方法能使概念内涵丰富，并赋予概念动态性。

一、客观题解题方法

信息类文本阅读客观题，具有逻辑性强、针对性强、考查面广泛的特点。解题时，应注意以下几个方

面：

1.熟悉六种陷阱

客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过

程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。命题人设置客观选择题的错

误选项常用以下六种方法：

设置方法具体手段

删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着

删

语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。

调调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。

改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、

改

部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测。

遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏

漏

掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。

拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义

凑

的几个义项强加进去，干扰判断。

添添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。

2.强化“三重比对”

就选择题而言，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组。核对信息，主要是比对信息正误。具体

核查时，应特别注意强化“三重比对”。

①比对词语：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”

“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延的现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”

“可能”“似乎”“已经”“将来”），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。。

②比对句子关系：选项中前后分句关系，要认真核查，看因果、转折、递进、包含等关系是否与原文

相符。

③比对例证材料：对例证材料的比对有助解答论据支撑类选择题。

二、主观题解题方法

信息类文本主观题，常规考题主要有以下几种类题：

（-）论证思路类

论证思路实际上就是文本的结构提纲。包括：提出什么观点，分几段，每一段都（结合论证角度与论

证方法）论证了些什么内容，一步步讲清楚。论证结构特点：总分总式、总分式，并列式，递进式。

答题时可以用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”这些词语连接起来，体现文章论

证思路；也可以直接说出“第x段”写了什么。

答题关键是宏观上对材料结构框架了解，并概括主要内容。答案内容要用小序号间隔开来。

（-）论证方法类

论证方法类考题，仍然是热点考题。回答本题，应结合具体文本分析，常见的论证方法主要有：举例

论证、道理论证、正反论证、比喻论证、引用论证。答题时，每一个论证方法后面，都要有文本材料佐证。

（三）探究观点类

信息类文本中观点归纳与评析，也是考查重点。答题时，应从以下三个方面进行归纳与评析：

1.从关键句入手2.从运用的材料入手3.从作者的评述入手

（四）比较异同类

非连续性文本材料常常把多则材料放在一起考查，这些材料一定是有着共性的，也一定有着不同的地

方，这是命题者关注的重点，常考查的就是比较材料的不同点。

比较类考题应注重三个方面：

1.比较材料的内容。2.比较材料的深度。3.比较材料的宽度。材料的宽度，就是材料的涉及面。

丁“关注新动向，追踪新题型

近年来，信息类文本命题出现了新动向，具体体现在以下几个方面：

1.命题与教材相衔接。（考题与教材相结合，属迁移运用考题）

2.命题与整本书阅读相融合。（材料可能出自《乡土中国》及《红楼梦》，或是与之相关的信息文本。）

3.命题与实用性相结合。

如：

某校高二年级计划开展元旦联欢活动，但赵老师不赞同。赵老师认为，期末考试即将到来，开展元旦

联欢影响学习。请结合材料，从美育对青少年的益处的角度，劝说赵老师同意开办联欢活动。要求：语言

得体，逻辑严密。

【思路分析】劝说赵老师，需要从美育的多方面益处着手，论述其能缓解压力、激发创造力和促进心理健

康等优点，强调联欢活动在实际教育中的正面影响。通过合理论据和积极的角度进行劝说，更容易赢得赵

老师的同意。同时，语言上要注意得体，符合学生劝说赵老师的交流情境，要有理，有礼。要结合文本内

容，不能自顾自答题。

【答案】赵老师，元旦联欢活动是发展美育的重要体现，而①美育是塑造青少年健康心理和健全人格的重

要途径，对青少年的认知、情感、意志发展起着全面促进作用，能够避免出现心理问题；②美育有益于提

升审美素养、陶冶性情、激励精神、温润心灵、健全人格、丰富想象力、激发创新创造活力；③美育与青

少年的终身幸福有关，能够培养学生健康的审美情趣和人文情怀。因此，我们认为开展元旦联欢很重要，

您认为呢？

4.跨学科选材探究类试题。

在信息类文中出现跨学科多方面信息融合类试题。

如：

以上两则材料引述的诸多例证，对我国传统工业城市转型和复兴有怎样的启迪？请依据原文内容作简

要说明。

【思路分析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①文中有"以智改数转、绿色低碳等新质手段对传统产业进行改造提升，成为稳增长主力担当"，可知应注

重发展新质生产力，通过智改数转、绿色低碳等新质手段对传统产业进行改造提升。

②文中有"进行调整工业结构与布局，发展第三产业和优化生态环境等方面的综合整治""工业区的环境整治

一方面是为了宜居，另一方面增强城市韧性；产业重塑是为了提振经济"，可知应积极调整工业结构与布局，

将产业重塑与环境整治相结合。

③文中有"通过提供经济和技术方面的援助，逐步在当地发展新兴产业，以掌握结构调整的主动权"，可知

应在产业发展方面提供更多的经济和技术的支持。

④文中有“所有成功背后都有一个关键因素一一是否实现了‘人’的转型。如果整治举措仅仅专注于短期的经

济利益，没有长远的规划，没有环境提升意愿，居民看不到摆脱现状的任何希望"，可知应努力实现"人"的

转型，注重完善社会保障体系。

【答案】①应注重发展新质生产力，通过智改数转、绿色低碳等新质手段对传统产业进行改造提升。

②应积极调整工业结构与布局，将产业重塑与环境整治相结合。

③应在产业发展方面提供更多的经济和技术的支持。

④应努力实现"人"的转型，注重完善社会保障体系。

一、（合肥市2024-2025学年第二学期高三阶段性检测）阅读下面的文字，完成「5题。

材料一：

单质汞是唯一在室温下呈液态的金属。亚里士多德称其为“水银”，这个名字体现了它的奇特之美。

但是这种奇特的美丽是致命的。人直接接触汞会导致多种症状：感觉有虫子在皮下爬行、肌肉极度无力、

脱发、偏执、精神不稳定，高剂量接触会导致死亡。

汞的使用历史中有很多中毒事件。艾萨克•牛顿在他辉煌人生的尽头陷入了偏执和精神错乱，这可能

是他对汞进行实验的结果（其尸体的头发样本显示汞含量很高）。2000年左右，一位名叫简•海托华的美国

医生开始注意到，她接诊的患者身上有一系列独特的症状：脱发、恶心、虚弱、注意力不集中和认知功能

障碍。这些应该都与汞中毒有关，但是从这些患者的生活方式推断，他们应该不会接触到重金属，因此汞

中毒这个诊断，海托华医生并没有想到。直到她的一位同事在广播中听到了一个小镇上的故事，当地人在

吃了被汞污染的鱼后出现了脱发和其他汞中毒的症状。凭借直觉，这位同事对海托华的一名患者进行了汞

测试。

果不其然，患者体内的汞含量偏高。这位患者的确吃了很多鱼。他表现出的奇怪症状与汞中毒有关，

而汞也许与鱼有关。有了新的假说，海托华又向她的其他病因不明的患者提出了一个新问题：他们多久吃

一次鱼？调查结果显示，这些患者大多富裕、健康意识强，所以经常选择吃鱼，包括许多食物链上等级较

高的鱼，例如鲨鱼、剑鱼和金枪鱼。

在接下来的几年中，海托华系统地记录了她的观察结果，并与同事（包括一些从事海鲜汞污染监管的环

境保护局官员）分享了她的假说。与她交谈过的一些医生开始寻找患者汞中毒的证据。她所在医院的妇产科

医生警示孕妇不要食用某些鱼类，因为胎儿的大脑特别容易受到汞的影响。海托华的一些医生朋友不再食

用掠食性鱼类。医院食堂也停止供应金枪鱼罐头。很快，越来越多的医生开始研究患者汞中毒与鱼类的关

系，并逐渐积累了大量支持海托华的假设的证据。

我们经常将科学发现与单枪匹马的天才联系在一起：查尔斯•达尔文、阿尔伯特•爱因斯坦，以及因

汞中毒而反复无常的艾萨克•牛顿，他们在受到启示的那一刻，便构想出某种完善成熟的新理论。事实上，

真正的发现过程要复杂得多，几乎总是涉及许多人。大多数科学进步是专业领域中知识缓慢积累的结果，

猜想和观察来自多个方面。这些见解逐渐传播和积累，从而形成关于如何收集证据的更多假设和新想法。

只有经过长期合作，我们才能说科学家取得了新发现。这一过程的关键是将科学家们相互联系起来的人际

网络。

简•海托华引领了这项工作，将汞中毒与过度食用受污染的鱼联系起来，但她并不是孤军奋战。她的

一位同事首先将海托华的患者的脱发症状与汞中毒联系在一起；美国环境保护局的一位联络人在得知她的

工作后，分享了政府最近对鱼体内汞含量的研究；其他医生告知她有类似症状的患者，从而增进了她对汞

中毒综合征的了解。海托华思考的每一步都有她自身经验以外的证据的支持。

海托华的研究也帮助他人取得了更大的进步。从她开始收集证据，她的工作就开始影响周围的人，包

括妇产科医生、其他临床医生、医学协会，促使他们继续寻找更多的证据以及更深更远的联系。最终，随

着科学家和医生们通过网络共享各自的想法和证据，进而达成新的共识，汞中毒与海鲜消费之间的新的联

系得到检验。通过这种方式，取得科学发现的人就得到了周围人的支持。

（摘编自韦瑟罗尔、凯林•奥康纳《以讹传讹：错误信息如何传播》）

材料二：

科学是当代生产知识最成功、最有效率的体制，也是对现代社会影响最大的社会活动之一。韦瑟罗尔

和奥康纳在该书中就以科学活动为案例来探讨信息传播的社会网络模式。科学是一种复杂的社会现象，涉

及众多具有复杂关系的元素。然而，近十几年的一些研究表明，即便是非常简单、理想化的一些网络模型，

也可以揭示信息传播的机制，解释为什么促进交流的计算机与信息技术反而会提高错误信息持续的生命力。

这里只介绍作者在第二章中讨论的一个例子来说明，简单模型是如何揭示知识传播机制的。

在简单模型中，科学家是根据证据来不断更新想法的人。如果证据支持科学家的想法，那么科学家会

更加相信这个想法；如果不支持，科学家会不那么相信这个想法。假设一群科学家在研究一种现象，例如

有病人出现重金属中毒症状，要研究究竟是什么重金属引起了中毒，以及来源是什么。有一位科学家发现，

是汞引起了中毒，并且凡是出现汞中毒症状的患者都经常吃海鲜，所以病人摄入的汞可能来自于海鲜。在

随后的研究中，发现越来越多的证据支持她的这一信念。她也越来越确信的确是海鲜中的汞引起了病人的

中毒症状。如果科学家之间是相互独立的，不会相互交流，那么研究同一现象的其他科学家就不会知道这

位科学家的这一信念，只能自己独立做出相同的发现。这显然极大提高了科学发现的成本，阻碍阻止疾病

蔓延的速度。不过，科学家实际上不是相互独立的，而是相互交流的。如果其他科学家对这个科学家足够

信任，那么就会接受这个科学家的观点，更新自己的想法，科学知识也就顺着科学家之间的网络进行传播。

因此，交流有助于新知识的传播。

（摘编自周理乾《〈以传谁〉一后真相时代遥言的传播》）

1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）

【答案】D

【解析】"做出相同发现"错误。根据材料二最后一段可知，科学家交流后，若信任会接受观点并更新想法,

进而深入或拓展研究，而非做出相同发现。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.牛顿在晚年因汞实验而中毒，精神错乱、反复无常，然而他却因此构想出完善成熟的新理论。

B.如果海托华医生当时单枪匹马地研究汞中毒现象，那么她的研究进程就会相应地慢不少。

C.材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂。

D.同行的信任对于科学家来说非常重要，它有利于降低科学发现成本、提高科学发现的频率。

【答案】B

【解析】A项，"牛顿在晚年因汞实验而中毒"错误。这一说法在材料一中只是作为一种可能性提出，并未确

定为事实；另外，"他却因此构想出完善成熟的新理论”于文无据，材料一中并未提及牛顿因此构想出完善成

熟的新理论。C项，材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是通过具体案例来阐述科学发现的合作

性、社会性和信息传播的特点，即科学发现是多人合作、知识积累和信息传播的结果。D项，“提高科学发

现的频率〃的说法无中生有。

3.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（3分）

A.材料一使用“开始注意到”“凭借直觉”“果不其然”等，表明海托华医生具有科学发现的敏感性和

科学探索精神。

B.材料一以“真正的发现…涉及许多人”“只有经过…取得了新发现”等语句反驳了“科学发现与单枪

匹马的天才联系在一起”的观点。

C.材料二从科学对现代社会的影响谈起，结合近年研究成果，阐释“简单模型”揭示信息传播机制的原

理。

D.材料一介绍了海托华发现海鲜和汞中毒关系的经过，材料二则以该事件为事实论据，前者详细具体，

后者简要概括。

【答案】A

【解析】材料一中的“凭借直觉""果不其然"描述的是海托华医生的同事的行为，而不是海托华医生。

4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助？（4分）

【答案】①可以帮助读者理解这本书的写作方法。从材料二第一段的论述中可知该书是以科学活动为案例，

借以探讨信息传播的社会网络模式。②可以帮助读者了解该书的部分写作内容。读者可以从材料二第二段

中大致了解该书第二章“海托华医生发现汞引起了中毒"一事。③可以帮助读者理解该书的写作目的。该书

旨在以简单模型揭示信息的传播机制，向读者阐明"交流有助于新知识的传播〃的道理。

【解析】在材料二中找到阅读区间，从文章中的事例中可以总结出对读者帮助的要点。

5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一

中是如何得到印证的？（6分）

【答案】①提出科学假说，广泛询问调查。海托华医生根据同事对患者进行汞测试的结果以及患者经常吃

鱼的事实，大胆地提出了"汞中毒和鱼有关”的假说。为验证此假说，她广泛询问调查，深入研究。②记录

观察结果，分享假说，共同积累证据。海托华医生向同事分享观察结果，获得了医生们的支持，他们一起

参与研究，积累了大量支持假说的证据。③与各行业人士交流，共享想法和证据，达成共识。在海托华的

科学研究过程中，政府、医生、科学家们共同参与交流，通力合作，最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联

系得到检验。

【解析】引用的句子中的关键词都是解题的关键。首先有具体的范围，是在科技领域，其次是科学家大胆

求证，回到原文找到海托华医生具体做的事情，找到出发点及结果，整合信息。

二、（福建省龙岩市2025届高三12月月考）阅读下面的文本，完成下面小题。

材料一

记者：您提到了中华文明的连续性。中国是世界现存最古老的文明。您认为中华文明得以长期存续的

力量何在？

伍德：简而言之，就是《论语》中孔子关于“斯文”（礼乐教化、典章制度等）的著名论述，这个

理念风雨无阻地伴随着中国人，即使有汉末或唐末那样的天下大乱。尽管文化和语言种类繁多，但人们相

信汉文化和文明，尤其是作为基石的文字及包含中华价值观的核心文本。

记者：杜甫在中国被称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。您为何认为杜甫是中国最伟大的诗人呢？

伍德：我之所以要说杜甫是中国最伟大的诗人，原因就在于杜甫的作品所涉及的范围极广。其诗作既

有关于战争的宏大叙事，也有他在三■峡对于人与自然、风景以及宇宙之间关系的思考，还有关于亲情、友

情的亲切描述，聚餐、棋局等生活场景的再现。杜甫广阔的想象力，不仅表现在他写下了“中文最伟大的

词语”，而且创造了“中国文化的道德和情感词汇”。还有很重要的一点，就是杜甫信奉儒家的仁义道德，

这些在今天的中国社会运行及人际交往中仍然具有基础性的地位。我们说，这些因素“使社会运转”。尽

管杜甫寂然离世，但他以美妙的语言凝聚了中华文明的价值观，这些价值观一直流传到今天。

记者：您认为以杜诗为代表的中国古诗在全球化的今天有何特殊意义？

伍德：在我们这个时代，过去正在以越来越快的速度从我们身边退去。但是，人们依然可以在当下的

中国寻找中国古代文化的含义。因为在这表面之下，所奔流的依然是所有中国人共同拥有的深深的源泉，

其中诗歌就是中华文化得以长期延续的一大源泉。中国有地球上最古老的诗歌传统。《诗经》中最古老的

诗歌要早于《伊利亚特》和《奥德赛》。今天人们依然公认，杜甫的言语从某些角度告诉我们，何为中国

人。

但杜甫的诗作不仅仅是为中国人而写的——在我们这个动荡的时代，这位生活在8世纪之人的思索、

关于友情的主题、唐诗的世俗视野、禅宗的宇宙人文主义，即使是通过翻译，也仍然具有当代意义。因此，

随着我们越来越清晰地认识到我们确实生活在同一个世界，我们今天追随杜甫当年的足迹并且了解其背后

的深意，愈加凸显其重要性。

（摘编自《通过杜甫感受中华文明精神特质——对话英国历史学家、制片人、作家迈克尔•伍德》，

《中国社会科学报》）

材料二

习近平总书记强调指出，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，

是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中国文学，是中华优秀传统文化的重要组成部分，是时代、民

族的精神写照。古代文学史上的屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹，现代文学史上的“鲁、郭、

茅、巴、老、曹”等，他们所以赢得后人的尊重，最根本的原因在于，他们的作品深刻地揭示了中华文明

独有的精神特质和丰富的文化底蕴，含蓄内敛，坚强乐观，渊源有自，历久弥新。

在安史之乱中，杜甫与家人离散，在与妻子儿女分别三■个年头后，杜甫终于可以去探望妻小，到家里

写下著名的《羌村三首》。第一首写道：“妻孥怪我在，惊定还拭泪。”战争年代，死，也许是一种常态，

而活着，哪怕苟且偷安，也不容易，反成偶然。夜深人静，这对饱受磨难的老夫老妻，执手相看泪眼，依

然感觉像是梦一样。“夜阑更秉烛，相对如梦寐”，简单的十个字，蕴藏着多么深厚的情感。这不正是我

们含蓄内敛的民族性格的生动写照吗？

我们的文学艺术，就是在这些平凡的细节描写中，充分展现中国人的美好心灵、崇高情感和不屈性格，

让读者深切地感受到一种力量，并由此得到升华。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命

硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”他们没有豪言壮语，没有高头讲章，在朴素平凡的生活

中，苦干实干，勇敢顽强，生动地诠释着中华民族的精神特质。用孔子的话说，乐而不淫，哀而不伤，坚

强乐观，充满理想。

这种含蓄内敛的民族性格和坚强乐观的民族精神，源于我们的礼乐文明传统，知行合一，家国一体，

讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。魏晋时期王弼解释《周易》说：“止物不以威武，

而以文明，人之文也。”这里强调一个“化”字，上善若水，润物无声，以文化人，以文化天下。它强调

人与人、人与社会、人与自然要和谐共生，强调真、善、美的完整统一，而不是刻意追求科学的“真”而

忽略人伦的“善”和艺术的“美”。

从中国文学作品中不难发现，我们的文化重视个人修养，强调责任意识，倡导奉献精神，坚持合作理

念。这种精神特质，与西方文化以利益为核心价值，强调天赋人权，