野径云窥夜风轻词鉴赏教学教案

野径云窥夜风轻词鉴赏教学教案一、教案取材出处本次教案选自宋代诗人李清照的词作《如梦令》，词牌名为“野径云窥夜风轻”，其内容描写了夜间的野外小径，风轻云淡的美丽景致。该词语言清新脱俗，情感真挚细腻，适合学生鉴赏。二、教案教学目标了解词的基本知识，如词牌、平仄、韵律等。学习分析李清照词作的独特艺术风格和表现手法。培养学生的审美能力，提高对古诗词的鉴赏水平。通过阅读词作，感受诗人对自然景物的热爱与赞美之情。三、教学重点难点教学重点：野径、云、夜风轻等景物的描写手法及其艺术效果。李清照词作的独特风格及表达方式。教学难点：分析野径、云、夜风轻等景物之间的相互联系。领悟诗人在词作中所传达的思想情感。序号教学内容解析1野径、云、夜风轻的描写通过视觉、触觉、听觉多角度描绘，展现夜晚野外小径的静谧与美丽。2李清照词作风格简洁明快，清新脱俗，情感真挚细腻。3词作情感表达感叹夜晚野外小径的美景，表达对自然的热爱与赞美之情。4景物之间联系通过描绘景物，体现诗人心中的感受，以及人与自然和谐共处的愿望。5艺术手法拟人、对比等手法，使景物更加生动形象。本次《野径云窥夜风轻词鉴赏教学教案》旨在引导学生深入理解词作，培养他们对古诗词的鉴赏能力。通过学习李清照的这首词作，让学生体会到自然之美，感受诗人内心世界。四、教案教学方法情境教学法：通过营造与词作相符合的情境，帮助学生更好地理解词作意境。讨论法：引导学生围绕词作展开讨论，激发学生的思维，培养他们的分析能力。比较法：将《野径云窥夜风轻》与其他词作进行比较，让学生了解不同词人的艺术风格。朗读法：通过朗读词作，感受词的韵律美和节奏感，加深对词意的理解。提问法：教师提出问题，引导学生思考，从而引导学生深入挖掘词作内涵。五、教案教学过程导入：教师展示李清照的生平事迹，简要介绍《如梦令》的创作背景。提问：同学们对李清照和她的词作了解多少？初读词作：学生朗读《野径云窥夜风轻》，教师引导学生注意词的韵律和节奏。提问：同学们在朗读过程中，感受到了哪些美？细读词作：教师带领学生分析词中的景物描写，如野径、云、夜风轻等。讨论：这些景物有何特点？诗人为何选择这些景物？分析词作风格：教师介绍李清照的词作风格，如简洁明快、清新脱俗等。比较法：将《野径云窥夜风轻》与其他词作进行比较，分析其独特之处。深入探讨：提问：诗人在词中表达了怎样的情感？讨论法：学生分组讨论，分享各自对词作情感的理解。教师总结本次课程的主要内容，强调词作的艺术特色和情感内涵。提问：同学们通过本次学习，对古诗词的鉴赏有了哪些新的认识？六、教案教材分析教材内容：《野径云窥夜风轻》是一首描写夜晚野外小径景物的词作，通过细腻的笔触，展现了诗人对自然的热爱和赞美之情。词作语言简洁明快，情感真挚细腻，具有很高的艺术价值。教材价值：通过学习这首词作，学生可以了解宋代词人的艺术风格，提高对古诗词的鉴赏水平。词作中的景物描写和情感表达，有助于培养学生的审美能力和想象力。教材适用性：该词作适合初高中语文教学，能够激发学生对古诗词的兴趣，培养他们的文学素养。教材内容与教学目标相符，有助于实现教学效果。序号教学内容教学方法教学目标1介绍李清照生平事迹情境教学法帮助学生了解词人的背景，为理解词作打下基础。2初读词作朗读法培养学生的朗读能力，初步感受词作的韵律美。3分析景物描写讨论法引导学生关注词作中的景物描写，提高分析能力。4分析词作风格比较法通过比较，让学生了解不同词人的艺术风格。5探讨词作情感讨论法培养学生的思考能力，引导学生深入挖掘词作内涵。6提问法巩固所学知识，提高学生对古诗词的鉴赏水平。七、教案作业设计作业任务：学生根据《野径云窥夜风轻》这首词，创作一首自己的诗词作品，要求模仿词的格式和意境。操作步骤：教师展示词作的格式，如词牌名、平仄、韵脚等，并解释其含义。学生根据教师讲解，选择一个熟悉的词牌，开始创作自己的诗词。教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。具体话术：教师：“同学们，我们将进行一个有趣的作业——模仿《野径云窥夜风轻》创作一首自己的诗词。我们需要了解词的格式和韵律，这有助于我们更好地完成作业。”教师：“请同学们选择一个自己熟悉的词牌，如《如梦令》、《浣溪沙》等，尝试创作一首诗词，要求模仿《野径云窥夜风轻》的格式和意境。”教师：“如果有同学在创作过程中遇到困难，可以随时向我提问，我会尽力帮助你们。”作品评价：教师将收集学生的作品，进行评选，选出优秀的诗词作品进行展示。评价标准：词的格式、意境、韵律、情感表达等方面。八、教案结语作业总结：教师对学生的作业进行总结，肯定学生在创作过程中的努力和进步。教师鼓励学生继续保持对古诗词的兴趣，不断提升自己的文学素养。互动环节：教师：“同学们，今天我们学习了《野径云窥夜风轻》，大家对这首词有什么感想？”学生1：“我觉得这首词描绘的景色很美，诗人对自然的热爱让人感动。”学生2：“我同意，这首词让我感受到了夜晚野外小径的宁静与美丽。”教师：“非常好，同学们能够从词作中感受到诗人的情感，这是很了不起的。希望你们在今后的学习中，能够继续深入理解古诗词，不断提升自己的审美能力。”课堂延伸：教师：“同学们，课后可以继续阅读李清照的其他词作，感受她的艺术风格和情感表达。”教师：“同时也可以尝试将这首词的意境融入自己的生活，我们的心灵更加丰富。”教师：“希望同学们在今后的日子里，能够