25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》

内容：本节课将学习一篇寓言故事，通过讲述慢性子裁缝和急性子顾客的故事，让学生了解不同性格特点的人之间的冲突与和谐，培养学生理解故事寓意的能力，同时提高学生的口语表达和思维逻辑能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生能够理解不同性格的冲突与和谐，提升对传统文化的鉴赏能力；同时，通过角色扮演和口语表达，锻炼学生的语言运用能力和审美创造能力，培养良好的沟通与合作意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对寓言故事有一定的认识，能够理解故事的基本情节和人物关系。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的因果关系和人物性格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对寓言故事尤其感兴趣，能够通过故事学习道德规范和人际交往的智慧。他们的语言表达能力逐渐增强，能够用简单的语言复述故事。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更注重动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事寓意时可能存在困难，难以把握故事背后的道德教育意义。此外，学生在角色扮演和口语表达时可能因为紧张或缺乏经验而表现不佳。此外，对于故事中涉及的性格特点，学生可能难以在现实生活中找到对应的人物进行对比，从而影响他们对故事寓意的深入理解。教师需引导学生积极参与讨论，通过多种教学方法帮助他们克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《慢性子裁缝和急性子顾客》故事相关的图片、插图，以及反映不同性格特点的人物形象图片。

3.教学视频：选取与故事内容相匹配的动画或短片，辅助学生理解故事情节和人物性格。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，为角色扮演活动创造空间。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的寓言故事，它叫做《慢性子裁缝和急性子顾客》。你们知道什么是寓言吗？请举手告诉我你们的想法。”

2.学生举手回答，老师总结：“寓言是一种用比喻和夸张的手法，通过故事来传达道理的文学体裁。今天的故事里，会有两个非常有趣的人物，他们分别代表了不同的性格特点。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，谁能用自己的话简单介绍一下这个故事的主要内容？”

3.学生回答，老师引导：“很好，故事讲述了慢性子裁缝和急性子顾客之间的冲突，以及他们最终如何解决问题的。这个故事告诉我们，不同性格的人在一起，要学会相互理解和包容。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“慢性子裁缝和急性子顾客分别代表了什么性格特点？他们之间发生了哪些冲突？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

3.分组讨论结束后，各小组派代表发言，老师点评并总结：“慢性子裁缝代表了做事慢悠悠、不慌不忙的性格，而急性子顾客则代表了急躁、易怒的性格。他们之间的冲突主要体现在对时间观念的不同理解上。”

4.老师继续提问：“故事中，裁缝和顾客是如何解决他们之间的冲突的呢？他们从中得到了什么启示？”

5.学生回答，老师总结：“裁缝和顾客通过沟通和协商，最终找到了解决问题的方法。这个故事告诉我们，面对不同性格的人，我们要学会换位思考，尊重对方，以达到和谐共处的目的。”

四、巩固练习，提升能力

1.老师提出问题：“如果你们遇到类似的情况，会如何处理呢？请举例说明。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

3.分组讨论结束后，各小组派代表发言，老师点评并总结：“在面对不同性格的人时，我们要学会沟通、理解和包容。同时，我们还可以通过学习他人的优点，来改进自己的性格。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提出问题：“同学们，你们还知道哪些类似的寓言故事？请举例说明。”

2.学生回答，老师总结：“寓言故事有很多，它们都蕴含着丰富的道理。通过学习寓言故事，我们可以提高自己的道德修养和人际交往能力。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，选择一个自己喜欢的寓言故事，用自己的话复述出来，并谈谈你对故事寓意的理解。”

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇寓言故事，了解了不同性格的人之间的冲突与和谐，以及如何处理这些问题。希望大家在今后的生活中，能够学会换位思考，尊重他人，实现和谐共处。”

2.学生鼓掌，老师微笑着结束课程：“好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后能够认真完成作业，继续学习寓言故事，提高自己的素养。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《守株待兔》：通过这个故事，学生可以进一步理解“侥幸心理”的危害，以及勤奋努力的重要性。

-《刻舟求剑》：这个故事可以帮助学生认识到，事物是不断变化的，不能固守旧有的思维模式。

-《亡羊补牢》：通过这个故事，学生可以学习到，在遇到问题时，及时采取措施进行补救的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理有关寓言故事的资料，了解寓言的起源和发展。

-引导学生分析寓言故事中的典型人物形象，如《守株待兔》中的农夫、《刻舟求剑》中的楚人、《亡羊补牢》中的牧民，探讨这些人物的性格特点及其对故事寓意的影响。

-组织学生开展小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈如何将寓言故事中的道理应用到实际生活中。

-布置学生创作自己的寓言故事，要求故事中的人物具有鲜明的性格特点，并蕴含一定的道德教育意义。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-让学生通过角色扮演，模拟寓言故事中的场景，加深对故事情节和人物性格的理解。

-设计思维导图，引导学生梳理寓言故事中的主要情节、人物关系和故事寓意。

-开展寓言故事演讲比赛，让学生在演讲中展示自己对寓言故事的理解和感悟。

4.利用多媒体资源，进行以下拓展活动：

-播放与寓言故事相关的动画片或电影片段，让学生在观看过程中，感受故事中的道德教育意义。

-利用网络资源，让学生搜索寓言故事的相关资料，拓宽学生的知识面。

5.引导学生进行跨学科学习，如：

-结合语文课，让学生通过阅读寓言故事，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-结合道德与法治课，让学生从寓言故事中学习道德规范，培养良好的道德品质。

-结合美术课，让学生根据寓言故事的内容，绘制人物形象或故事场景，提高学生的审美能力和动手能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够准确朗读课文，正确理解故事情节和人物性格。

-个别学生在理解故事寓意时存在困难，但在老师的引导下，能够逐步掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够积极参与，发表自己的见解。

-学生在讨论中能够结合生活实际，举例说明如何将故事中的道理应用到实际生活中。

-部分小组的讨论成果展示精彩，能够清晰地表达观点，其他小组也给予了积极的评价。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，测试内容包括对故事情节、人物性格和故事寓意的理解。

-学生在测试中表现良好，能够准确回答问题，显示出对课文内容的掌握。

-个别学生在测试中存在错误，但在老师的辅导下，能够及时纠正。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够相互评价，提出改进建议，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，老师给予肯定和鼓励，同时指出不足之处。

-对学生在小组讨论中的表现，老师提出表扬，强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试结果，老师分析学生存在的问题，并提出针对性的改进措施。

-针对学生自评与互评，老师给予指导，帮助学生树立正确的评价观念。

-教师对学生的课后作业进行批改，针对作业中的问题给予详细反馈，鼓励学生在课后继续努力。典型例题讲解例题一：解释词语含义

课文中的“慢性子裁缝”指的是什么？请用课文中的原词或近义词进行解释。

答案：慢性子裁缝指的是做事慢吞吞、不急不躁的人。课文中的“慢吞吞”是“慢性子”的近义词。

例题二：分析人物性格

请分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，并举例说明。

答案：慢性子裁缝性格特点：做事慢吞吞、不慌不忙。如：“他慢吞吞地拿起剪刀，又慢吞吞地量了一下尺寸。”

急性子顾客性格特点：急躁、易怒。如：“顾客等得不耐烦，皱着眉头说：‘你怎么这么慢啊？’”

例题三：理解故事情节

请简述慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的主要冲突。

答案：主要冲突是顾客因为慢性子裁缝做事慢而感到不耐烦，双方在时间观念上存在分歧。

例题四：探讨故事寓意

这个故事想要告诉我们什么道理？

答案：这个故事想要告诉我们，不同性格的人在一起，要学会相互理解和包容，换位思考，才能和谐共处。

例题五：应用故事道理

假设你在生活中遇到一个慢性子同学，你会怎么做？

答案：我会尝试理解他的性格特点，不急于求成，耐心等待他的完成。同时，我也会尝试与他沟通，让他明白我的需求和期望，寻求共同解决问题的方法。通过这样的互动，我们可以增进彼此的了解，建立良好的同学关系。教学反思教学反思

今天上了《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课，我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对寓言故事产生了好奇心。在讲述故事的过程中，我注意到了学生的反应，他们听得津津有味，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生对于故事中的细节理解不够深入，这说明我在讲解故事时可能没有做到细致入微。

其次，我认为在引导学生分析人物性格时，我做得还不够好。虽然我在课堂上提出了问题，但学生的回答往往比较简单，缺乏深度。这可能是因为我没有给学生足够的时间和空间去思考，或者是因为我没有提供足够的线索。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点。

再者，我在课堂上的互动环节做得不够充分。虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想。有些学生虽然愿意发言，但表达得不够清晰，这让我意识到，我需要更好地指导学生如何表达自己的观点。同时，我也需要更多地关注那些不太愿意发言的学生，给予他们更多的机会和鼓励。

在随堂测试环节，我发现了一些问题。有些学生在回答问题时，对故事情节和人物性格的理解不够准确，这说明我在讲解故事时可能存在偏差。此外，我也发现了一些学生在书写答案时存在错别字，这提示我需要在日常教学中加强对学生书写习惯的培养。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对于寓言故事中的道理理解不够深刻。他们在回答问题时，往往只是停留在故事表面，没有深入挖掘故事背后的寓意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考，帮助他们理解故事中的道理，并将其应用到实际生活中。

1.提高讲解故事的细致程度，确保学生能够准确理解故事情节和人物性格。

2.加强对学生表达能力的培养，鼓励他们清晰、准确地表达自己的观点。

3.增加课堂互动环节，让每个学生都有参与的机会，提高课堂参与度。

4.关注学生的书写习惯，加强日常教学中的书写训练。

5.深入挖掘寓言故事中的道理，引导学生思考，帮助他们将故事中的智慧应用到实际生活中。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在