Unit7 Abilities Period 4 Grammar教学设计 2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册教学内容分析同学们，今天我们要一起走进Unit7的AbilitiesPeriod4，探索语法学习的奥秘。这一章节，我们将聚焦于现在进行时态，这是我们七年级英语下册教材中的重要内容。现在进行时态，它不仅仅是一个语法点，更是我们表达动态、进行中的动作和状态的重要工具。同学们，你们还记得我们之前学过的一般现在时吗？现在，我们就来搭建一座桥梁，让现在进行时态与一般现在时态相互映照，共同点亮我们的英语学习之路。🌟核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过现在进行时态的学习，提升学生的语言运用能力，让他们能够在实际交流中灵活运用语法知识。其次，增强学生的文化意识，让他们理解不同时态背后的文化差异。最后，培养学生的思维品质，通过对比分析不同时态，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。这样的学习过程，将有助于学生形成全面发展的英语学习素养。🌱📚教学难点与重点1.教学重点，

①现在进行时态的构成：讲解并练习如何将动词转换为现在分词，以及如何使用助动词be来构成现在进行时态。

②现在进行时态的用法：通过具体例句和情景对话，让学生掌握现在进行时态在描述正在进行的动作或存在的状态时的使用方法。

③现在进行时态的否定和疑问句：指导学生如何形成现在进行时态的否定句和疑问句，并练习它们的正确结构。

2.教学难点，

①动词变化规律：对于不规则动词的现在分词形式，学生可能难以记忆和正确使用，需要通过反复练习和记忆技巧来克服。

②现在进行时态的语境理解：学生可能难以准确判断何时使用现在进行时态，需要通过大量的语境练习来提高对语境的敏感度和理解能力。

③现在进行时态与一般现在时态的区分：两者在用法上有时会有重叠，学生需要通过对比练习来明确它们的区别，避免混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版七年级英语下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表和视频，如日常生活场景图片、时间流逝的动画等，以增强学生的直观理解和记忆。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放与现在进行时态相关的听力材料，提高学生的听力技能。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括讨论桌和黑板，以便进行小组活动和展示，激发学生的参与热情。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，我们每天都会用到一些表达正在发生的动作的句子？比如‘Iamreadingabook’。那么，这种表达方式叫什么呢？它与我们的生活有什么关系？”

接着，我会展示一些关于人们正在做不同活动的图片，如阅读、写作、运动等，让学生直观感受现在进行时态的魅力。

然后我会简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我会讲解现在进行时态的定义，包括其构成规则，即使用助动词be（am/is/are）加上现在分词。

我会使用图表或示意图来展示不同人称和时态的构成方式，帮助学生直观理解。

通过几个简单的例句，我会让学生看到现在进行时态在实际语境中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

我会选择几个与学生生活密切相关的案例，如学校生活、家庭活动等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解现在进行时态在描述动态情景中的作用。

我会引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，以及如何运用现在进行时态来描述类似的情景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何使用现在进行时态来描述一个特定的活动或事件。

每组需要制定一个计划，包括如何表达动作的持续性、动作的进行程度等。

小组内讨论结束后，每组选派一名代表进行简要汇报，其他组可以提出问题或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各小组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括描述情景、使用现在进行时态的句子等。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极互动。

我会总结各组的亮点和不足，并提出如何改进使用现在进行时态的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时态的定义、构成和用法，强调它在日常英语交流中的重要性。

鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时态，以提高英语表达的真实性和生动性。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对现在进行时态的学习效果。

过程：

布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述他们周末的计划或活动，提交一篇短文或报告。

作业旨在帮助学生将课堂所学应用于实际情境，加深对现在进行时态的理解和运用。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的实践活动和互动讨论，取得了以下几方面的显著效果：

1.语法知识的掌握：

学生们对现在进行时态的构成和用法有了深入的理解，能够正确地将动词转换为现在分词，并熟练地使用助动词be来构成现在进行时态的句子。通过课堂练习和案例学习，学生们能够区分现在进行时态与一般现在时态，正确运用它们在不同的语境中。

2.语言技能的提升：

学生们的听、说、读、写四项语言技能得到了均衡发展。在听力练习中，学生们能够准确捕捉和理解现在进行时态的对话内容；在口语表达中，他们能够运用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态；在阅读理解中，他们能够识别和分析现在进行时态的句子；在写作中，他们能够自如地使用现在进行时态来构建完整的句子和段落。

3.文化意识的增强：

学生们通过学习现在进行时态，了解到了不同文化背景下对时间表达的重视。他们开始意识到，语言不仅是交流的工具，也是文化的一部分。这种文化意识的提升有助于学生们在跨文化交流中更加得体和有效。

4.思维能力的培养：

在小组讨论和课堂展示中，学生们学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够从多个角度思考问题。他们通过比较不同案例，学会了如何运用逻辑思维来区分和解释现在进行时态的不同用法。

5.合作能力的提高：

通过小组讨论和合作项目，学生们学会了如何与他人沟通、协调和合作。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥各自的优势，共同完成任务。

6.自主学习能力的发展：

学生们在完成课后作业的过程中，学会了如何独立思考和自主学习。他们能够查找资料、整理信息，并将所学知识应用于实际情境中，这种自主学习能力对于他们的长期学习和发展至关重要。课后作业为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，以下是一些课后作业的题目，旨在帮助学生将所学知识内化，并提高他们的语言运用能力。

1.写作练习：

请用现在进行时态描述你周末的计划。例如：

-Thisweekend,Iamgoingtothelibrarytostudy.

-MyfriendsandIareplanningtogohikinginthemountains.

2.情景对话创作：

请与一位同学合作，创作一段对话，其中包含现在进行时态的句子。例如：

-A:Hey,whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamwatchingamovie.Howaboutyou?

-A:Iamreadingabook.It'squiteinteresting.

3.完成句子：

根据给出的句子，用现在进行时态完成它们。例如：

-a)She________(watch)TV.

-b)They________(not/speak)English.

-c)I________(not/do)myhomeworkyet.

4.语法填空：

选择正确的现在进行时态形式填空。例如：

-a)Mybrother________(play)footballinthegarden.

-b)She________(cook)dinnerforherfamily.

-c)Thechildren________(watch)acartoononTV.

5.翻译练习：

将以下句子从中文翻译成英文，使用现在进行时态。例如：

-a)我正在写作业。

-b)他们正在公园里踢足球。

-c)她正在给花儿浇水。

答案：

1.Thisweekend,Iamgoingtothelibrarytostudy.MyfriendsandIareplanningtogohikinginthemountains.

2.A:Hey,whatareyoudoingrightnow?B:Iamwatchingamovie.Howaboutyou?A:Iamreadingabook.It'squiteinteresting.

3.a)SheiswatchingTV.b)TheyarenotspeakingEnglish.c)Iamnotdoingmyhomeworkyet.

4.a)Mybrotherisplayingfootballinthegarden.b)Sheiscookingdinnerforherfamily.c)ThechildrenarewatchingacartoononTV.

5.a)Iamwritingmyhomework.b)Theyareplayingfootballinthepark.c)Sheiswateringtheflowers.板书设计1.重点知识点

①现在进行时态的定义：表示正在进行的动作或存在的状态。

②构成：助动词be（am/is/are）+现在分词。

③用法：描述正在进行的动作、持续的状态或暂时的情况。

2.关键词

①现在分词

②助动词be（am/is/are）

③进行时态

3.关键句型

①Iamdoingsth.

②Sheisreadingabook.

③Theyareplayingfootball.课堂1.课堂评价

在课堂教学中，评价是确保教学目标达成的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

①提问技巧：通过设计开放式和封闭式问题，激发学生的思考，检验他们对现在进行时态的理解。例如，提问“Canyoutellmesomeactivitiesthatarehappeningrightnow?”以检查学生能否运用现在进行时态描述正在发生的动作。

②观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，注意学生是否积极参与讨论，是否能够准确使用现在进行时态进行表达。

③即时反馈：对于学生的回答，给予及时的正面或建设性反馈。正面反馈可以增强学生的自信心，而建设性反馈则有助于学生改进错误。

④小组评价：鼓励小组成员之间相互评价，这不仅能促进学生之间的合作，还能让学生从不同的角度理解现在进行时态。

⑤课堂测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对现在进行时态知识的掌握程度。例如，设计一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完