阻止欺凌和谐校园（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

阻止欺凌，和谐校园（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）阻止欺凌，和谐校园（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会教学内容教材章节：心理健康教育——《阻止欺凌，和谐校园》

内容：本节课将围绕校园欺凌现象，探讨如何识别、预防和应对欺凌行为，旨在提高学生的自我保护意识和人际交往能力，营造和谐校园环境。具体内容包括：校园欺凌的定义、表现形式、危害及预防措施。核心素养目标培养学生具备正确的人际交往观念，增强自我保护意识，提升道德判断与选择能力，形成尊重、友善、合作的校园文化素养。通过本节课的学习，使学生能够理解校园欺凌的危害，学会运用法律和道德规范来维护自身和他人的合法权益，促进学生的心理健康和全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-明确校园欺凌的定义和特征：教师需引导学生识别校园欺凌的具体行为，如言语侮辱、身体伤害、网络欺凌等，并让学生理解这些行为对受害者及校园环境的影响。

-学习预防欺凌的策略：重点讲解如何通过建立良好的人际关系、提高自我保护能力、寻求帮助等方式来预防欺凌事件的发生。

2.教学难点

-理解欺凌行为的心理动因：难点在于帮助学生深入理解欺凌者可能的心理状态和行为动机，如寻求控制、寻求认同、释放压力等。

-培养应对欺凌的勇气和智慧：难点在于引导学生面对欺凌时，不仅要有勇气站出来，还要学会运用智慧和策略来解决问题，避免冲突升级。例如，如何在不激化矛盾的情况下向他人求助，如何在保护自己的同时维护他人的权益。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解欺凌现象的定义、危害和预防措施，结合实际案例，帮助学生理解理论知识。

2.组织小组讨论，让学生分享对欺凌现象的看法，鼓励他们提出预防和应对欺凌的建议。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟欺凌事件，体验受害者、欺凌者和旁观者的不同角色，加深对欺凌行为的理解。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示欺凌现象的多样性，增强教学内容的直观性和感染力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个真实的校园欺凌案例引入话题，提问学生如何看待欺凌行为，引发学生的思考和讨论。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的有关人际交往、尊重他人等道德教育内容，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解校园欺凌的定义、类型、表现形式及其对受害者、欺凌者和整个校园环境的影响。

-分析欺凌行为背后的心理动因，如寻求控制、寻求认同、释放压力等。

-举例说明：

-通过具体的案例，如言语侮辱、身体伤害、网络欺凌等，让学生直观了解欺凌行为的表现。

-介绍一些成功预防和应对欺凌的策略，如建立良好的人际关系、提高自我保护能力、寻求帮助等。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享他们对于如何预防和应对欺凌的看法和建议。

-设计角色扮演活动，让学生模拟欺凌事件，体验不同角色的感受，加深对欺凌行为的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，要求学生根据所学知识，判断给出的情境是否属于欺凌行为，并说明理由。

-学生分组，每组讨论一个欺凌案例，分析案例中的欺凌行为、受害者、欺凌者和旁观者的心理状态，提出预防和应对措施。

-教师指导：

-对学生的练习和讨论进行指导和点评，纠正错误观点，强调重点知识。

-针对学生的疑问进行解答，确保他们能够理解和掌握本节课的知识点。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调预防欺凌的重要性，以及如何运用所学知识来维护自己的权益和帮助他人。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，为营造和谐校园环境贡献自己的力量。

5.课后作业（约15分钟）

-学生撰写一篇关于校园欺凌的观后感，分享自己对本节课内容的理解和感悟。

-要求学生收集身边有关校园欺凌的新闻或案例，下节课进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-校园欺凌的心理学研究：介绍心理学领域对校园欺凌行为的研究成果，包括欺凌者的心理特征、受害者心理创伤的恢复等。

-校园欺凌的法律知识：提供相关法律条文和案例，让学生了解校园欺凌的法律后果，以及如何运用法律武器保护自己。

-校园欺凌的预防策略：收集国内外学校在预防和处理校园欺凌方面的成功案例和策略，如建立校园欺凌举报机制、开展心理辅导等。

-校园欺凌的教育视频：推荐一些关于校园欺凌的教育视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对欺凌现象的认识。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关书籍，如《校园欺凌的心理学研究》、《校园欺凌的法律知识》等，以拓宽知识面。

-建议学生参加学校或社区组织的关于校园欺凌的讲座和研讨会，与专家和同行交流心得。

-建议学生关注校园欺凌相关的新闻报道，了解社会对这一问题的关注和应对措施。

-建议学生参与校园欺凌的预防活动，如担任校园欺凌举报员、参与校园欺凌宣传等，将所学知识付诸实践。

-建议学生在家中与家长讨论校园欺凌问题，提高家庭对这一问题的认识，共同营造一个无欺凌的校园环境。

-建议学生撰写关于校园欺凌的论文或报告，通过深入研究，提出自己的观点和建议。

-建议学生参与校园欺凌的模拟法庭活动，了解法律在处理校园欺凌中的作用，提高法律意识。

-建议学生组织或参与校园欺凌的公益活动，如义卖、募捐等，为受害者提供帮助，传递正能量。板书设计①校园欺凌的定义

-校园欺凌：指在校园内，一方或多方对另一方或多方进行身体、言语、心理等方面的伤害行为。

②校园欺凌的类型

-言语欺凌：包括侮辱、嘲笑、威胁等。

-身体欺凌：包括打骂、推搡、抢夺物品等。

-心理欺凌：包括孤立、排斥、诽谤等。

③校园欺凌的危害

-对受害者：身心健康受损、学习受阻、人际关系破裂。

-对欺凌者：道德观念扭曲、法律责任风险。

-对校园环境：破坏校园和谐、影响教学秩序。

④预防欺凌的策略

-建立良好的人际关系：尊重他人、友善待人。

-提高自我保护能力：学会拒绝、寻求帮助。

-加强心理辅导：关注学生心理健康，提供心理支持。

⑤应对欺凌的方法

-保持冷静：避免激化矛盾，寻求合理解决途径。

-勇敢站出来：向他人求助，维护自身权益。

-运用智慧：运用策略，避免冲突升级。教学反思八、教学反思

今天这节课，我深刻地感受到了教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观和道德观。在讲授《阻止欺凌，和谐校园》这一主题时，我尝试通过多种教学方法来提高学生的参与度和理解力。

首先，我注意到学生们对于校园欺凌这个话题非常敏感，他们在讨论中表现出了很高的热情。这让我感到欣慰，因为这说明学生们对于自己的权益和同伴的安全非常关心。在导入环节，我通过一个真实的案例来引发学生的兴趣，这种贴近生活的案例让他们更容易产生共鸣。

在讲解校园欺凌的定义和类型时，我发现学生们对于欺凌行为的识别能力还有待提高。为了让他们更直观地理解，我采用了角色扮演的方式，让他们分别扮演欺凌者、受害者、旁观者和老师等角色，这样他们能够在实践中感受到不同角色的心理变化和应对方式。

在讨论预防欺凌的策略时，我特别强调了建立良好的人际关系的重要性。我分享了一些实际的方法，比如如何建立友谊、如何处理冲突等，这些内容与学生们的日常生活紧密相关，他们听得非常认真。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讨论欺凌行为的心理动因时，有些学生显得有些困惑，因为他们很难理解为什么有人会去欺凌他人。为了解决这个问题，我尝试从心理学角度进行解释，并结合具体的案例来帮助他们理解。

此外，我还发现，尽管学生们在讨论中能够提出一些预防欺凌的建议，但在实际操作中，他们可能会因为害怕或者不知道如何去做而犹豫不决。因此，我在课程结束时，特别强调了勇敢站出来的重要性，并鼓励他们在遇到欺凌行为时，要敢于寻求帮助。

回顾整节课，我认为教学效果还是不错的。学生们不仅学习了关于校园欺凌的知识，更重要的是，他们开始思考如何在自己的生活中去实践这些知识。当然，我也意识到自己还有一些地方可以改进。

首先，我需要在教学过程中更加注重学生的个体差异，因为每个学生对欺凌现象的理解和感受都是不同的。在未来的教学中，我会尝试采用更加个性化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

其次，我需要加强与学生的互动，特别是在讨论和角色扮演环节。通过更多的互动，我可以更好地了解学生的想法，并及时给予他们反馈和指导。

最后，我计划在课后组织一些实践活动，如校园欺凌的宣传活动、心理辅导讲座等，让学生们在实践中加深对课程内容的理解，并将所学知识应用到实际生活中。课后作业1.案例分析：

-情境：小明在放学路上被几个高年级学生拦住，要求他交出零花钱。小明害怕，没有反抗，把钱交给了他们。

-问题：请分析小明在这个情境中可能面临的心理压力，以及他可以采取的应对措施。

答案：小明可能面临的心理压力包括恐惧、羞愧、无助等。他可以采取的应对措施包括：勇敢拒绝，寻求周围人的帮助，或者向学校老师报告。

2.角色扮演：

-情境：小华在课堂上被同学嘲笑，感到非常难过。

-问题：请设计一个角色扮演的情景，让同学们分别扮演小华、嘲笑者、旁观者和老师，探讨如何处理这种情况。

答案：角色扮演可以设计如下：

-小华：表达自己的感受，寻求帮助。

-嘲笑者：反思自己的行为，认识到错误。

-旁观者：提供支持，帮助小华走出困境。

-老师：引导讨论，教育全班同学尊重他人。

3.小组讨论：

-问题：请分组讨论，列举出校园中常见的欺凌行为，并分析这些行为对受害者可能造成的伤害。

答案：小组讨论可以列举以下欺凌行为及其伤害：

-言语欺凌：侮辱、嘲笑、威胁，可能造成受害者心理创伤、自尊心受损。

-身体欺凌：打骂、推搡、抢夺物品，可能造成受害者身体伤害、心理恐惧。

-心理欺凌：孤立、排斥、诽谤，可能造成受害者心理压力、人际关系破裂。

4.亲身体验：

-问题：请描述一次你在校园中遇到的不公平待遇或欺凌行为，以及你是如何应对的。

答案：亲身体验可以是个人经历，如：

-我在课堂上被老师误解，感到很委屈。