山东省威海市2024-2025学年高一年级上册期末语文试题（含解析）

高一语文

本试卷共150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非

选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国传统的人文研究多是经史研究。中国有浩如烟海的古籍和历史文献，所以古之学者多是从书斋中

发现问题并思考问题、解决问题。但这并不意味着中国人不重视调查实践，没有实地考察的传统。在中国

的学术传统中，其实早在周代就有田野调查的形式，只不过在中华传统文化的语境中，它不叫“田野调查”

这样直白生硬的术语，而是一个富于中国式浪漫优雅色彩的语词——“采风”。

古代称采集民歌的活动为“采风”，就是收集民间各种文学素材。采风并不是由于统治阶级爱好诗歌，

而是出于维护政权需要而了解民生、体察民情，那些表达人们内心情感和生活状况的诗歌，自然是写照民

情的好资料。采风有专门的“采诗官”负责，足见统治者的重视。古之采风不是以建设和确立某种学科理

论为目的，却从一开始就确立了中国人自己的“田野调查”传统，深深地打上了封建统治阶级的烙印。它

固然对诗歌的理论起到一定建设作用，但根本上是服务于政治，而且一旦被研究者心中贴上了权威的标签

之后，难免会有表演、弄虚作假的不真实成分，不能很好地融入被研究者的真实生活。因此，采风不能称

为科学的田野调查法。

田野调查法源于西方，指所有实地参与现场的调查研究工作，也称“田野研究”。它要求研究者走出

书斋、走进被研究对象的居住社区和他们的生活，在与他们一起生活中通过观察获取研究的第一手资料，

并以此分析、得出结论或提升出理论。如今，学界普遍使用“田野调查”这样一个专业术语来指称我们的

调查工作，但在使用时仍存在一些误区。

进入田野是为了收集资料，了解真实情况，可怎么用这些资料？如何从资料中得出规律性的总结，上

升到理论上的需求？这些却没有得到重视，反而将注意力仅仅集中在资料收集上，第一个误区就在于此。

收集、整理资料是田野考察的必要工作，陈述事实永远也不会出错，但是把研究者推向田野不再是文化描

述的需要，而是为了理论建设和解决问题。

多年来，我们已经习惯拿西方现成的定义和方法来规范我们自己的思想。但是，定义不等于真理，方

法更不能取代思考过程。拿着西方现成的定义和解释比照现实的最大危险就在于忘记了语境规则。如今，

仍有业内学者按照西方的田野调查法按部就班、程式化的进行作业，这是第二个误区。我们应该考虑到田

野作业的调查对象是具有不同思想和思维方式的群体，其文化、政治、信仰千差万别，这些情况都决定着

田野调查的独特性。因此，不能生搬硬套西方的方法，而应更多地考虑我国的实际情况。

田野调查法普遍地被当下广大学者所运用，出现问题和误区属正常。知易行难，我们只能在实践中不

断地总结经验，完善方法。田野调查法作为一种科学的研究方法，势必会在未来随着中国学术环境的发展

而不断改变，向着鬲科技化与本土化等方向发展。

未来的社会是科技手段不断深化的智能型社会，所以未来的田野调查也会依托技术手段的革新而深入、

宽广。现如今的田野调查工作中，已经积极引入地理资讯系统等高科技或借助影视技术最大限度地捕捉真

实，以改善学术研究。例如，学者范毅军以《走进时光隧道：GIS与时空资讯的整合》为题，详细讲解并演

示了如何与时空资讯进行整合，运用文字、数字和影像图片等各种时空资讯载体，在一个具体的时空架构

下，让人身临其境地理解特定研究对象的深层意义。

田野调查法不仅被中国人文学者所熟知并广泛应用，还在逐渐与中国学术实际情况相契合。我们比照

西方流传下来的田野调查传统，解决发生在中国“田野”中的问题时，出现了“水土不服”的情况。如今,

越来越多的学者开始质疑西方的田野调查理论范式是否完全符合中国学术的实际。为此，许多学者反思，

实地考察的传统我国古已有之，我们不应该局限在西方的理论框架中，而遮蔽了本来就是优势的本土经验

与优秀传统。面对新的时代，未来之路必定将在对西方理论与方法的批判吸收上，与中国实际问题、中国

优良学术传统、中国文化特色相结合，真正做到本土化。

（选自黎婵《田野调查法在中国人文学科领域的发展与应用》，有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A,早在周代就有了实地考察形式，不过中国古代学者大多还是依据古籍文献研究问题。

B.古代采风活动是为了考察民情，客观上也对中国古代诗歌的发展产生了深远影响。

C.田野调查法应该重视理论建设和解决问题，而不是把精力放在收集、整理资料上。

D.在田野研究中我们可以借鉴西方理论，但同时也须考虑我们自己的调查对象特点。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A,我国古代的采风不能被称为科学的田野调查法，是因为采诗官是由统治者委派的。

B.只要走出当前田野调查的误区，就能保障田野调查向着高科技与本土化方向发展。

C.田野调查的发展需要依赖科技革新，而传统的实地考察在未来会被技术手段取代。

D.生搬硬套西方田野调查方法，就会忽视我国国情，不利于我国学术的本土化发展。

3.下列选项符合田野调查法理念的一项是（）

A.市图书馆地方文献部收集整理与当地历史文化相关的文献资料，为研究者提供宝贵的研究资源。

B.社区工作者为了解居民的幸福指数，设计并发放调查问卷，涵盖的问题与居民日常生活息息相关。

C.有研究者进入某山区，实地考察并记录贫困妇女的社会角色转变情况，提出“贫困文化”概念。

D.民俗学者利用网络技术搜集信息，从丰富的网络资源中获取数据和实例，来有效支持研究工作。

4.请简要梳理材料的行文脉络。

5.材料提到：“把研究者推向田野不再是文化描述的需要，而是为了理论建设和解决问题。”费孝通先生

基于田野调查的丰富积累完成了《乡土中国》，请从该书中任选一例，谈谈他在理论建设和解决问题方面的

贡献。180字左右。

【答案】l.C2.D

3.C4.文章先指出中国古代有类似田野调查的“采风”活动，但它并非科学的田野调查法；

接着介绍田野调查法的起源与内涵，分析当前运用中的误区；

最后阐述田野调查法未来高科技化与本土化的发展方向。

5.以《乡土中国》中“差序格局”为例，费孝通提出这一理论，将中国乡土社会的人际关系特点进行理论

概括。

在理论建设上，区别于西方团体格局，丰富了社会学关于人际关系结构的理论。

在解决问题方面，有助于理解中国乡土社会秩序的形成、亲疏关系的处理等问题，对研究中国传统社会结

构有重要意义。

【解析】

【导语】这篇文章围绕田野调查法展开，先对比中国古代“采风”与田野调查法，指出“采风”非科学方

法。接着阐述田野调查法起源、内涵及应用误区，最后展望其高科技化与本土化发展方向。文章逻辑清晰,

对田野调查法在中国人文学科的发展与应用剖析较全面。

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“不是把精力放在收集、整理资料上”错误。文中指出“收集、整理资料是田野考察的必要工作……但

是把研究者推向田野不再是文化描述的需要，而是为了理论建设和解决问题”，并非不重视收集、整理资

料，而是不能仅将注意力集中在这方面，还要重视从资料得出规律性总结、上升到理论需求以及解决问题。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

A.“因为采诗官是由统治者委派的"错误。我国古代采风不能称为科学的田野调查法，原因是它从根本上

服务于政治，存在表演、弄虚作假等不真实成分，不能很好融入被研究者真实生活，而非因为采诗官由统

治者委派。

B.“只要……就”错误。走出当前田野调查误区只是田野调查向高科技与本土化方向发展的必要条件，而

非充分条件，“只要……就”表述过于绝对。

C.“传统的实地考察在未来会被技术手段取代”错误。文中说田野调查会依托技术手段革新，但未提及传

统实地考察会被技术手段取代。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

田野调查法要求研究者走出书斋、走进被研究对象生活，通过观察获取第一手资料并分析得出结论或提升

理论。

A.市图书馆收集整理文献资料，研究者未走出书斋实地参与，不符合田野调查法理念。

B.社区工作者设计发放调查问卷，不是在与居民共同生活中观察获取资料，不符合理念。

C.研究者进入山区实地考察并记录贫困妇女情况，提出“贫困文化”概念，符合田野调查法理念。

D.选项民俗学者利用网络技术搜集信息，未实地参与现场调查，不符合理念。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

文章开篇点明中国传统人文研究多为经史研究，但周代就有类似田野调查的“采风”，接着阐述古代采风

因服务政治、存在不真实成分等不能称为科学的田野调查法。

然后介绍田野调查法源于西方及其内涵，分析当下运用中存在只注重资料收集和生搬硬套西方方法两个误

区。

最后论述田野调查法未来会朝着高科技化与本土化方向发展，阐述高科技化的表现及本土化的原因与做法。

【5题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

首先从《乡土中国》中选出一个合适的例子，比如“差序格局”，费孝通提出这一理论，将中国乡土社会

的人际关系特点进行理论概括。

在理论建设上，“差序格局”理论独特地概括了中国乡土社会以“己”为中心，像水的波纹般由近及远的

人际关系特点，与西方团体格局形成鲜明对比，丰富了社会学关于人际关系结构的理论体系。

在解决问题方面，这一理论有助于深入理解中国乡土社会秩序构建，如人们依据亲疏关系处理事务、资源

分配等，为研究中国传统社会结构及相关问题提供了关键理论支撑，具有重要的现实意义。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

觅渡，觅渡，渡何处？

梁衡

①第三次访秋白故居时正值他牺牲六十周年，地方上和北京都在筹备关于他的讨论会。他就义时才三

十六岁，可人们已经纪念他六十年，而且还会永远纪念下去。是因为他当过党的领袖？是因为他的文学成

就？是因为他的才气？是，又不全是。他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。

②纪念馆是瞿家的一间旧祠堂，祠堂前原有一条河，河上有一座桥，叫觅渡桥。初听这名字我心中一

惊，觅渡，觅渡，渡在何处？瞿秋白是以职业革命家自许的，但从这个渡口出发并没有让他走出一条路。

“八七会议”他受命于白色恐怖之中，以一副柔弱的书生之肩，挑起了统率全党的重担，发出武装斗争的

吼声。但是他随即被党内“左”倾主义者打倒，永不重用。后来在长征时又借口他有病，不带他北上。他

其实不是被国民党杀的，是为“左”倾路线所杀。

③如果秋白是一个如李逵式的人物，大喊一声：“你朝爷爷砍吧，二十年后又是一条好汉。”也许人

们早已把他忘掉。他是一个书生啊，一个典型的中国知识分子，你看他的照片，一副多么秀气但又有几分

苍白的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人。他在黄埔军校讲课，在上海大学讲课，他的才华熠熠闪光，

听课的人挤满礼堂，爬上窗台，甚至连学校的教师也挤进来听。瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人。秋

白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰，也是齐肩至顶的啊，他应该知道自己身躯内所含的文

化价值，应该到书斋里去实现这个价值。但是他没有，他目睹人民沉浮于水火，目睹党濒于灭顶，他振臂

一呼，跃向黑暗。和秋白同时代的梁实秋，在抗日高潮中仍大写悠闲文字，被左翼作家批评为“抗战无关

论”。他自我辩解说，人在情急时固然可以操起菜刀杀人，但杀人毕竟不是菜刀的使命。他后来确实也成

就很高，一人独立译完了《莎士比亚全集》。现在，当我们承认梁实秋的贡献时，更不该忘记秋白这样的，

情急用菜刀去救国救民，甚至连自己的珠玉之身也扑上去的人。如果他不这样做，留把菜刀作后用，留得

青山来养柒，在文坛上他也会成为一个、甚至十个梁实秋。但是他没有。

④如果秋白的骨头像他的身体一样的柔弱，他一被捕就招供认罪，那么历史也早就忘了他。革命史上

有多少英雄就有多少叛徒。而秋白偏偏以柔弱之躯演出一场泰山崩于前而不动的英雄戏。他刚被捕时敌人

并不明他的身份，他自称是一名医生，在狱中读书写字，连监狱长也求他开方看病。其实，他实实在在是

一个书生、画家、医生，除了名字是假的，这些身份对他来说一个都不假。但是一个听过他讲课的叛徒认

出了他。蒋介石听说抓到了瞿秋白，急电宋希濂去处理此事，宋在黄埔时听过他的课，执学生礼，想以师

生之情劝其降，并派军医为之治病。他死意已决，说：“减轻一点痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。”

当一个人从道理上明白了生死大义之后，他就获得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和感情

的倾注所无法达到的，理性的力量就像轨道的延伸一样坚定。刑前，秋白唱《国际歌》，唱红军歌曲，泰然

自行至刑场，高呼“中国共产党万岁”，盘腿席地而坐，令敌开枪。

⑤如果秋白就这样高呼口号为革命献身，人们也许还不会这样长久地怀念他研究他。他偏偏在临死前

又抢着写了一篇《多余的话》，这在一般人看来真是多余。他觉得自己实在藐小，实在愧对党的领袖这个称

号，于是用解剖刀，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。我们可以对比一下世上有多少人都在涂脂抹粉，

挖空心思地打扮自己的历史，极力隐恶扬善。而他却不肯。作为领袖，人们希望他内外都是彻底地鲜红，

而他却固执地说：我是一个多重色彩的人。在一般人是把人生投入革命，在他是把革命投入人生，革命是

他人生实验的一部分o当我们只看他的事业，看他从容赴死时，他是一座平原的高山，令人崇敬；当我们

再看他对自己的解剖时，他更是一座下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻,给人更多的思考。他是一个

内心既纵横交错，又坦荡如一张白纸的人。

⑥我在这间旧祠堂里，想象着当年门前的小河，河上来往觅渡的小舟。秋白就是从这里出发，到上海

办学，后来又在上海会见鲁迅；到广州参与国共合作，去会孙中山；到苏俄去当记者，去参加共产国际会

议；到九江去主持“八七会议”，发起武装斗争……他生命短促，行色匆匆。一个人无才也就罢了，或者

有一分才干成了一件事也罢了。最可惜的是他有十分才只干成了一件事，甚而一件也没有干成，这才叫后

人惋惜。瞿秋白以文人为政，又因政事之败而反观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么，也许他早已没

入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话，他觉得探索比到达更可贵。当年项羽兵败，虽前有渡船，

却拒不渡河。项羽面对生的希望却举起了一把自刎的剑，秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀，他

们都将行将定格的生命的价值又推上了一层。哲人者，宁肯舍其事而成其心。

⑦秋白不朽。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.作者认为瞿秋白虽然是被国民党杀害，但党内“左”倾路线的迫害也间接造成他的牺牲。

B.瞿秋白不仅是当时的文坛高峰，且通晓医学、绘画等方面，他的被捕让国民党人也深感惋惜。

C.世人大多想着在人前粉饰自己，而瞿秋白却撰文来剖析自己的灵魂，这体现他的不同寻常。

D.结尾处“秋白不朽”独立成段，既升华了瞿秋白的精神境界，也浓缩了对他的敬仰之情。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A,开头段连用三个反问句，从不同角度探究瞿秋白被纪念六十年的原因，加强语气，引发读者思考。

B.作者引入梁实秋“菜刀”论，将梁、瞿二人对待革命的不同态度进行对比，表达对梁实秋价值观的批判。

C.文中画横线句子以白描手法还原瞿秋白就义的场景，不着情感，客观冷峻；短句的使用营造了平淡舒缓

的氛围。

D.文章叙评结合，将人物的生平与作者的思考、叹惋交织在一起，既深化主旨，又激发读者的情感共鸣。

8.赏析文中第⑤段画波浪线的句子。

9.文章③到⑤段开头处分别以三个“如果”起笔，有何艺术效果？请简要分析。

【答案】6.B7.D

8.运用比喻,把瞿秋白比作“平原的高山”，突出他从容赴死时令人崇敬的形象；比作”下临深谷的高峰”，

强调他剖析自我时给人带来更多思考。形象地展现出瞿秋白精神境界的崇高与复杂，表达作者的崇敬与叹

惋。

9.三个“如果”分别从不同角度假设瞿秋白的选择，构成排比，使文章层次分明；通过假设与现实对比，

突出瞿秋白在面对不同抉择时展现出的伟大精神品质；引发读者思考，增强文章感染力和说服力。

【解析】

【导语】文章通过对瞿秋白短暂人生的回顾和深刻反思，展现了他身为革命家和知识分子的人格魅力与思

想深度。通过对其文才、革命情怀及慷慨赴死的事迹的叙述，揭示其探索精神与不朽价值。文中巧妙运用

对比与假设手法，融叙事、评价、议论于一体，情感充沛而不失理性思辨，令人物形象立体丰满，发人深

省。

【6题详解】

本题考查学生分析理解作品内容的能力。

B.“他的被捕让国民党人也深感惋惜”错。原文中说“蒋介石听说抓到了瞿秋白，急电宋希濂去处理此事,

宋在黄埔时听过他的课，执学生礼，想以师生之情劝其降，并派军医为之治病”，国民党人劝降、治病并

不是因为对他的被捕感到惋惜，而是想让他投降，为国民党所用。

故选Bo

【7题详解】

本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

A.“开头段连用三个反问句”错。开头段”是因为他当过党的领袖？是因为他的文学成就？是因为他的才

气？是，又不全是”是设问句，不是反问句。

B.”表达对梁实秋价值观的批判”错。作者引入梁实秋“菜刀”论，将梁、瞿二人对待革命的不同态度进

行对比，主要是为了突出瞿秋白在民族危亡时刻挺身而出、救国救民的伟大精神，而不是单纯批判梁实秋

的价值观，作者也承认了梁实秋在文学上的贡献。

C.“不着情感，客观冷峻；短句的使用营造了平淡舒缓的氛围”错。文中画横线句子虽使用白描手法，但

通过这些描写，能感受到瞿秋白的英勇无畏和坚定从容，表达了作者对他的崇敬之情，并非“不着情感，

客观冷峻”；短句的使用营造的是紧张、庄严的氛围，而不是“平淡舒缓的氛围”。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

将瞿秋白比作“平原的高山”，瞿秋白面对死亡时的镇定自若、大义凛然，在当时的环境下，就像平原上

的高山一样，超越了常人的表现，成为了众人敬仰的对象；把瞿秋白比作”下临深谷的高峰”，则进一步

强调了他自我剖析时的独特和深刻，瞿秋白在临死前写下《多余的话》，对自己的灵魂进行仔仔细细地剖析,

他没有像一般人那样去粉饰自己的历史，而是坦诚地展示自己内心的多重色彩，体现了他深刻的思想和对

自我的清醒认识。

“平原的高山”所传达的令人崇敬的形象，以及“下临深谷的高峰”所代表的深刻思想和勇气，都让作者

对瞿秋白充满了敬意。作者用这样生动的比喻来描绘瞿秋白，表达自己对他的敬仰之情，对他未能充分发

挥自己的才能和实现更多的理想感到叹惋。

【9题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

三个“如果”分别引出对瞿秋白不同方面的假设和分析，从他的人生选择（是否投身革命）、被捕后的表现

（是否招供）、临死前的行为（是否写《多余的话》）三个角度展开，层层递进，形成排比段落，使文章结

构清晰，层次分明。

通过假设，从反面衬托出瞿秋白的伟大精神和高尚品质。如第③段假设他像梁实秋一样不投身革命，突出

他为了救国救民，舍弃个人文学成就的奉献精神；第④段假设他一被捕就招供，突出他的坚定和英勇；第

⑤段假设他不写《多余的话》，突出他的坦诚和对自我的深刻剖析。这些假设让瞿秋白的形象更加鲜明、立

体，给读者留下深刻的印象。

强化了作者的情感，表达了作者对瞿秋白的敬仰和惋惜之情。通过这些假设，作者深入思考瞿秋白的人生

选择和价值，表达了对他的高度赞扬和对他命运的惋惜，引发读者的情感共鸣，使读者更能体会到瞿秋白

精神的可贵。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

鲁肃将牛还，周瑜止之，因荐肃于权日：“肃才宜佐时，当广求其出，以成功业。”权即见肃，与语，

悦之。宾退，独引肃合榻对饮，目：“今汉室倾危，孤思有桓、文之功，君何以佐之？”肃口：“昔高帝

欲尊事义帝而不获者以项羽为害也今之曹操犹昔项羽,将军何由得为桓、文乎？肃窃料之，汉室不可复兴，

曹操不可卒除，为将军计，惟有保守江东，以观天下之衅耳。若因北方多务，剿除黄祖，进伐刘表，竟长

江所极，据而有之，此王业也。”权日：“今尽力一方，冀辅汉耳，此言非所及也。”张昭毁肃年少粗疏，

权益贵重之，赏赐储借①，富拟其旧。七年秋九月，曹操下书责孙权任子。权召群僚会议，张昭、秦松等犹

豫不决。权引周瑜诣吴夫人②前定议，瑜目：“昔楚国初封，不满百里之地，继嗣贤能，广土开境，遂据荆、

扬，至于南海，传业延祚，九百余年。今将军承父兄余资，兼六郡之众，兵精粮多，将士用命，铸山为铜，

煮海为盐，境内富饶，人不思乱，有何逼迫而欲送质？质一入，不得不与曹氏相首尾，与相苜尾，则命召

不得不往，如此便见制于人也。极不过一侯印，仆从十余人，车数乘，马数匹，岂与南面称孤同哉？不如

勿遣，徐观其变。若曹氏能率义以正天下，将军事之未晚；若图为暴乱，彼自亡之不暇，焉能害人？”吴

夫人日：“公瑾议是也。公瑾与伯符同年，小一月耳，我视之如子也，汝甚兄事之。”遂不送质。

（选自《通鉴纪事本末•卷第十》）

［注］①借（zhi）,积储、储备。②吴夫人，孙策（字伯符）、孙权的母亲。

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

昔高帝欲尊A事B义帝C而不获者D以项羽为害也E今之F曹操G犹昔项羽

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.北，名词作状语，与《琵琶行》中“温阳江头夜送客”的“夜”用法相同。

B.比，类、辈，与《核舟记》“其两膝相比者”的“比”意思不同。

C.首尾，关系密切、相互牵连，与成语“首尾呼应”的“首尾”意思不同。

D.“汝其兄事之”与《师说》中“吾未见其明也”的“其”意思及用法相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.周瑜向孙权推荐鲁肃，认为其才干能够帮助孙权成就一番功业，孙权召见鲁肃，交谈之后很欣赏他。

B.鲁肃认为当下很难复兴汉室、除掉曹操，不如守住江东，相机夺取长江，孙权对他的建议表示不满。

C.周瑜提到楚国的发展史，认为孙权拥有父兄功业，兵精粮足，境内安定，可以像楚国一样强大而独立。

D.对于是否按照曹操要求送人质一事，周瑜的看法与其他大臣不同，吴夫人表达了对周瑜的信任与赞同。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）若曹氏能率义以正天下，将军事之未晚；若图为暴乱，彼自亡之不暇，焉能害人？

（2）虽有槁暴，不复挺者，使之然也。（《劝学》）

14.周瑜认为不应该送人质的理由是什么？请简要说明。

【答案】10.DEG

11.D12.B

13.（1）如果曹操能以大义为准则来治理天下，将军再侍奉他也不晚；如果他图谋叛乱，他自己挽救危亡

都来不及，怎么能害别人呢？

（2）即使又晒干了，也不再挺直，这是用火烤使它弯曲成这样的。

14①送人质会使孙权受制于曹操，失去独立地位；

②孙权实力强大，无需送人质；

③可观察曹操动向，再做决策。

【解析】

【导语】本文展现了鲁肃、周瑜的卓越见识与孙权的决策过程。鲁肃洞察时局，提出保守江东、伺机进取

的战略，颇具远见。周瑜力主不送质子，指出送质将受制于人，分析深刻透彻。孙权虽未当即认同鲁肃王

业之论，但对周瑜建议果断采纳，显示出其善于听取意见、谨慎决策的特点。文章通过人物对话，生动呈

现三国纷争中各方势力权衡利弊的情景，凸显人才智谋对局势走向的重要影响。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：从前汉高祖想要尊崇、侍奉义帝，却没能做到，是因为项羽为害。如今的曹操就如同从前的项羽。

“高帝”是主语，“欲”是谓语，“尊事义帝”是宾语，“而不获者”是补语，语意完整，故在D处断开;

“项羽为害”是主谓宾结构，“也”表句末停顿，语意完整，故在E处断开；

“今之曹操”是主语，单独成句，起强调作用，故在G处断开。

故选DEG-

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。名词作状语，向北/名词作状语，在夜里。句意：鲁肃将要北归。/夜晚在海阳江头送别客人。

B.正确。类，辈/靠近。句意：应当广泛寻求和他一样的人才。/他们紧挨着的两膝。

C.正确。关系密切、相互牵连/开头和结尾。句意：一旦与曹操相互牵连配合。/文章或话语的开头和结尾

相互接应、相互关联。

D.错误。意思及用法不同。副词，表祈使，一定/代词，他们。句意：你一定要像对待兄长一样侍奉他。/

我没看出他们的明智之处。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“孙权对他的建议表示不满”错误。原文“权日：'今尽力一方，冀辅汉耳，此言非所及也’"，孙权

只是说目前自己只想尽力辅佐汉室，这番成就王业的话自己还做不到，并非对鲁肃的建议不满。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“率义”，遵循大义，秉持大义；“事”，侍奉；“图”，谋划，图谋；“暇”，空闲；“焉”，哪

里，怎么。

(2)“槁暴”，晒干；“”，通“燥”，用火烘烤木材使之弯曲；“然”，这样。

【14题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。

①周瑜指出“质一入，不得不与曹氏相首尾，与相首尾，则命召不得不往，如此便见制于人也”，意思是

质子一旦送入曹操手中，孙权就不得不与曹操相互呼应配合，曹操召唤时孙权不得不前往，这样孙权就会

被曹操控制，失去自身的独立地位，只能听从曹操指挥，而不再能自主决策行事。概括为，送人质会使孙

权受制于曹操，失去独立地位。

②周瑜提到“今将军承父兄余资，兼六郡之众，兵精粮多，将士用命，铸山为铜，煮海为盐，境内富饶，

人不思乱”，表明孙权继承了父兄的基业，拥有六郡的民众，兵力精锐、粮草充足，将士们愿意效命，还

能开采山中铜矿铸钱，煮海水制盐，境内富饶且百姓安稳，自身具备强大的实力，没有必要因为曹操的要

求就送质子，没有受到逼迫而不得不送质子的情况。概括为，孙权实力强大，无需送人质。

③周瑜认为“不如勿遣，徐观其变。若曹氏能率义以正天下，将军事之未晚；若图为暴乱，彼自亡之不暇,

焉能害人”，即建议孙权不要送质子，先慢慢观察曹操方面局势的变化。如果曹操能够秉持道义来匡正天

下，到那时孙权再去侍奉他也不晚；要是曹操图谋做残暴叛乱之事，他自身难保，更没有能力来伤害孙权,

所以先观察曹操动向再做决策是更为稳妥的做法。概括为，可观察曹操动向，再做决策。

参考译文：

鲁肃将要北归，周瑜劝阻了他，趁机向孙权推荐鲁肃说：“鲁肃的才能适合辅佐时世，应当广泛寻求

和他一样的人才，来成就大业。”孙权立即召见鲁肃，和他交谈，很喜欢他。宾客退下后，孙权单独拉鲁

肃同榻对坐饮酒，说：“如今汉室衰微，我想建立齐桓公、晋文公那样的功业，您打算怎么辅佐我？”鲁

肃说：“从前汉高祖想尊崇、侍奉义帝却没能做到，是因为项羽为害。如今的曹操就如同从前的项羽，将

军怎么能成为齐桓公、晋文公呢？我私下揣测，汉室不能复兴，曹操也不能一下子被除掉。为将军考虑，

只有保守江东，来观察天下的变故罢了。如果趁着北方多事，剿灭黄祖，进军讨伐刘表，占据长江尽头之

地，据为己有，这是建立帝王之业的做法。”孙权说：“如今我尽力在一方行事，只是希望辅佐汉室罢了，

这番话不是我所能达到的。”张昭诋毁鲁肃年轻、粗疏，孙权却更加看重他，赏赐的财物储备，富足得可

与老臣相比。建安七年秋季九月，曹操下书信要求孙权送儿子做人质。孙权召集众幕僚商议，张昭、秦松

等人犹豫不决。孙权带周瑜到吴夫人面前商定计策，周瑜说：“从前楚国刚受封时，土地不到百里，后继

者贤能，开拓疆土，于是占据荆州、扬州，直到南海，传承基业，延续国祚，达九百多年。如今将军继承

父兄的余业，拥有六郡的民众，兵精粮足，将士效命，开采山中铜矿铸钱，煮海水制盐，境内富饶，百姓

不想生乱，有什么逼迫非要送质子呢？质子一送去，就不得不与曹操相互牵连，与他相互牵连，那么命令

召见就不得不前往，这样就会被人控制。最多不过得到一个侯印，十几个仆从，几辆车，几匹马，哪里比

得上南面称王、自称为孤呢？不如不送，慢慢观察局势变化。如果曹操能秉持道义来匡正天下，将军再侍

奉他也不晚；如果图谋暴乱，他自顾不暇，哪里能害人呢？”吴夫人说：“公瑾的意见是对的。公瑾和伯

符同岁，只小一个月罢了，我把他当作儿子，你要像对待兄长一样侍奉他。”于是没有送质子。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成下面小题。

少年游

蒋捷⑶

枫林红透晚烟青，客思满鸥汀。二十年来，无家种竹，犹借竹为名。

春风未了秋风到，老去万缘轻。只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声。

【注】蒋捷：号竹山，宋末元初词人；宋亡后不仕，隐居在宜兴竹山。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句写秋日枫林和傍晚烟光，词人从色彩落笔选取意象，渲染了宁静朦胧的氛围。

B.看到鸥鸟栖息在沙汀，词人因景生情。“满”字化无形为有形，突出“客思”之深。

C.尽管多年无处种竹，词人仍借竹入名以彰显节操，暗示词人喜爱并享受隐居生活。

D,“未了”“到”写季节变换之快，既照应开头景物描写，又带出下文关于“老去”的感叹。

16.词的结尾处提到“闲吟闲咏”，请结合全词谈一下你对“闲”的理解。

【答案】15.C16.“闲”并非真正闲适。表面上，词人“闲吟闲咏”，是在隐居生活中以吟诗作词打发

时光；实际上，结合其宋末元初的时代背景和隐居经历，“闲”中蕴含着亡国后的无奈、悲愤与对往昔的

怀念，是一种故作旷达的自我排遣。

【解析】

【导语】诗词通过描绘秋日枫林、鸥汀等意象，渲染出宁静而略带感伤的氛围。以色彩与朦胧烟云结合，

引发客居他乡的思绪。竹作为名的隐喻体现词人的节操与隐逸生活的选择。表现作者在岁月流逝中的淡然

与自足，表达了对岁月飞逝的感慨及自在的生活态度。

【15题详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“暗示词人喜爱并享受隐居生活”错。词人借竹入名确实体现了其对高洁品格的追求和坚守。然而，结

合注释“宋亡后不仕，隐居在宜兴竹山”可知，词人的隐居更多是出于对宋亡的悲愤和不愿与元朝统治者

合作的无奈，并非是喜爱并享受隐居生活。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容及炼字的能力。

从表面来看，“闲吟闲咏”中的“闲'’指的是词人悠闲地吟诗作词，把自己的“平生”之事，通过“闲吟

闲咏”的方式，谱成“棹歌声”，有一种悠然自在的状态。

从深层情感来看，“闲”中实则蕴含着不“闲”。词人“二十年来，无家种竹”，宋亡后不仕，隐居生活

其实是无奈之举，他的内心是有着家国之痛和身世之感的。“春风未了秋风到，老去万缘轻”，岁月流逝,

他说“万缘轻”，但这种“轻”并不是真正的看淡一切，而是在经历了沧桑巨变后的一种无奈和感慨。他

“闲吟闲咏”是在无法改变现实的情况下，对自己情感的一种寄托和排遣，看似“闲”，实则是内心痛苦

的一种掩饰，是一种故作旷达之态。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）月是我国古典诗歌中的传统意象，《短歌行》中“,”两

句以月作比表达对贤才的渴望；《琵琶行》中“,"以夜月之景

烘托琵琶女的演奏效果。

（2）李煜《虞美人》中“,”表达了江山易主、物是人非之感。

（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“,”表达自己对生命短暂的认

识和对个体渺小的感慨。

【答案】①.明明如月②.何时可掇③.东船西舫悄无言④.唯见江心秋月白⑤.雕栏

玉砌应犹在⑥.只是朱颜改⑦.寄蜉蟾于天地⑧.渺沧海之一粟

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：掇、舫、唯、雕栏、犹、蜉蟾、渺、沧、粟。

三、语言文字运用（18分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在草原上，更多的夜里没有雨，也没有风。空气漆黑平静。那种黑——闭上眼睛那样黑，睁开眼睛也

那样黑。半夜一觉醒来，黑得根本分不清上下左右。并且半夜里醒来的时候，总是纠缠在醒之前的梦境之

中，当混乱的梦中情景一遇上如此深沉厚重的黑暗，就会瞬间迸发出声响啊颜色啊等具体的感觉。然后倏

地兀然消失，让你一无所有地面对黑暗，什么也不能明白过来。然后翻个身再一头栽进刚才的梦里，睡死

过去。于是到了第二天早上，在白天的明亮中醒来时，总是会发现自己正卷着被子，横在床底下，而脑袋

扎在一篷青草丛中。草丛上还淡淡开放着一些小花，近近地，惊奇地看着你。

比起帐篷里面，在帐篷外稍微能看清一点周围的情景。但也是一团沉暗的。或者说，那样的“看”根

本就不能算是看，顶多只能算是一种感觉而已，能感觉到周围的情景，能感觉到周围有光。然而，抬头一

看，忍不住“啊”地一声，心就静止下来了：o而夜那么黑，那么坚硬。这样的星空，

肯定是和别处的不一样。在曾经的经验里，繁华明亮的星空应该是喧哗着的呀，应该是辉煌的，满是交响

乐的。

18.下列选项中的破折号与第一段中破折号的用法相同的一项是（）

A.我坐在母亲旁边一一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来。

B.他不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

C.但我以为这恰是到了好处一一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

D.“是我的一一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

19.将下面的句子依次填入文中画线处，排序正确的一项是（）

①每一颗星子都尖锐地清晰着②满天的繁星更是寂静地、异样地灿烂着

③像是封在冰块中一样④星空清澈

A.①②③④B.①③④②C.④①②③D.④③①②

20.文中画波浪线的句子可以改写成：“近处草丛上还开放着一些淡淡的小花，清新美丽。”从语义上看二

者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

【答案】I8.C19,D

20.原文“淡淡开放”“近近地，惊奇地看着你”，运用拟人手法，赋予小花人的情感，生动形象地写出小

花的状态，充满童趣与诗意；改句只是客观描述小花的形态，缺乏感染力，无法营造出原文独特的氛围。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中破折号表示解释说明。

A.表示话题转换；

B.表示补充说明；

C.表示解释说明；

D.表示话语中断。

故选C。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

句中应该按照从上到下、从整体到局部的逻辑顺序。

首先确定首句，由前文“抬头一看，忍不住'啊'地一声，心就静止下来了”可知，此句应是对抬头所见

的描绘，而①句"每一颗星子都尖锐地清晰着''范围过小，只写了星星，与“抬头一看”的广阔视野不

符，故应排除AB两项；接着分析剩下两句的顺序，④句“星空清澈”是对抬头所见的整体描绘，与上文衔

接紧密，应放在首句，③句“像是封在冰块中一样”用来形容夜的黑和坚硬，与后文“而夜那么黑，那么

坚硬”衔接紧密，故③句应在④句之后，排除C项。

然后分析①②两句，①句"每一颗星子都尖锐地清晰着”是对星星的特写，是对“星空清澈”的具体描绘,

应放在④句之后，②句“满天的繁星更是寂静地、异样地灿烂着”是对星空的总体描绘，应放在最后，且

与后文”这样的星空，肯定是和别处的不一样”衔接紧密。

故正确的排序应为：④③①②。

故选D。

[20题详解】

本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。

①原文通过“淡淡开放”这一描述，不仅描绘了小花的状态，还赋予了小花一种轻盈、优雅的气质。这种

描述方式比改写后的“开放着一些淡淡的小花”更加生动，能够引发读者的联想和想象，仿佛能够看到小

花在微风中轻轻摇曳，散发出淡淡的香气。

②原文中的“近近地，惊奇地看着你”运用了拟人的手法，将小花赋予了人的情感和行为。这种描述方式

使得小花仿佛具有了生命，能够感知到周围的世界，并对观察者产生好奇和惊奇。这种充满童趣和诗意的

表达方式，不仅增强了句子的感染力，还营造出了一种独特的氛围，让读者在阅读时能够感受到一种温馨、

亲切的情感。

③相比之下，改写后的句子“清新美丽”虽然也描述了小花的形态，但缺乏原文中的生动性和感染力。改

写后的句子更像是一种客观的陈述，缺乏原文中的情感色彩和想象空间。因此，在表达效果上，原文显然

更加优秀。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在科学家看来，学习任何一门技能，本质上都是大脑中的神经细胞建立连接的过程。用神经科学的术

语解释就是：通过大量的重复动作，大脑中两个或者多个原本并不关联的神经元经过反复刺激之后产生了

强关联，这一点并不难理解。比如：当我们还不会骑自行车的时候，看着别人骑觉得并不难——只要手把

方向，双脚交替踩踏就可以了；然而真的轮到自己开始骑的时候，却会出现重心不稳、方向左摇右摆、速

度起不来等状况。

①这是因为我们没有经过足够多练习的缘故，②大脑中相关的神经元还没有受到足够多的刺激并产生

强关联，③所以，我们虽然能够轻松地理解骑自行车是怎么回事，但是这个技能并不真正属于我们。④直

到学会之后，再经过无数次的日常运用，⑤大脑中相关的神经元之间的连接变得异常牢固，我们才会真正

掌握骑车这项技能。

21.根据对第一段内容的理解，仿照画波浪线部分的句式特点，另写一个例子。要求：符合文意，逻辑正确,

句式相同。

22.材料第二段有两处句子有语病，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

【答案】21.当我们还不会游泳的时候，看着别人游觉得并不难一一只要手脚协调划水，控制呼吸就可以了;

然而真的轮到自己开始游的时候，却会出现下沉、呛水、动作不协调等状况。

22.①句"因为……的缘故”句式杂糅，改为“这是因为我们没有经过足够多练习”；

③句"虽然……但是”关联词位置不当，改为“所以，虽然我们能够轻松地理解骑自行车是怎么回事，但

是这个技能并不真正属于我们”。

【解析】

【21题详解】

本题考查学生语言表达之仿写的能力。

从内容上看，材料中强调学习技能本质是大脑中神经细胞建立连接的过程，通过大量重复动作让原本不关

联的神经元产生强关联。

从句式特点看，先以“当我们还不会……的时候，看着别人……觉得并不难一一只要……就可以了”的句

式描述未掌握技能时对技能的简单认知，再用“然而真的轮到自己开始……的时候，却会出现……等状况”

的句式转折，描述实际操作时遇到的问题。

可先阐述了未学会游泳时对游泳看似简单的认知，接着描述了自己实际尝试游泳时遇到的各种状况，体现

了学习技能时从理论认知到实际操作之间的差距，也与“学习技能是大脑中神经细胞建立连接的过程”的

文意相契合，逻辑合理且句式相同。

[22题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①“这是因为我们没有经过足够多练习的缘故”句式杂糅，“因为……”和”……的缘故”两种句式杂糅

在一起，可删去“的缘故”，修改为“这是因为我们没有经过足够多练习”。

③“虽然……但是”关联词位置不当。在原句“所以，我们虽然能够轻松地理解骑自行车是怎么回事，但

是这个技能并不真正属于我们”中，“虽然……