2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册教学设计VIP

2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，我们今天要一起走进2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册，开启一段穿越时空的探索之旅。这节课，我们重点关注的是中国古代历史，尤其是春秋战国时期那段波澜壮阔的历史画卷。我们会一起学习这一时期的历史背景、主要事件和重要人物，感受那个时代的风云变幻。让我们带着好奇和热情，一同走进这个充满智慧和勇气的时代吧！😊📚二、核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**历史思维**：学会运用历史的眼光分析问题，理解历史发展的规律，增强对历史的感知力和判断力。

2.**文化理解**：深入理解春秋战国时期的文化特点，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

3.**公民意识**：通过学习古代政治制度和社会变革，培养民主法治意识，增强社会责任感。

4.**实践能力**：通过小组讨论、角色扮演等活动，提升同学们的团队合作和问题解决能力。🌟📚三、学情分析同学们，咱们已经进入了八年级的历史与社会课程，这个阶段你们已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有了初步的了解。但是，每个同学的学习层次、能力和素质都有所不同。

首先，从知识层面来看，大部分同学对春秋战国时期的历史背景有一定的认识，但对于具体的政治制度、思想文化和社会变革的理解还不够深入。这就需要我们在教学中，不仅要巩固已有知识，还要引导大家深入挖掘。

其次，在能力方面，同学们的分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但仍有待加强。特别是在面对复杂的历史事件和人物时，如何进行批判性思维和逻辑推理，是我们要重点培养的。

至于素质方面，同学们的团队合作精神、探究精神和自主学习能力都在不断提升。但也有一些同学在课堂参与度和学习积极性上有所欠缺，这可能会影响他们对历史学习的兴趣和效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：人教版历史与社会八年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：春秋战国时期的历史图片、地图、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史知识竞赛。五、教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋战国时期的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道中国历史上哪个时期发生了许多重大的变革吗？这个时期有哪些著名的人物和事件呢？”

-展示一些关于春秋战国时期的图片或视频片段，如《论语》中的孔子讲学、兵马俑的壮观景象等，让学生初步感受那个时代的氛围。

-简短介绍春秋战国时期的基本概念和重要性，强调这一时期对中国历史和文化的影响，为接下来的学习打下基础。

###2.春秋战国时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春秋战国时期的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解春秋战国时期的定义，包括其主要特征如诸侯争霸、思想活跃、文化繁荣等。

-详细介绍春秋战国时期的组成部分，如诸侯国、诸侯争霸的格局、著名的战争和战役等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过历史故事或著名人物的例子，如孙武的《孙子兵法》、孟子、韩非子的思想等，让学生更好地理解春秋战国时期的历史背景和特点。

###3.春秋战国时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春秋战国时期的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的春秋战国时期案例进行分析，如齐桓公的霸业、晋文公的改革、战国七雄的争斗等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春秋战国时期的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用春秋战国时期的历史智慧解决实际问题。

-小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨其对现代社会的启示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与春秋战国时期相关的主题进行深入讨论，如“春秋五霸的霸业对后世的影响”、“战国时期的百家争鸣”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春秋战国时期的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春秋战国时期的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括春秋战国时期的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调春秋战国时期对中国历史和文化的影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于春秋战国时期的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找历史与现代的联系。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《史记》节选：阅读《史记》中关于春秋战国时期的记载，深入了解各个诸侯国的兴衰和著名历史人物的故事。

-《战国策》选篇：通过《战国策》了解战国时期各国谋士的策略和智慧，以及诸侯国之间的外交斗争。

-《论语》和《孟子》选读：通过阅读《论语》和《孟子》，理解儒家思想在春秋战国时期的发展和对后世的影响。

-《孙子兵法》解读：分析《孙子兵法》中的战略思想，探讨其在现代战争和企业管理中的应用。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**历史地图制作**：让学生根据课本内容，制作一幅春秋战国时期的地图，标注各个诸侯国的位置和重要战役发生地。

-**历史人物研究**：选择一位春秋战国时期的历史人物，进行深入研究，撰写一篇人物传记，探讨其生平事迹和历史影响。

-**思想流派比较**：比较春秋战国时期的儒家、道家、法家等不同思想流派的主要观点，分析其对后世的影响。

-**历史辩论赛**：组织学生进行历史辩论赛，选取春秋战国时期的一个话题，如“合纵连横的策略是否可行”，让学生在辩论中加深对历史事件的理解。

3.**实践活动**

-**历史剧表演**：学生分组创作并表演春秋战国时期的历史剧，通过角色扮演的方式，加深对历史事件和人物的了解。

-**历史知识竞赛**：组织班级历史知识竞赛，提高学生对历史知识的兴趣和记忆。

-**历史博物馆参观**：组织学生参观历史博物馆，实地感受历史文化的魅力，增强学习历史的兴趣。

4.**家庭作业**

-**历史小论文**：要求学生选择一个与春秋战国时期相关的主题，撰写一篇小论文，展示自己的研究成果。

-**历史日记**：鼓励学生记录自己学习历史的心得体会，培养历史思维和批判性思考。七、板书设计①春秋战国时期概述

-时间：公元前770年-公元前221年

-特征：诸侯争霸、思想活跃、文化繁荣

-重要事件：齐桓公称霸、晋文公改革、战国七雄争斗

②诸侯争霸

-齐桓公称霸：尊王攘夷、九合诸侯

-晋文公改革：重农抑商、奖励军功

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

③思想文化

-百家争鸣：儒家、道家、法家、墨家等

-儒家：孔子、孟子，仁、义、礼、智、信

-道家：老子、庄子，道法自然、无为而治

-法家：韩非子，法治、重农抑商

-墨家：墨子，兼爱、非攻

④春秋战国时期的重要战役

-桂陵之战：齐魏之战

-马陵之战：齐魏之战

-长平之战：秦赵之战

⑤春秋战国时期的历史影响

-历史发展的转折点

-中国古代文化的繁荣

-对后世政治、经济、文化的影响八、课后作业1.**历史故事复述**

-题目：请复述《史记》中关于孙武的《孙子兵法》的一段故事，并简要分析孙武的战略思想。

-答案：《孙子兵法》中记载了孙武帮助吴王训练军队的故事。孙武通过严明的纪律和巧妙的战术，将一支普通的军队训练成能征善战的精锐之师。孙武的战略思想强调以智取胜，注重兵力的合理运用和战场上的灵活应变。

2.**思想流派对比**

-题目：比较儒家和法家在治国理念上的异同，并举例说明。

-答案：儒家强调仁政、礼治，主张以德服人，通过教育来提升国民素质；法家则强调法治、重农抑商，主张严格的法律和制度来管理国家。例如，儒家孟子主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，而法家韩非子则认为“法者，国之权衡也，民之规矩也”。

3.**历史人物评价**

-题目：评价孔子在春秋战国时期的历史地位和影响。

-答案：孔子是春秋战国时期儒家学派的创始人，他的思想对后世产生了深远的影响。孔子主张“仁爱”、“礼治”，提倡道德修养，强调教育的普及。他的思想成为中国古代文化的重要组成部分，对中华民族的精神面貌产生了深远的影响。

4.**历史事件分析**

-题目：分析长平之战对战国时期格局的影响。

-答案：长平之战是战国时期秦国与赵国之间的一场决定性战役。秦国的胜利使得秦国成为战国七雄中的霸主，而赵国则由盛转衰。这场战役加速了战国时期的统一进程，为秦朝的建立奠定了基础。

5.**历史知识应用**

-题目：结合春秋战国时期的历史背景，讨论“合纵连横”策略的可行性。

-答案：“合纵连横”是战国时期各国为了对抗强秦而采取的策略。合纵是指南北联合，连横是指东西联合。这一策略在一定程度上可以削弱秦国的力量，但同时也可能导致各国之间的矛盾加剧。在实际应用中，合纵连横的效果取决于各国的实力对比和外交手腕。例如，齐国在合纵连横中起到了关键作用，但其自身也因内部矛盾而逐渐衰落。课堂1.**课堂评价**

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

-**提问与回答**：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解春秋战国时期的历史事件时，教师可以提问：“同学们，谁能告诉我齐桓公称霸的原因有哪些？”通过学生的回答，教师可以评估他们对这一历史事件的了解程度。

-**观察与反馈**：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，可以评估学生的兴趣和学习态度。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-**测试与评估**：定期进行小测验或课堂练习，可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完春秋战国时期的历史背景后，教师可以出一份简短的测试题，考察学生对相关知识的记忆和理解。

-**案例分析**：通过分析学生提交的历史案例分析报告，教师可以评估学生对历史事件的分析能力和批判性思维能力。例如，要求学生分析“合纵连横”策略在战国时期的实际应用，并评价其效果。

2.**作业评价**

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以更全面地了解学生的学习效果。

-**认真批改**：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到关注。例如，在学生完成关于春秋战国时期的历史人物研究后，教师需要仔细阅读每一篇报告，评估学生的研究深度和写作能力。

-**及时反馈**：作业批改后，教师应及时向学生反馈评价结果，指出学生